魯教版(五四學(xué)制)(2024)小學(xué)美術(shù)一年級上冊《時光記憶》教學(xué)設(shè)計板塊具體內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)旗)的視覺特征，說出其與現(xiàn)代物品的差異；調(diào))與氛圍，評價作品中“時光符號”的表達效果；的老蒲扇、胸前的紅領(lǐng)巾);二、教學(xué)重難點煉“記憶場景=主體+細節(jié)+情感”的表現(xiàn)方法；②用繪畫表現(xiàn)含家國元素(如老國旗、舊?；?的個人/集體記憶，做到三、教學(xué)過程2.師生互動：①師：“摸一摸盲盒里的物件(老懷表、舊糧票),猜一猜它們的‘年齡’比爸爸媽媽大嗎?”②生自由發(fā)言后，師出示教材PXX“時光問號”板塊文字：“這些老物件藏著過去的故事，今天我們一起解鎖《時光記憶》的秘密。”3.設(shè)計意圖：以教材封面具象物件為切入點，通過觸摸體驗降片組圖(建國初期兒童上學(xué)、80年代街頭):“看左邊照片里的小朋友背著什么?右邊街上的自行車和現(xiàn)在一樣嗎?”②師的顏色慢慢變淡啦!”圖案?(生：五角星!)這個符號告訴我們它來自哪個年代?”②出示“時光符號對照表”,結(jié)合教材案例標(biāo)注關(guān)鍵元級學(xué)生作品《爺爺?shù)能姽φ隆?“這幅畫的主體是什么?(生：爺爺和軍功章)畫家加了哪些細節(jié)?(生：老軍裝、墻上的國旗)”②師提煉方法：“記憶畫公式=主體(人物/物件)+細節(jié)(環(huán)境/裝飾)+色彩(暖色調(diào)=開心/溫馨)”4.設(shè)計意圖：通過拆解教材圖文，將抽象創(chuàng)作方法轉(zhuǎn)化為可感知的“符號+公式”,符合低段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。1.教材創(chuàng)作要求明確：①出示教材PXX“創(chuàng)作小任務(wù)”:“畫一務(wù)設(shè)計：-基礎(chǔ)層：畫出1個核心記憶物件(如奶奶的老紡車),用暖色調(diào)上色；-提升層：添加人物與場景(如“奶奶紡線時我在旁邊看”),融入國旗/紅領(lǐng)巾等元素；么?想加哪個‘時光符號'?”②針對問題指導(dǎo)：“若畫面太擠一一'把主體畫大一些，像教材范例那樣放在中間’;若色彩單調(diào)教材任務(wù)搭建創(chuàng)作階梯，個性化輔導(dǎo)解決低段學(xué)生構(gòu)圖、色彩難題。塊樣，說說畫里的時光故事(如“這是爸爸小時候的幼兒園，有紅旗哦”)”②互評引導(dǎo)(結(jié)合教材評價提示):“你覺得這幅畫的‘時光符號’藏在哪里?哪幅畫讓你感受到溫暖?”③師評亮光感!軍功章畫得很清晰，突出了主題。”3.設(shè)計意圖：通過角色體驗激發(fā)表達欲，用教材評價維度引導(dǎo)1.教材延伸：出示教材PXX“時光加油站”:“老物件不僅是個典新聞!”照片),下周帶過來和同學(xué)分享祖國的變化?！?.設(shè)計意圖：鏈接家庭生活與單元主題，將課堂記憶延伸至家國文化理解。四、課堂小結(jié)+細節(jié)+色彩’畫記憶，找到了老紅旗、老物件這些‘時光符號’?！贝鹆俗鎳墓适?。希望大家永遠珍藏美好，熱愛我們國!”3.互動收尾：師：“下次想畫哪段時光?