第頁2025七年級語文上冊【假期自學提升】第3講史鐵生散文（精講解析版）一、作家介紹史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國當代作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。1981年開始從事寫作。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血在\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"北京宣武醫(yī)院逝世，享年59歲。史鐵生生前數十年與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》、《禮拜日》、《舞臺效果》、《命若琴弦》等，長篇小說《務虛筆記》等，曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學獎以及多種全國文學刊物獎，一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結集在海外出版。其著名散文《我與地壇》影響最大，感動了無數讀者，被公認為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一，并入選了中學語文課本。

2018年1月《史鐵生全集》由北京出版社出版發(fā)行，全集共350萬字，按體裁分為各類小說、散文隨筆、劇本詩歌、書信、訪談等12卷。10月18日根據史鐵生小說《\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"關于詹牧師的報告文學》改編的話劇《酗酒者莫非》在北京上演，該劇由波蘭戲劇導演克里斯蒂安·陸帕執(zhí)導。2019年9月23日，史鐵生長篇小說《\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"我的丁一之旅》入選“\t"/item/%E5%8F%B2%E9%93%81%E7%94%9F/_blank"新中國70年70部長篇小說典藏”。二、主要作品短篇小說《愛情的命運》、《法學教授及其夫人》、《午餐半小時》、《我們的角落》、《綠色的夢》、《神童》、《樹林里的上帝》、《在一個冬天的晚上》、《黑黑》、《我的遙遠的清平灣》、《白色的紙帆》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《足球》、《春夏秋冬》、《老人》、《來到人間》、《命若琴弦》等。中篇小說《山頂上的傳說》《關于詹牧師的報告文學》《插隊的故事》《禮拜日》《原罪·宿命》《一個謎語的幾種簡單的猜法》等。長篇小說《務虛筆記》、《我的丁一之旅》散文、隨筆《秋天的懷念》、《合歡樹》、《我與地壇》、《我二十一歲那年》、《病隙碎筆》等電影劇本《死神與少女》、《邊走邊唱》史鐵生自1978年創(chuàng)作以來形成了三百多萬字的創(chuàng)作成果，作品大致分為三個階段:第一階段受時代文學精神的影響，史鐵生寫作一些“傷痕文學”和“知青文學”的作品，如《我的遙遠的清平灣》《午餐半小時》等，這一時期史鐵生已經顯現(xiàn)出創(chuàng)作的獨特個性，思考較為冷靜，作品文字優(yōu)美洋溢出樸素的情感。第二階段是在被殘疾的身體困陷之后，史鐵生開始思考生命的意義，這構成了史鐵生第二階段的主題，這也是史鐵生作品最重要的一部分。這一階段的作品中有許多殘疾人的角色，如《我與地壇》《來到人間》《命若琴弦》《山頂上的傳說》等，在這些殘疾主題的作品中,彌漫著一種強烈的死亡意識和宿命感。第三階段是以1996年《務虛筆記》的發(fā)表為標志，加之《我的丁一之旅》《病隙碎筆》，文本中均滲入濃厚的哲思意識，形成獨特的哲思文體，以更廣闊的視野觀照人類的生存境遇。三、作品主題史鐵生的作品帶有鮮明的自傳體色彩，但作者在創(chuàng)作中，完成了從對個人命運的悲傷、抗爭，到對群體困境的關注、求索的升華。1.史鐵生的作品強調生命的脆弱和短暫，以及面對死亡時人的無力和無奈。但他并不是在宣揚消極的人生觀，相反，他通過描繪人物在困境中的掙扎和抗爭，展現(xiàn)出生命的堅韌和頑強。例如，《我與地壇》中，他通過自己與地壇公園的緊密聯(lián)系，表達了對生命的熱愛和對死亡的坦然接受。

2.史鐵生的作品對人生價值進行了深入的探討。他認為，人生的價值不在于長短，而在于如何度過。他倡導一種積極的人生態(tài)度，即面對生活中的困難和挫折，要勇敢地接受并積極地尋找解決之道。在《務虛筆記》中，他通過不同人物的生活經歷和心路歷程，展現(xiàn)了人生的多樣性和復雜性，同時也揭示了人生的真諦和意義。

3.史鐵生的作品高度關注人性尊嚴。他認為，每個人都應該被尊重，無論他們的社會地位如何。他的作品中塑造的人物形象，無論是高貴的還是卑微的，都展現(xiàn)出人性的光輝和尊嚴。例如，《命若琴弦》中的老瞎子和小瞎子，雖然他們生活在社會的底層，但他們的精神世界是豐富的，他們的人性尊嚴得到了充分的尊重和展現(xiàn)。四、作品主要特色1.真實感人：他的作品大多以真實的生活為背景，用真實的情感和細節(jié)描寫，讓讀者感到真實而感人。2.簡潔明了：史鐵生的語言簡潔明了，沒有過多的修飾和華麗的詞藻，讓讀者能輕松地理解和接受他的作品。3.思想深刻：他的散文作品不僅僅是文學形式，更是他對生活和世界的深刻思考。4.幽默詼諧：他的作品中常有幽默詼諧的筆觸，使人在閱讀中感到輕松愉快。5.語言形象生動：史鐵生的語言形象生動，常常用具象喻理示情，寄寓哲理，讓讀者感受到文字的美感并引發(fā)情感的共鳴。五、史鐵生名言1.我微笑著唱生活的歌謠，倘若生命只求得兩點一線的一帆風順，那生命便也失去了它的意義。2.不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。3.唯有文字能擔當此任，宣告生命曾經在場。4.人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。5.微笑著彈奏從容的弦樂，去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨，去戰(zhàn)勝憂傷。六、名家評價1.史鐵生是一個生命的奇跡，是最純粹的寫作者，他的想象力和思辨力一再刷新當代文學所能達到的新高度?！n少功2.別人用腿走路，丈量大地。他（史鐵生）從腿開始思想，體察心靈。——陳村3.史鐵生是一個很特別的人，有的時候，你和他在一起會覺得他很健康，覺得他很健全，你不覺得他有什么缺陷，他有一種思想上可以不斷激發(fā)人的力量?！醢矐?.史鐵生是個殘疾人，他的作品中有別的作家所沒有的一股靜氣?！趺?.鐵生是當代最有靈魂的作家，也是當代唯一可以稱作偉大的作家?！車角锾斓膽涯钍疯F生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

教材習題01.課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”這個關鍵語句，聯(lián)系上下文，談談你對這句話的理解。【審題指導】此類試題考查“語句的含義”，跟“賞析”有所不同。解答此類試題，首先要明白“語句的含義”一般指句子的弦外之音、蘊含的道理、寄托的情感等，有時還包括句子的作用；其次要注意無論題中是否有明確要求，都不能僅僅就句子談句子，而要結合上下文乃至全文、結合寫作背景、結合自己的生活經驗等分析?！敬鸢浮俊昂煤脙夯睢保痪錁闼刂翗O的話語，寄托著母親對兒子最純粹的愛與期望。當“我”在命運的重創(chuàng)中痛苦、絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能地急切地說出“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，她是在懇求兒子堅強起來，珍惜生命。母親離世后，“我”和妹妹領悟到母親臨終前沒有說完的話，“我倆在一塊兒，要好好兒活……”母親臨終前，還沒有看到兒子蹬（tāng）出自己的人生之路，沒有看到女兒成年，她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和擔憂，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。【詳解】本題考查重點句子的含義?！罢Z句的含義”一般指句子的弦外之音、蘊含的道理、寄托的情感等，有時還包括句子的作用；要結合上下文乃至全文、結合寫作背景和自己的生活經驗等分析。結合課文內容“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！薄拔液菝卮反蜻@兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”可知，當“我”在命運的重創(chuàng)中痛苦、絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能地急切地說出“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，她的言外之意是懇求兒子堅強起來，珍惜生命?！昂煤脙夯睢?，一句樸素至極的話語，寄托著母親對兒子最純粹的愛與期望。結合課文內容“鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”可知，臨終前，母親最放心不下的是雙腿癱瘓后對生命感到絕望的兒子和沒有成年的女兒，對他們充滿了牽掛和擔憂。結合“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，母親離世后，“我”和妹妹領悟到母親臨終前沒有說完的話，理解了母親的牽掛和擔憂?！拔覀z在一塊兒，要好好兒活……”表達了“我”對母親深深的懷念和愧疚，也寫出了“我”對生活的態(tài)度和對母親的承諾：無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福?？键c一字音詞語1．給下列加點的字注音。（1）癱瘓()()侍弄()

鮮血()()整宿()（2）辨字組詞：渙()煥()瘓()

燥()躁()噪()【答案】tān、huàn、shì、xiān、xuè、xiǔ，渙散、煥發(fā)、癱瘓、枯燥、躁動、噪聲【詳解】本題考查對字音字形的掌握能力。要注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語下的不同讀音。注意“侍”讀作“shì”，不要讀成“sì”，“宿”是多音字，讀作“xiǔ”，聲調不要標錯位置。形近字的辨析，要據義分辨，比如“燥”和火有關，組詞燥熱、口干舌燥等；“躁”和足有關，組詞暴躁、戒驕戒躁等；“噪”和口有關，組詞蟬噪、名噪一時等?？键c二詞語綜合2．閱讀下面的文字，回答問題。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……下列表述有誤的一項是（

）A．從感情色彩看，“好好兒活”為貶義詞。B．“黃色的”白色的”是形容詞。C．“秋風”“母親”是名詞。D．從感情色彩看，“高潔”“淡雅”是褒義詞。【答案】A【詳解】A.錯誤。從感情色彩看，“好好兒活”為褒義詞。故選A?？键c三寫作特色3．對《秋天的懷念》寫作特點的分析不正確的一項是（

）A．本文運用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托了母親的堅韌、頑強。B．本文以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。C．本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。D．本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而以從“平淡”中體提煉出的高度濃縮的情感震撼人?！敬鸢浮緽【詳解】B．本文并非是以“日常瑣事”為題材，因為文章選擇的是生活中一個大非常時期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示了母親的堅韌、頑強，從而寫出了母親的崇高偉大；故選B?？键c四標點符號4．下列句中標點符號使用不正確的一項是（

）。A．母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”。B．那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇啦啦”地飄落。C．“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。D．別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”【答案】A【詳解】引號內是一句完整的話，句號應放到引號里面去?？键c五描寫方法5．指出下列句子所用的人物描寫方法。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。()（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”()（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。()（4）她忽然不說了，對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。()【答案】動作描寫動作、語言描寫神態(tài)描寫心理描寫【詳解】本題考查人物描寫方法的判斷。人物描寫一般包括：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。（1）句中通過“躲”和“聽”來描寫“母親”小心翼翼的動作，是動作描寫；（2）句中通過“抓住”寫出了“母親”激動的動作，是動作描寫；句中“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”是“母親”對“我”喃喃地哭訴，是語言描寫；（3）句中“憔悴”“央求”都是生動刻畫了臉色難看的“母親”的神色，是神態(tài)描寫；（4）句中“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”是反映了當時人物內心所想，是心理描寫。1．根據拼音寫出相應的詞語。（1）史鐵生的母親臉色非常qiáocuì()，讓他于心不忍。（2）聽到兒時好友的噩耗，他的精神huǎnghū()了一下。（3）三個月不見，再次相見時，他給人感覺shéncǎiyìyì()。（4）這個消息簡直就是hàiréntīngwén()【答案】憔悴恍惚神采奕奕駭人聽聞【詳解】本題考查字形。憔悴，qiáocuì，形容人臉色差，瘦削?；秀?，huǎnghū，精神不集中或神志不清。神采奕奕，shéncǎiyìyì，形容精神旺盛，容光煥發(fā)。駭人聽聞，hàiréntīngwén，使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。2．（22-23七年級上·湖北武漢·期中）下列選項中對本段文字分析不準確的一項是（

）那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。A．本段詳細交待了母親提議帶我去北?？淳栈ǖ那榫啊．文段中母親故意“擋在窗前”，是不希望我看窗外樹葉飄落的景象。C．文段中“喜出望外”一詞體現(xiàn)出母親很喜歡看北海公園的菊花。D．母親“忽然不說了”，說明她十分照顧兒子的感受。【答案】C【詳解】本題考查對文章的理解和分析。C.母親“喜出望外”是因為“我”整日把自己關在屋內，好不容易答應了去北?？淳栈?，她為此事高興，并不能體現(xiàn)母親很喜歡看北海公園的菊花。故選C。3．根據課文內容和結構，完成下列思維導圖。【答案】【參考答案】【詳解】本題考查對文章內容的梳理和概括。表格中已經根據課文內容梳理出了主要內容，可以根據同一級別的示例進行總結概括。言之成理即可，不需要與參考答案完全一樣?！肚锾斓膽涯睢分形仪楦械模骸白儭备鶕摹半p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”“我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，‘我可活什么勁兒！’”可知，“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，望著雁陣會突然在砸碎玻璃，聽著甜美的歌聲會將摔手邊的東西，甚至不想活下去；可見“我”當時是自暴自棄、悲觀絕望的；后來“我”從妹妹口中得知母親“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，母親在臨終前還惦記著妹妹和“我”，“我”轉變態(tài)度，重新燃起了生活的希望?！肚锾斓膽涯睢分腥慰椿ǎ旱谝淮危郝?lián)系原文“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！薄翱勺詮奈业耐劝c瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！?，我不去！’”可知，在“我”由暴躁變得平靜時，母親就會悄悄進來，央求“我”去北海看花，“我”因雙腿癱瘓失去了活下去的希望，拒絕了母親的邀請；可概括為：母親邀請，“我”拒絕；第二次：聯(lián)系原文“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r候？’‘你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！冒?，就明天?！艺f。她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準備準備?！パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！’她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”可知，母親再次央求“我”去北?？椿?，“我”詢問什么時候去看花；據此概括為：母親再次要求，“我”同意；第三次：根據原文“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”可知，母親在臨終前仍然惦記“我”與妹妹，“我”懂得了母親的良苦用心，轉變態(tài)度決定好好生活，進而寫妹妹推“我”看花的情景；據此概括為：妹妹推“我”看花?！肚锾斓膽涯睢分心赣H的情感：“不變”母親悉心照顧雙腿癱瘓的“我”，獨自忍受肝病帶來的疼痛，多次邀請“我”去看那在秋天依舊燦爛的菊花，忍受“我”的壞脾氣，在臨終前依舊惦記著“我”和妹妹；可見母親是善良樂觀的、寬容慈愛的?！肚锾斓膽涯睢分小拔摇睂δ赣H的情感：“我”因雙腿癱瘓而脾氣暴怒無常，都沒有意識到母親的受肝病的折磨，母親忍受“我”的壞脾氣，在臨終前依舊惦記著“我”和妹妹，“我”因此而自責、愧疚；最后“我”理解了母親的良苦用心，深切的懷念離世的母親。4．課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標出這兩段文字的節(jié)奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。【答案】第1段中，“我”的情緒極端痛苦、絕望、暴躁：母親則是強忍悲痛，好語相慰。第3段中，母親是喜出望外，激動難耐，以至于“絮絮叨叨”；“我”則是勉強應付。【詳解】本題考查朗讀指導。劃分節(jié)奏時，可抓住人物情緒的變化，人物的動作和場面的激烈程度來分析。第一段可抓住“暴怒無常”“狠命地捶打”“喊著”等詞分析“我”的心情，結合“悄悄地躲出去”“偷偷地聽著我的動靜”“忍住哭聲說”“好好兒活”總結母親的心情。第三段可抓住“我的回答已經讓她喜出望外了”“她高興得一會坐下，一會站起”“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”分析母親的心情；“我”是看到了母親央求的神色，才答應去看花的，結合語句“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”總結“我”的心情。雙腿/癱瘓后，我的脾氣變得/暴怒無常。望著望著/天上北歸的雁陣，我會/突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著/李谷一甜美的歌聲，我會/猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地/躲出去，在我看不見的地方偷偷地/聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地/進來，眼邊紅紅的，看著/我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你/去走走。”她總是這么說。母親/喜歡花，可自從/我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花/都死了?！安唬?不去！”我狠命地/捶打這兩條可恨的腿，/喊著，“我/可活什么勁兒！”母親撲過來/抓住/我的手，忍住哭聲/說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒/活，好好兒/活……”那天我又獨自/坐在屋里，看著/窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親/進來了，擋在/窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出/央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說。她高興得/一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也/笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地/說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候/最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳/踩扁一個……”她忽然/不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地/出去了。第一段對話中，“我”的情緒極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強忍悲痛，好語相慰，對話語氣激烈。第三段對話中，母親是喜出望外，激動難耐的，以至于“絮絮叨叨”，“我”則是勉強應付，語氣要略微輕松一點。5．本文在描寫景物方面運用白描的手法，使得語言樸素、簡練。如“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。請試著運用白描手法寫一個描寫景物的小片段。100字左右。【答案】示例：風越來越大了，那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起了小雪，陡然間落起大塊的雪片，冬雪茫茫，水天一色。天上，云上，山上，水上，都是一片晶瑩。霧凇綿綿，將天地帶入一個靜謐的世界?！驹斀狻勘绢}考查片段描寫。開放性試題，答案不唯一，運用白描手法寫一個描寫景物的小片段，注意字數限制。示例：一個夏天的傍晚，雨過天晴，不熱不燥，微風拂過，荷葉輕搖，荷田傳來蛙鳴，也傳來荷花的香氣，一朵朵的荷花，有的帶著水珠盛開，有的含苞吐蕾，有的似開非開，擠滿荷田，等待著采蓮女來采摘。閱讀下面的文字，完成小題。我的輪椅史鐵生①坐輪椅竟已坐到了第三十三個年頭，用過的輪椅也近兩位數了，這實在讓人沒想到。1980年秋天，“腎衰”初發(fā)，我問過柏大夫：“敝人刑期尚余幾何？”她說：“閣下爭取再活十年。”都是玩笑的口吻，但都明白這不是玩笑——問答就此打住，急忙轉移了話題，便是證明。十年，如今已然大大超額了。②兩腿初廢時，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了?？傻鹊接幸惶欤胰藙裾f著把我抬進院子，一見那青天朗照、楊柳和風，決心即刻動搖。又有同學和朋友們常來看我，帶來大世界里的種種消息，心就越發(fā)活了，設想著在那久別的世界里搖著輪椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設計的。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個自行車輪、兩個萬向輪并數根廢棄的鐵窗框。母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺就都齊備。③我在一篇題為《看電影》的散文中，也說到過這輛輪椅：“一夜大雪未停，事先已探知手搖車不準入場（電影院），母親便推著那輛自制的輪椅送我去……雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰棱，母親推得沉重，但母親心里快樂……母親知道我正打算寫點什么，又知道我跟長影的一位導演有著通信。所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。怎樣的大事呢？我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望?！雹芟乱惠v是丑小鴨雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側扶手下各有一金色的“?！弊帧＿@輛“福”字牌輪椅，開啟了我走南闖北的歷史。先是北京作協(xié)的一群哥們兒送我回了趟陜北，見了久別的“清平灣”。后又有洪峰接我去長春領了個獎。王安憶和姚育明推著我逛淮海路，是在1988年。少功、建功還有何立偉等等一大群人，更是把我抬上了南海艦隊的魚雷快艇。僅于近海小試風浪，已然觸到了大海的威猛——那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅硬。又跟著鄭義兄走了一回五臺山，在“佛母洞”前汽車失控，就要撞下山崖時被一塊巨石擋住。大家都說“這車上必有福將”，我心說我呀，沒見輪椅上那個“?！弊?？⑤1996年邁平請我去斯德哥爾摩開會。飛機緩緩降落時，我心里油然地冒出句挺有學問的話：這世界上果真是有外國呀！轉年立哲又帶我走了差不多半個美國，那時雙腎已然怠工。我一路掙扎著看：大沙漠、大峽谷、大瀑布、大賭城……立哲他所以急著請我去，就是怕我一旦“透析”就去不成了。他的哲學一向是：命，干嗎用的？單是為了活著？⑥如今我已年近花甲，手搖車是早就搖不動了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。上帝見我需要，就又把一種電動輪椅放到我眼前，臨時寄存在王府井的醫(yī)療用品商店。妻子逛街時看見了，標價三萬五。她找到代理商，砍價，不知跑了多少趟。“兩萬六，不能再低啦小姐。”“好吧好吧。”這東西有趣，狗見了轉著圈地沖它喊，孩子見了總要問身邊的大人：它怎么自己會走呢？這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨自瘋跑。跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來不會跳。球呢，現(xiàn)在也打不好了，再說也沒對手——會的嫌我煩，不會的我煩他。不過時隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬壽山。⑦誰能想到我又上了山呢！誰能相信，是我自己爬上了山的呢?、嘧谏缴希瓷较碌穆?，看那浩瀚并喧囂著的城市，想起凡·高給提奧的信中有這樣的話：“實際上我們穿越大地，我們只是經歷生活”，“我們從遙遠的地方來，到遙遠的地方去……我們是地球上的朝拜者和陌生人?！雹嶙谏缴希魍貕姆较?，想那園子里“有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”，想那些“在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚……”想我曾經的那些想：“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么？”⑩有個回答突然跳來眼前：扶輪問路。但這不僅僅是說，有個叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢問過究竟；也不只是說，史鐵生——這一處陌生的地方，如今我已經弄懂了多少；更是說，譬如“經輪常轉”，那“輪”與“轉”明明是指示著一條無限的路途——無限的悲愴與“有情”，無限的蠻荒與驚醒……以及靠著無限的思問與禱告，去應和那存在之輪的無限之轉?。ㄟx自《收獲》，有刪減）6．【抓住線索讀散文】史鐵生在本文中描寫了自己用過的三輛輪椅：第一輛寄托了，開啟了作者新的人生；第二輛寄托了友情，；第三輛寄托了愛情，。7．【揣摩字詞讀散文】散文多于細微之處見真情，請從用詞的角度賞析第②段畫線句子。父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作。用材是兩個自行車輪、兩個萬向輪并數根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺就都齊備。8．【關注特殊語段讀散文】作者回憶輪椅往事時，在語段③中大量引用散文《看電影》中的句子，有什么用意？9．【朗讀傳情達意句讀散文】請從重音處理的角度，對第⑦段畫線句進行朗讀設計。10．【文本聯(lián)合讀散文】“我”在“扶輪問題”中體味了多變的人生滋味，肉體與心靈經歷了歲月的歷練。請結合文章內容，談談你獲得的對史鐵生找到的“路”的認識?！敬鸢浮?．親情開啟了作者走南闖北的歷史給了作者真正的自由7．“捧”字表現(xiàn)父親對圖紙的珍視；“滿”字表現(xiàn)了父親為促成此事的不辭辛苦；生動形象地寫出父親為了盡快做成第一輛輪椅而奔走勞作的感人情景，體現(xiàn)了濃郁的親情。8．一是說明這輛輪椅的作用；二是表達對母親的感激與思念；三是表明自己奮斗的艱辛。9．“又”字重讀，表現(xiàn)“我”登上山峰的不易和登上山峰后內心難掩激動之情；“自己”重讀，表現(xiàn)“我”獲得第三輛電動輪椅后，獨自登上山峰后的喜悅與自豪之情；“準能想到”與“誰能相信”重音輕讀，體現(xiàn)出沒有人能夠想到“我”能夠憑自己的力量登上山峰，表達出乎意料的成功帶來的巨大喜悅。10．①史鐵生曾因殘疾而自我封閉，在母親的關愛下，他坐著輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向。②朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂，他借由“?！弊州喴巫吣详J北，發(fā)現(xiàn)美好其實是人對世界、對生命的一種態(tài)度。③愛人買的電動輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學思考之中?！痉治觥?．本題考查內容概括。結合第②段“父親捧了圖紙，滿城里跑著找人制作……母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側裝上支架，撐起一面木板，書桌、飯桌乃至吧臺就都齊備”第③段“母親便推著那輛自制的輪椅送我去……母親推得沉重，但母親心里快樂……她覺得推我去看這電影是非常必要的”可知第一輛輪椅寄托了親情；結合第④段“這輛‘福’字牌輪椅，開啟了我走南闖北的歷史”可知，第二輛輪椅開啟了作者走南闖北的歷史；結合第⑥段“這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門可以獨自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山”可知，第三輛輪椅給了作者真正的自由。7．本題考查詞句的理解和賞析?！芭酢钡囊馑际请p手托物，可見父親對圖紙視若珍寶，“滿”的意思是整個，全，可見父親為了找人給我制作輪椅跑遍了整座城市，而不辭辛苦。由此可見父親對兒子的第一輛輪椅的重視，希望能夠盡全力滿足兒子坐上輪椅到處轉轉的愿望，可見一位父親真切的愛子之心。8．考查學生對引用手法的作用的理解能力。結合“事先已探知手搖車不準入場（電影院），母親便推著那輛自制的輪椅送我去……”可見輪椅在我的人生中起到了十分重要的作用；結合“雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰棱……母親知道我正打算寫點什么……她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事”可見母親對兒子的理解和支持，流露出兒子對母親無私付出的感激之情；結合“母親知道我正打算寫點什么，又知道我跟長影的一位導演有著通信……我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望?！笨梢娢覐南麡O走向振作，以及最終走向寫作之路的艱辛和不易。9．本題的考點是詞語的表達效果?！坝帧弊种刈x，結合史鐵生雙腿癱瘓的事實可知，上山對于他來說是不太可能實現(xiàn)的事情，結合第⑥段“不過時隔三十幾年我居然上了山”可見，“又”字體現(xiàn)出了“我”在雙腿癱瘓的情況下登上山峰的不易，以及登上山峰后內心的激動；“自己”重讀，強調出“我”在雙腿癱瘓的情況之下，依靠自己的力量而非別人的幫助登上山峰后，可見“我”的喜悅與自豪之情；“準能想到”與“誰能相信”重音輕讀，強調出“我”能夠憑自己的力量登上山峰這件事情是沒有人能夠想到或者相信的，是出乎所有人意料之外的事情，表達我的巨大喜悅。10．本題考查對主旨的理解。結合第②段“兩腿初廢時，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書，哪兒也不去了”，第③段“ 母親知道我正打算寫點什么，又知道我跟長影的一位導演有著通信。所以她覺得推我去看這電影是非常必要的，是件大事……我們一起在那條快樂的雪路上跋涉時，誰也沒有把握，唯朦朧地都懷著希望”可知，史鐵生因殘疾而自我封閉，在母親的關懷和照料下，他坐著輪椅走出家門，懷著希望耕耘寫作，找到了人生新的方向；結合第④段“這輛‘?！峙戚喴?，開啟了我走南闖北的歷史……那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅硬……這世界上果真是有外國呀！”可知，在朋友關懷下，史鐵生感受到人生的溫暖與快樂，感悟到發(fā)現(xiàn)美好其實是人對世界、對生命的一種態(tài)度；結合第⑥段“這東西給了我真正的自由”第⑦段“誰能想到我又上了山呢！誰能相信，是我自己爬上了山的呢！”，第⑧段“實際上我們穿越大地，我們只是經歷生活”，可知愛人買的電動輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會到生命的歡愉，沉浸在對未知生命意義的不懈探索和哲學思考之中。他認為既然死是一個必然會降臨的節(jié)日，于是便堅持擴展生的內容。在苦難的生命歷程中扶輪問路，明白了未知的人生中必會面對“無限的悲愴與有情，無限的蠻荒與驚醒”，只有愛命運，坦然接受命運之路，才會沖破絕境，創(chuàng)造出獨特高遠的生命境界。閱讀下面的文字，完成小題。奶奶的星星史鐵生①世界給我的第一個記憶是，我躺在奶奶的懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀像一個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢、噢”地哼著。我倒覺得委屈起來?！澳懵?！”奶奶忽然說，“你快聽，聽見了嗎？”我愣愣地聽，不哭了。我聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱。直到現(xiàn)在，我還是說不清楚。②“噢噢，睡覺吧，猴子來了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是盆里的水反射出來的。光影也那么飄飄的、緩緩的，變成和平的夢境。我在奶奶的懷里安穩(wěn)地睡熟……③我是奶奶帶大的。有很多人當著奶奶的面對我說，是奶奶把我?guī)Т蟮?，長大了不要忘了奶奶喲！那時候的我懂些事了，趴在奶奶的膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：“瞧你們那討厭樣兒吧?！狈g成孩子還不能掌握的語言，意思大概是：“這話用你們說嗎？”④奶奶緊緊地把我摟在懷里，笑著說：“等不到那會兒！”那神情仿佛已經很滿足了。⑤“等不到哪會兒？”我問。⑥“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”⑦我不停地笑，我知道她不會那么想的。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她總是說：“用不著花那么多錢買這個?！雹嗄棠套钕矚g的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁地夸我：“小腳丫踩上去，軟軟的，真好受！”我可是最不喜歡干這個的，踩來踩去，總也踩不到盡頭。⑨“行了吧？”我問。⑩“再踩兩趟?！蹦棠陶f。?我大跨步地踩了個來回，問：“行了吧？”?“唉，行了?！?聽到這話，我趕快下地，穿鞋，逃跑……?于是，我說：“長大了我還給你踩腰?！?“喲，那還不把我踩死？”?過了一會兒，我又問：“你為什么等不到那會兒呀？”?“老了，還不死？”?“死了就怎么了？”?“那你就再也找不著奶奶了?！?我不嚷了，也不問了，老老實實地依在奶奶的懷里。那是世界給我的第一個可怕的印象。一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我趴著窗臺喊她。窗外是風和雪。?“奶奶出門了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的；我整整哭了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回來了。這事大概沒人記得住，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了！”?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就少了一顆星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一顆星。?“怎么呢？”?“人死了，就變成一顆星。”?“為什么要變成星星呀？”?“給走夜道兒的人照亮兒……”?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我趕蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里。?那時候，我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。?如今，奶奶已經死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但在夏天的晚上，我時常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星是奶奶……我慢慢地回想奶奶講過的那個神話。我相信，每一個活過的人，都能給后人的路上添一絲光亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的蠟燭……11．文中的“我”對死的認識經歷了一個變化的過程，文章深情地講述了“我”與奶奶之間的一些事情。請根據提示完成下面的表格。情境（場景）“我”的心理和情感變化奶奶緊緊地把我摟在懷里，笑著說：“等不到那會兒！”“等不到哪會兒？”我問。心理：不懂死亡是什么情感：無憂無慮我又問：“你為什么等不到那會兒呀？”“老了，還不死？”“死了就怎么了？”“那你就再也找不著奶奶了。”心理①情感②如今，奶奶已經死了好多年。……我慢慢地回想奶奶講過的那個神話。心理③情感④12．結合文章內容分析奶奶是一個怎樣的人？表現(xiàn)了“我”對奶奶怎樣的感情？13．下列對本文思想內容的分析不合理的一項是（

）A．關于“我”幼年時在奶奶懷里所聞所見的描述，如夢似幻，亦虛亦實，富有詩意。B．有些人當著奶奶的面對“我”說長大后不要忘了奶奶，這引起了“我”對他們的討厭。C．本文善于通過對話創(chuàng)立情景，“我”長大后還要給奶奶踩背的對話，顯得溫馨而有趣D．文章以“奶奶的星星”為標題意蘊豐富，極富詩意，蘊含了奶奶的美德和奶奶在“我”心目中的地位。14．結合文章內容，從修辭的角度賞析文中劃橫線的語句。我聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱?！敬鸢浮?1．初步認識（死亡）；害怕（緊張、擔心、恐懼等）；逐漸接受（明白、領悟）死亡；懷念（思念、想念等）12．奶奶淳樸、善良、關愛后輩而樂于奉獻，奶奶哄“我”入睡，給“我”講故事，為“我”趕蚊子，不需要兒孫任何的回報，認為人死了應該變成星星照亮夜行人的道路，都體現(xiàn)了奶奶的淳樸、善良、關愛后輩而樂于奉獻的精神；文中表現(xiàn)了“我”對奶奶無限感恩、敬仰和無盡的懷念之情。13．B14．示例：文中劃線語句運用排比的修辭手法，寫出了奶奶在哄我入睡時非常柔和，充滿愛意的情形，把讀者帶入了一個非常美妙的童話世界，表現(xiàn)了奶奶對孫兒無比的疼愛之情?！窘馕觥?1．本題考查人物情感的梳理。①②處：根據第?段“我不嚷了，也不問了，老老實實地依在奶奶的懷里。那是世界給我的第一個可怕的印象。一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我趴著窗臺喊她。窗外是風和雪”可知，我聽到奶奶說死后就再也見不到她，心里感到害怕，是作者初步認識死亡。心理是：初步認識死亡；情感是：害怕。③④處：根據第?段“如今，奶奶已經死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但在夏天的晚上，我時常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星是奶奶……我慢慢地回想奶奶講過的那個神話。我相信，每一個活過的人，都能給后人的路上添一絲光亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的蠟燭……”可知，在奶奶去世多年后，作者雖相信奶奶的話是神話，但仍相信奶奶的話，明白了奶奶的話的含義，在夏夜時常思念奶奶。心理是：逐漸接受死亡，情感是：思念。12．本題考查人物形象和情感。聯(lián)系第③段“我是奶奶帶大的”，第⑦段“我不停地笑，我知道她不會那么想的。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她總是說：‘用不著花那么多錢買這個?！笨芍棠谭鲳B(yǎng)“我”長大了，不需要兒孫任何的回報，體現(xiàn)了奶奶用心關愛子孫、樂于奉獻的形象。聯(lián)系第?段“為什么要變成星星呀”，第?段“給走夜道兒的人照亮兒……”可知，奶奶認為人死了會變成星星，照亮夜行人的道路，體現(xiàn)了奶奶的善良淳樸。聯(lián)系第③段“我是奶奶帶大的”，第⑦段“不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么”可知，“我”由奶奶帶大，總想著掙錢后給奶奶買東西，表現(xiàn)了作者對奶奶的感恩。聯(lián)系第?段“盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但在夏天的晚上，我時常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星是奶奶……我慢慢地回想奶奶講過的那個神話”可知，盡管奶奶已經去世多年，“我”再夏夜時常常思念奶奶，想起奶奶的話，表現(xiàn)了作者對奶奶無限敬仰和懷念之情。13．本題考查內容的理解。B.根據第③段“那時候的我懂些事了，在奶奶的膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：‘瞧你們那討厭樣兒吧?！g成孩子還不能掌握的語言，意思大概是：‘這話用你們說嗎’”可知，面對其他人的話，“我”用充滿童趣的動作表示自己內心是明白的，該情節(jié)表現(xiàn)了“我”的淘氣和聰明。本項“這引起了‘我’對他們的討厭”有誤；故選B。14．本題考查語句賞析。語句“我聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的……是鴿哨兒？是秋風？是落葉劃過屋檐？或者，只是奶奶在輕輕地哼唱”用了三個“是……”句式，運用了排比的修辭手法；聯(lián)系第①段“世界給我的第一個記憶是，我躺在奶奶的懷里”“奶奶摟著我，拍著我，‘噢、噢’地哼著。我倒覺得委屈起來?！啊懵?！’奶奶忽然說，‘你快聽，聽見了嗎？’我愣愣地聽，不哭了”可知，我躺在奶奶懷里，奶奶在哄我入睡，劃線句描寫出奶奶哄我時的柔和溫暖、充滿愛意的情形；奶奶的話把讀者帶入了一個美妙的童話世界，表現(xiàn)了奶奶對作者的疼惜關愛之情。閱讀下面的文字，完成下面小題。我的夢想

史鐵生①也許是因為人缺了什么就更喜歡什么吧，我的兩條腿雖一動不能動，自己卻是個體育迷。我不光喜歡看足球、籃球以及各種球類比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車和汽車比賽，總之我是個全能體育迷。當然都是從電視里看，體育館場門前都有根高的臺階，我上不去。②其實我是第一喜歡田徑，第二喜歡足球，第三喜歡文學。我能說出所有田徑項目的世界紀錄是多少，是由誰保持的，保持的時間長還是短。譬如說男子跳遠紀錄是由比蒙保持的，二十年了還沒有人能破。不過這事不大公平，比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這八米九的，而劉易斯在平原跳出的八米七二事實上比前者還要偉大，但卻不能算世界紀錄。這些紀錄是我順便記住的，田徑運動的魅力不在于記錄；但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在。③我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以內，隨便一跳就在八米開外，而且在最重要的比賽中他的動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。不怕讀者諸君笑話，我常想，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設想，那時的人又會普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那時的百米速度也會普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。寫小說的人多是白日夢患者。好在這白日夢并不令我沮喪，我是因為現(xiàn)實的這個史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來給他寬慰與向往。我對劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增，相信他是世界上最幸福的人。④奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個中午我難過極了，心里別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺。眼前老翻騰著中午的場面：所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟與鮮花都向約翰遜揮舞，浪潮般的記者們簇擁著約翰遜走出比賽場，而劉易斯被冷落在一旁。劉易斯當時那茫然若失的目光就像個可憐的孩子，讓我一陣陣的心疼。一連幾天我都悶悶不樂，總想著劉易斯此刻會怎樣痛苦，不愿意再看電視里重播那個中午的比賽，不愿意聽別人談論這件事，甚至替劉易斯嫉妒著約翰遜，在心里找很多理由向自己說明還是劉易斯最棒。自然這全無濟于事，我竟似比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來這豈不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因為一個美的偶像被打破了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約翰遜的雄姿并不比劉易斯遜色。是因為我這人太戀舊，骨子里太保守嗎？可是我非常明白，后來者居上是最應該慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾]跑好讓我遺憾？可是九秒九二是他最好的成績。到底為什么呢？最后我知道了：我看見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定義動搖了繼而粉碎了。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人。⑤在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠比賽中跳出了八米七二，他是個好樣的。看來他懂，他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地喜愛并崇拜這樣一個劉易斯。⑥這樣，我的白日夢就需要重新設計一番了。至少我不再愿意用我領悟到的這一切，僅僅去換一個健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡單，我不想在來世的某一個中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取。我的白日夢到底該怎樣設計呢？千萬不要說倘若二者不可兼得你要哪一個？因為人活著必要有一個最美的夢想。15．作者結合自己的心靈歷程和情感變化來評述劉易斯在奧運賽場上的得失，闡發(fā)人生體驗?！拔业膲粝搿苯洑v了怎樣的變化？我的心情又發(fā)生了怎樣的變化？根據提示完成下表。夢想變化追夢①②心情變化③心痛豁達16．下列各項中，對文章第②段的理解不正確的一項是（

）A．作者喜歡田徑、足球和文學，從側面表現(xiàn)出作者樂觀陽光的生活態(tài)度。B．文段把比蒙和劉易斯的跳遠成績對比，目的是闡述劉易斯在體育上的貢獻永遠比比蒙大。C．文段寫“我”的愛好，承接上文“我的兩條腿雖一動不能動，自己卻是個體育迷”這句話。D．文段介紹世界男子跳遠紀錄的話題，開啟下文劉易斯奧運會比賽過程的記敘，過渡自然。17．談談你對文中畫線句子的理解。我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。18．史鐵生的《秋天的懷念》一文中，兩次出現(xiàn)“好好兒活”這句話，它寫出了母親對孩子的鼓勵和希望。請說說《我的夢想》一文“我”是怎樣“好好兒活”的。【答案】15．夢碎

新夢

喜歡16．B17．示例：作者從劉易斯的身上領悟到僅有健美的軀體，仍意味著局限，仍有可能成為不幸的人；還必須在不斷超越自己局限的無盡路途上去理解幸福，在千難萬苦中靠自己去獲取幸福。二者兼得，才會有一個最幸福的人生。18．示例：即使雙腿一動不能動，仍熱愛運動，熱愛生活，樂觀向上。任何時候都心懷夢想，即使夢碎也要設計新的夢想；作者在千難萬苦中不屈的向命運挑戰(zhàn)，不斷的想戰(zhàn)勝局限，獲取幸福?！窘馕觥?5．本題考查內容理解和概括。第一空，結合④段中“奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個中午我難過極了，心里別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺?！詈笪抑懒耍何铱匆娏怂^‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定義動搖了繼而粉碎了”可概括為：夢碎；第二空，結合⑥段中“這樣，我的白日夢就需要重新設計一番了。至少我不再愿意用我領悟到的這一切，僅僅去換一個健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡單，我不想在來世的某一個中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限”可概括為：新夢；第三空，結合③段中“我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以內，隨便一跳就在八米開外，而且在最重要的比賽中他的動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。不怕讀者諸君笑話，我常想，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好”可概括為：喜歡。16．本題考查內容理解和辨析。B.有誤，結合②段中“譬如說男子跳遠紀錄是由比蒙保持的，二十年了還沒有人能破。不過這事不大公平，比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這八米九的，而劉易斯在平原跳出的八米七二事實上比前者還要偉大，但卻不能算世界紀錄”“這些紀錄是我順便記住的，田徑運動的魅力不在于記錄；但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在”可知，作者的本意是闡述“田徑運動的魅力不在于紀錄”“人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)”；故選B。17．本題考查內容理解。根據第③段中的“身高一米八八，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以內，隨便一跳就在八米開外，而且在最重要的比賽中他的動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律”“我對劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價；如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今天這一身殘病的折磨也就得了足夠的報償”可知，史鐵生相信劉易斯是世界上最幸福的人，能給自己寬慰與向往；結合第④段中“我看見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動搖了繼而粉碎了。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人”可知，作者從劉易斯的身上領悟到僅有健美的軀體，仍意味著局限，仍有可能成為不幸的人；還必須在不斷超越自己局限的無盡路途上去理解幸福，在千難萬苦中靠自己去獲取幸福；結合⑥段中“這樣，我的白日夢就需要重新設計一番了。至少我不再愿意用我領悟到的這一切，僅僅去換一個健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡單，我不想在來世的某一個中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取。我的白日夢到底該怎樣設計呢？千萬不要說倘若二者不可兼得你要哪一個？因為人活著必要有一個最美的夢想”可知，作者認為“既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂”二者兼得，才會有一個最幸福的人生。18．本題考查內容理解和概括。結合①段中“也許是因為人缺了什么就更喜歡什么吧，我的兩條腿雖一動不能動，自己卻是個體育迷。我不光喜歡看足球、籃球以及各種球類比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車和汽車比賽，總之我是個全能體育迷。當然都是從電視里看，體育館場門前都有根高的臺階，我上不去”可概括為：即使雙腿一動不能動，仍熱愛運動，熱愛生活，樂觀向上；結合③段中“我常想，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設想，那時的人又會普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那時的百米速度也會普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。寫小說的人多是白日夢患者。好在這白日夢并不令我沮喪，我是因為現(xiàn)實的這個史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來給他寬慰與向往”，⑥段中“這樣，我的白日夢就需要重新設計一番了。至少我不再愿意用我領悟到的這一切，僅僅去換一個健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度”可概括為：任何時候都心懷夢想，即使夢碎也要設計新的夢想；結合⑥段中“即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取。我的白日夢到底該怎樣設計呢？千萬不要說倘若二者不可兼得你要哪一個？因為人活著必要有一個最美的夢想”可概括為：作者在千難萬苦中不屈的向命運挑戰(zhàn)，不斷的想戰(zhàn)勝局限，獲取幸福。品讀史鐵生《悼路遙》，完成下面小題。①我當年插隊的地方，延川，是路遙的故鄉(xiāng)。我下鄉(xiāng)，他回鄉(xiāng)，都是知識青年。那時我在村里喂牛，難得到處去走，無緣見到他。我的一些同學見過他，驚訝且嘆服地說那可真正是個才子，說他的詩、文都寫得好，說他而且年輕，有思想有抱負，說他未來不可限量。后來我在《山花》上見了他的作品，暗自贊嘆。那時我既未做文學夢，也未及去想未來，渾渾噩噩。但我從小喜歡詩、文，便十分羨慕他，十分的羨慕很可能就接近著嫉妒。②第一次見到他，是在北京。其時我已經坐上了輪椅，路遙到北京來，和幾個朋友一起來看我。坐上輪椅我才開始做文學夢，最初也是寫詩，第一首成形的詩也是模仿了信天游的形式，自己感覺寫得很不像話，沒敢拿給路遙看。那天我們東聊西扯，路遙不善言談，大部分時間里默默地坐著和默默地微笑。那默默之中，想必他的思緒并不停止。就像陜北的黃牛，停住步伐的時候便去默默地咀嚼。咀嚼人生。此后不久，他的名作《人生》便問世，從那小說中我又看見陜北，看見延安。③第二次見到他是在西安，在省作協(xié)的院子里。那是一九八四年，我在朋友們的幫助下回陜北看看，路過西安，在省作協(xié)的招待所住了幾天。見到路遙，見到他的背有些駝，鬢發(fā)也有些白，并且一支接一支地抽煙。聽說他正在寫長篇，寢食不顧，沒日沒夜地干。我提醒他注意身體，他默默地微笑，我再說，他還是默默地微笑。我知道我的話沒用，他肯定以默默的微笑抵擋了很多人的勸告了。那默默的微笑，料必是說：命何足惜？不苦其短，苦其不能輝煌。我至今不能判斷其對錯。唯再次相信“性格即命運”。然后我們到陜北去了，在路遙、曹谷溪、省作協(xié)領導李若冰和司機小李的幫助下，我們的那次陜北之行非常順利、快樂。④第三次見到他，是在電視上，《正大綜藝》節(jié)目里。主持人介紹那是路遙，我沒理會，以為是另一個路遙，主持人說這就是《平凡的世界》的作者，我定睛細看，心重重地一沉。他竟是如此的蒼老了，若非依舊默默地微笑，我實在是認不出他了。此前我已聽說，他患了肝病，而且很重，而且仍不在意，而且一如既往筆耕不輟奮爭不已。但我怎么也沒料到，此后不足一年，他會忽然離開這個平凡的世界。⑤他不是才四十二歲嗎？我們不是還在等待他在今后的四十二年里寫出更好的作品來嗎？