一、教材分析《小公雞和小鴨子》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第四單元的一篇童話故事。課文以對話為主，講述了小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救了小公雞的故事，生動地展現(xiàn)了它們之間互相幫助的友好情誼。故事內(nèi)容淺顯易懂，語言活潑，充滿童趣，非常符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和閱讀興趣。本單元的主題是“伙伴”，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會伙伴之間的關(guān)愛與互助，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的魅力，更能在潛移默化中受到情感教育。二、學(xué)情分析一年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力。他們對童話故事抱有濃厚的興趣，樂于朗讀和表演。在識字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，如加一加、減一減、換偏旁等，但仍需在情境中鞏固和運用。在閱讀方面，學(xué)生能夠借助拼音朗讀課文，但對課文內(nèi)容的深層理解和情感體驗還需要教師的引導(dǎo)。此外，一年級學(xué)生注意力集中的時間較短，喜歡游戲和互動，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀、形象的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識“也、地、河”等X個生字，會寫“也、地”等X個生字。*正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)對話的語氣。*理解課文內(nèi)容，知道小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及它們之間互相幫助的事情。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，理解課文內(nèi)容，體會人物情感。*運用聯(lián)系上下文、看圖等方法理解詞語和句子的意思。*在識字過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受小公雞和小鴨子之間的友好情誼，懂得伙伴之間要互相幫助。*培養(yǎng)熱愛小動物的情感。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：*認(rèn)識并會寫本課生字。*正確、流利地朗讀課文，特別是讀好人物對話的語氣。*理解小公雞和小鴨子互相幫助的故事內(nèi)容。2.教學(xué)難點：*理解“吃得很歡”、“急得直哭”、“高興得直叫”等詞語所表達(dá)的情感。*體會小公雞和小鴨子之間的互助精神，并從中受到啟發(fā)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻等）、生字卡片、詞語卡片、小公雞和小鴨子的頭飾。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。準(zhǔn)備田字格本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約X分鐘）1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡）今天，老師給大家?guī)砹藘晌豢蓯鄣男游锱笥?，想認(rèn)識它們嗎？（出示小公雞和小鴨子的圖片或動畫）你們看，它們是誰呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出：小公雞、小鴨子）2.揭示課題：對啦，是小公雞和小鴨子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它們之間發(fā)生的故事，題目是——《小公雞和小鴨子》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“公”和“鴨”的字音。）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？它們是好朋友嗎？）帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知（約X分鐘）1.自由讀文：請小朋友們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）2.檢查自讀情況：*分段朗讀：誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師及時糾正字音。）*字詞檢查：課文中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？（出示生字卡片，開火車認(rèn)讀、指名認(rèn)讀、齊讀。重點指導(dǎo)“也、地、河、說、聽”等字的讀音。）*詞語認(rèn)讀：（出示詞語卡片：小公雞、小鴨子、一塊兒、吃得很歡、急得直哭、高興得直叫、河水、草地、蟲子）這些詞語你們會讀嗎？（指名讀、齊讀、分組讀。）3.再讀課文：生字詞寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來把課文齊讀一遍，相信這次一定會讀得更流利?。ㄈ帻R讀課文。）（三）細(xì)讀感悟，理解內(nèi)容（約X分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*思考：小公雞和小鴨子一起去了哪里？（板書：草地里）它們做了什么？（小公雞捉蟲子吃，小鴨子捉不到蟲子。）*小公雞吃得怎么樣？（吃得很歡）“吃得很歡”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解，如：小朋友們吃得很香、很高興就是吃得很歡。）你能做個“吃得很歡”的表情嗎？*小鴨子為什么捉不到蟲子呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖或聯(lián)系生活經(jīng)驗，知道小鴨子的嘴巴是扁扁的，適合在水里游，不適合在草地上捉蟲子。）它的心情怎么樣？（著急）*小公雞是怎么做的？（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）從這里可以看出小公雞怎么樣？（關(guān)心朋友、樂于助人）*指導(dǎo)朗讀：小公雞捉蟲吃得很歡，要讀出高興的語氣；小鴨子捉不到蟲子，要讀出著急的語氣；小公雞給小鴨子蟲子吃，要讀出友好、關(guān)心的語氣。（自由練讀、指名讀、分角色讀。）2.學(xué)習(xí)第二自然段：*過渡：小公雞和小鴨子在草地上玩了之后，又去了哪里呢？請小朋友們默讀第二自然段，找一找答案。*學(xué)生默讀后回答：它們?nèi)チ诵『舆?。（板書：小河邊?小鴨子在河里做什么？（捉魚吃，吃得很歡）小公雞呢？（也跟著下水了）*小公雞會游泳嗎？（不會）它下水后怎么樣了？（大叫起來：“救命啊！救命??！”）它為什么會大叫？（因為它不會游泳，掉進(jìn)水里會淹死的，所以很害怕、很著急。）*指導(dǎo)朗讀小公雞的話：要讀出著急、害怕的語氣。（指名讀、模仿讀。）*小鴨子聽到小公雞的叫聲，是怎么做的？（飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。）“飛快地”說明了什么？（小鴨子救小公雞很著急，動作很快。）*從這里可以看出小鴨子怎么樣？（勇敢、樂于助人、關(guān)心朋友）*指導(dǎo)朗讀：小鴨子邀請小公雞下河時可以活潑一些；小公雞的呼救聲要急促、害怕；小鴨子救小公雞的部分要讀出緊張和果斷。（分角色朗讀，可以配上簡單的動作。）（四）總結(jié)回顧，情感升華（約X分鐘）1.回顧故事：小朋友們，今天我們認(rèn)識了兩位好朋友，它們是誰呀？（小公雞和小鴨子）它們一起做了什么事情？（小公雞在草地上捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在河里救了小公雞。）2.體會情感：你覺得小公雞和小鴨子是怎樣的好朋友？（它們互相幫助，互相關(guān)心。）3.聯(lián)系生活：在我們的生活中，你有沒有幫助過別人，或者別人幫助過你呢？（引導(dǎo)學(xué)生簡單交流，懂得伙伴之間要互相幫助。）第二課時（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約X分鐘）1.認(rèn)讀生字詞：開火車認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語。2.回顧課文：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》的故事，誰能簡單說說小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？（指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述。）3.導(dǎo)入：小公雞和小鴨子真是一對互相幫助的好朋友。今天，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，并且要把生字寶寶寫好。（二）識字寫字，鞏固練習(xí)（約X分鐘）1.復(fù)習(xí)生字：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀、組詞。*游戲鞏固：“摘蘋果”、“找朋友”（偏旁歸類）等。2.指導(dǎo)寫字：*認(rèn)讀田字格中的生字：今天我們要寫的生字有：也、地、河、說、聽。（出示田字格中的生字，齊讀。）*分析字形，指導(dǎo)筆順：*“也”：獨體字。筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。（注意豎彎鉤要寫得舒展，鉤要短小有力。）*“地”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“土”字旁，右邊是“也”。（“土”字旁的最后一筆是提；右邊的“也”要寫得比左邊寬一些。）組詞：大地、土地。*“河”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“可”。（“氵”的寫法：點、點、提，三點呈弧形；右邊“可”的橫要寫長，豎鉤要直。）組詞：河水、小河。*“說”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”，右邊是“兌”。（“讠”的寫法：點、橫折提；右邊“兌”的筆順要注意：點、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。）組詞：說話、聽說。*“聽”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”字旁，右邊是“斤”。（“口”字旁要寫得小而靠上；右邊“斤”的撇要寫得舒展。）組詞：聽見、聽話。*教師范寫：教師在田字格中范寫每個生字，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。*學(xué)生練寫：學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意握筆姿勢和寫字姿勢。*展示評價：挑選幾名學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，師生共同評價，表揚寫得好的字和有進(jìn)步的學(xué)生。3.詞語積累：*出示文中的短語：吃得很歡、急得直哭、高興得直叫。*引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些短語的特點（“得”字后面的部分是補充說明前面動作或狀態(tài)的）。*你能照樣子說幾個這樣的短語嗎？（比如：跑得很快、笑得很甜、累得直喘氣等。）（三）拓展延伸，深化理解（約X分鐘）1.分角色表演：小朋友們，這個故事這么有趣，我們來把它表演出來好不好？（請幾名學(xué)生分別戴上小公雞和小鴨子的頭飾，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。其他學(xué)生可以當(dāng)小觀眾，并進(jìn)行評價。）2.續(xù)編故事：小公雞被小鴨子救上岸后，它會對小鴨子說什么？小鴨子又會說什么呢？它們之后還會一起去哪里，做什么呢？（鼓勵學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言。）3.說說我的好朋友：小公雞和小鴨子是好朋友，它們互相幫助。你的好朋友是誰？你們之間發(fā)生過哪些互相幫助的事情呢？請你和同桌說一說，然后再告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步體會朋友間互助的快樂。）（四）課堂總結(jié)，回顧提升（約X分鐘）1.總結(jié)：今天我們不僅把《小公雞和小鴨子》的故事讀得更棒了，還學(xué)會了寫很多生字，更重要的是，我們感受到了小公雞和小鴨子之間深厚的友誼，知道了朋友之間要互相幫助。2.布置作業(yè)：*把《小公雞和小鴨子》的故事講給爸爸媽媽聽。*認(rèn)真抄寫本課的生字，每個字寫一行，并口頭組兩個詞。*和好朋友一起做一件互相幫助的事情。七、板書設(shè)計14小公雞和小鴨子小公雞小鴨子:---::---:（草地里）捉蟲子→給小鴨子吃（草地里）捉不到蟲子→急（小河邊）不會游泳→喊救命（小河邊）捉魚吃→救小公雞互相幫助好朋友（板書力求簡潔明了，突出課文主要內(nèi)容和中心思想，方便學(xué)生理解和記憶。用表格形式對比小公雞和小鴨子的不同行為，更直觀。）八、作業(yè)布置1.基礎(chǔ)作業(yè)：*朗讀課文3遍，注意讀好對話的語氣。*抄寫本課生字（也、地、河、說、聽）各一行，并口頭組2個詞。2.拓展作業(yè)：*和家人一起分角色表演《小公雞和小鴨子》的故事。*畫一畫你和好朋友在一起的快樂時光，并給圖畫起個名字。九、教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的朗讀和互動活動，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會人物情感。在識字寫字環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的書寫習(xí)慣。拓展延伸環(huán)節(jié)