大班角色游戲活動反思大班角色游戲活動反思「篇一」樹是我們生活中最常見的植物之一，對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。本次活動目標(biāo)，要求孩子們線描畫。大多數(shù)孩子們都能大膽，合理的運用各種線條、形狀來進(jìn)行繪畫。達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)。在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。孩子們憑著自己所看到的，在紙上畫出來，并能把各種線條和形狀都能運用到自己的作品中，畫出了各種各樣的樹。同時也讓幼兒認(rèn)識了各種形狀，各種線條、認(rèn)識了樹葉、樹根、認(rèn)識了樹根原來是有粗和細(xì)的。把老師講到的和自己看到的，全部運用的畫中來。在整個活動下來，孩子們有了許多創(chuàng)新之處。如，在畫一棵樹的時候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹。但是還是有個別幼兒不懂的如何運用各種線條和形狀。作為一名新教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，以更多的知識來充實自己，提高業(yè)務(wù)水平。要做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。大班角色游戲活動反思「篇二」在本次角色游戲研討中，大家分別針對“如何豐富幼兒的游戲情節(jié)”、“材料的提供”、“游戲規(guī)則的制定”等進(jìn)行了梳理，從孩子的年齡段、發(fā)展水平、存在問題出發(fā)，老師們都動了很多腦筋，從中我學(xué)到了很多。特別是對中班圓圓老師介紹的“豐富情節(jié)”的方法，我覺得深有同感，對我們大班來說，有很多借鑒點。比如：游戲內(nèi)容與主題活動的開展相結(jié)合，我們平時在組織游戲時，也常常采用這樣的方法。在《春天的暢想》主題中，本班就增設(shè)了“旅行社”游戲區(qū)，把小游客們組織起來去春游。孩子們前期有跟著老師、家長一起出去春游過，對春游有經(jīng)驗，因此，他們會組織起來，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，這樣就避免了部分幼兒作為小客人總是在買賣東西的游戲中，讓他們也能夠多一些與同伴之間的交流了。但是，單單幼兒之間吃吃、聊聊久了，孩子們的興趣點又會轉(zhuǎn)移，所以，我覺得可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：⒈在春游地點上進(jìn)行增加，例如參觀自然角，去觀察觀察自然角的動植物。拿一塊桌布到自然角，大家還可以坐下來一起野餐，這樣的感覺和在教室桌上野餐又是不同的感受，這樣更加接近現(xiàn)實，孩子們更加愿意去。⒉可以與相鄰班級之間進(jìn)行互動，小旅行社的游客們到隔壁班級與他們一起春游，不但去參觀了別的班級的游戲，還和他們進(jìn)行了交流。當(dāng)然這也不用擔(dān)心安全的問題，兩個班級之間非常近，孩子去了隔壁班級，老師還是能夠關(guān)注到，效果比較好。其實這個區(qū)域地增設(shè)，也正好可以應(yīng)和圓圓老師所說的結(jié)合季節(jié)而游戲，當(dāng)秋天來的時候，我們就可以改為“秋游”。當(dāng)然，我覺得在這個過程中，為了避免時間久了，孩子興趣不佳，我們還可以添加主題的游戲，結(jié)合一些節(jié)日，例如：兒童節(jié)的時候帶著游客去觀看小朋友們的才藝表演等。另外，在游戲規(guī)則的制定上，我聽了老師們的介紹后，我覺得本班可以做一些調(diào)整。游戲從小班開始玩上來，孩子們的經(jīng)驗是連貫性的，沒有太大的規(guī)則上的改變。進(jìn)入大班后，我們的游戲區(qū)也不時地添加，不論是臨時的還是長久的，在規(guī)則的制定上，基本都是老師預(yù)設(shè)好的，在游戲介紹時，直接跟孩子說了。但是，作為大班的孩子，他們經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富了，我們老師就可以適當(dāng)?shù)赝宋唬o孩子一些自主的空間。在規(guī)則的制定上，就可以讓孩子們自己來制定，游戲區(qū)該有幾個服務(wù)人員、分別該做些什么工作、應(yīng)該怎么做等，孩子們是很有想法的，即使在剛剛開始實施時，孩子的規(guī)則制定并不是那么完善，教師就可以適當(dāng)?shù)亟o予一些引導(dǎo)，這樣教師就只是個給予建議的參與者，主體的還是孩子自己。本班后來開設(shè)的“點心加工廠”，孩子們就完全是自己在做，人員分配也十分合理，出現(xiàn)問題時，也能夠商量著解決，實在解決不了的，在講評時提出，大家再想辦法。通過這次研討之后，我結(jié)合本班的情況在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡單的調(diào)整，效果還不錯。都說大家的智慧是無窮大的，以后還會多多請教其他老師，多學(xué)一些方法，讓孩子們的游戲越來越精彩。大班角色游戲活動反思「篇三」大班角色游戲活動教學(xué)反思學(xué)期目標(biāo)：1.幼兒積極參與各種角色游戲活動，使之對角色游戲形成濃厚的興趣。2.幼兒按意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。3.大膽地進(jìn)行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節(jié)更加豐富。4.學(xué)會協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。5.學(xué)會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。6.養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。7.自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。下學(xué)期班級情況分析：開展了進(jìn)三年的角色游戲，我班幼兒的游戲水平有較大的提高，已能扮演角色進(jìn)行交往，角色意識有所增強(qiáng)，游戲的目的性、計劃性較之第一學(xué)期更為明顯，已學(xué)會簡單評價別人的游戲行為。這學(xué)期是幼兒在園的最后階段，為做好幼小銜接工作，游戲時間減少了。鑒于這種情況，我們調(diào)整了本學(xué)期的游戲目的，更注重于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維及解決問題的能力。一、游戲目的：1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會商量分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，學(xué)會解決在游戲中發(fā)生的糾紛。2、讓幼兒加深自己的角色意識，知道自己的角色職責(zé)。3、培養(yǎng)幼兒在游戲中的禮貌用語。4、讓幼兒根據(jù)游戲的需要自制有關(guān)的玩具，培養(yǎng)幼兒想象力，創(chuàng)造力和動手操作能力。5、培養(yǎng)幼兒獨立地，有條理地歸類擺放玩具和整理游戲場地的意識和能力。二、游戲準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備：設(shè)置圖書館空間（借書處、看書處、書庫），并進(jìn)行裝飾布置；提供書（有購買的或師生共同自制的，并進(jìn)行編號、分類）、書架、書桌、椅子、借書證、圖書管理員標(biāo)記等物品。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：組織幼兒參觀圖書館，了解圖書館工作人員的勞動，知道如何借書、看書和還書。三、游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：1、向幼兒介紹圖書館的新環(huán)境及設(shè)施等，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。2、提醒幼兒在游戲中學(xué)會用禮貌用語：麻煩你、請、謝謝等讓幼兒在游戲中自己商量角色，并學(xué)會輪換角色。4、游戲后能把游戲材料擺放整齊。觀察與推進(jìn):幼兒對于圖書館的主題很感興趣，在前期的物品收集過程中，幼兒的積極性很高，還主動要求家長帶他們到圖書館進(jìn)行多次的實地考察。因此，在此次活動中，幼兒對于場地布置及角色的安排等方面開展的很不錯。但對于工作人員的職責(zé)還不是很了解第二次指導(dǎo)：1、在活動中提醒幼兒在角色扮演游戲中應(yīng)按一定的程序進(jìn)行。2、讓幼兒更加明確自己的分工角色，學(xué)會自己商量，在游戲中能有分工協(xié)作3、指導(dǎo)知道怎樣擺放書籍，游戲后能收拾好。觀察與推進(jìn):在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負(fù)責(zé)人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂第三次指導(dǎo)：1、引導(dǎo)幼兒在游戲中讀者的安靜，如：讓幼兒在看書的過程中經(jīng)常會打擾其他的人，教育幼兒互相體諒、不影響其他人。2、設(shè)監(jiān)督園等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳讀者”，鼓勵幼兒進(jìn)一步提高“讀者”的素質(zhì)。3、幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。觀察與推進(jìn):在游戲前，幼兒明確了各自的崗位及職責(zé)，并提議應(yīng)該請一名“負(fù)責(zé)人“來監(jiān)督。在游戲過程中，大部分幼兒都能很好的扮演自己擔(dān)任的角色，但只局限于顧客與收銀員，對于圖書館場地的布置，商品的擺放等問題沒有規(guī)劃，場面有點混亂第四次指導(dǎo)：1、重點引導(dǎo)幼兒在游戲中與其他游戲間的交往，如：讓幼兒給醫(yī)院的“病人”免費的理頭發(fā)，給“幼兒園”的小朋友理發(fā)，教育幼兒互相關(guān)心、互相愛護(hù)、熱情為他人服務(wù)。2、增設(shè)經(jīng)理等管理角色，通過監(jiān)督、評選出“最佳美發(fā)師”，鼓勵幼兒進(jìn)一步提高“理發(fā)師”的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。3、提醒幼兒的禮貌用語，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，并收拾好游戲材料。階段小結(jié)：幼兒圖書館顯得特別的感興趣，幼兒對游戲規(guī)則的遵守情況很差，喜歡自我為中心，看書時會影響別人，角色意識不強(qiáng)，整理游戲材料的情況也不夠好，同時文明情況也不夠好。這都需要老師在游戲中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予幼兒幫助，多給幼兒一些機(jī)會，讓幼兒在游戲中充分展示自己。大班角色游戲活動反思「篇四」大班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認(rèn)識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要創(chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。本次教學(xué)活動以游戲為主線，通過游戲形式，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們在不斷的觀察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。其次，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，使各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動中的主動性與創(chuàng)造性。本次活動在組織時，還存在著一些不足之處：1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。2、在組織第二個環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時，我當(dāng)時想讓每個幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時間，致使后面活動的時間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會更好些。大班角色游戲活動反思「篇五」結(jié)合“美麗的春姑娘”主題活動的開展，我將花店作為本次角色游戲的重點指導(dǎo)區(qū)域，并提供了相應(yīng)的半成品制花材料供游戲使用，我覺得這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的動手能力，而且也豐富了大家的角色游戲內(nèi)容。我對活動中所存在的問題進(jìn)行了如下梳理：1、在花店提供了一些做花的半成品材料，但鑒于之前的活動經(jīng)驗，能力弱的幼兒不愿意也無法完成做花的任務(wù)，所以當(dāng)天只請了能力較強(qiáng)的幼兒制作花朵。但這樣并不利于所有幼兒的全面發(fā)展，設(shè)想可以在下次的活動中鼓勵能力較弱的幼兒再來嘗試，通過同伴互助，以強(qiáng)帶弱的方式讓每位幼兒得到不同的發(fā)展，共同獲得成功的喜悅。此外，還可以鼓勵幼兒為自己制作的花朵取個好聽的名字，并增強(qiáng)與花店老板的溝通交往，將制作的花朵送與花店進(jìn)行銷售。2、各區(qū)域中半成品的操作材料還可以進(jìn)一步豐富，并及時進(jìn)行調(diào)整更新，以激發(fā)幼兒的活動興趣，防止因缺乏新