語文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與教案（一）指導(dǎo)思想本學(xué)年六年級(jí)語文教學(xué)，將繼續(xù)全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)。在教學(xué)中，我們將堅(jiān)持立德樹人，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，同時(shí)滲透文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量、閱讀能力和初步的寫作基礎(chǔ)。他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，也開始形成自己的見解。但在語言的綜合運(yùn)用、閱讀理解的深度、寫作的立意構(gòu)思以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的穩(wěn)定性等方面，仍存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。部分學(xué)生閱讀理解時(shí)缺乏耐心，抓不住重點(diǎn)；寫作時(shí)內(nèi)容不夠具體生動(dòng)，表達(dá)不夠流暢；口語交際中傾聽和表達(dá)的有效性有待提高。因此，本學(xué)期教學(xué)應(yīng)在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、書面表達(dá)能力和口語交際能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）教學(xué)總目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本學(xué)期要求的生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解并運(yùn)用學(xué)過的詞語，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。*繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提高閱讀速度和理解能力，能把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。*學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。*能有中心、有條理地表達(dá)自己的見聞和感受，做到語句通順，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，樂于與他人交流。*具有日常口語交際的基本能力，能認(rèn)真傾聽，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.過程與方法：*引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自主探究、合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣。*注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。*加強(qiáng)讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的情感。*體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。*激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，拓展知識(shí)面，提升人文素養(yǎng)。（四）教學(xué)主要內(nèi)容及重難點(diǎn)1.主要內(nèi)容：教材按專題組織單元，共設(shè)若干單元，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文）、口語交際、習(xí)作、語文園地等部分。此外，還安排了一定數(shù)量的“快樂讀書吧”和“習(xí)作例文”。2.教學(xué)重點(diǎn)：*加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。*引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。*提高學(xué)生的習(xí)作水平，做到內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。*培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，做到傾聽認(rèn)真、表達(dá)清晰。3.教學(xué)難點(diǎn)：*引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情和表達(dá)技巧。*幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，拓展習(xí)作思路，寫出有個(gè)性的文章。*培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。（五）教學(xué)措施與方法1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體、故事、游戲等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2.強(qiáng)化朗讀，培養(yǎng)語感：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法。通過范讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，讀中體會(huì)情感，讀中培養(yǎng)語感。3.精講多練，注重實(shí)效：教師講解要精煉、點(diǎn)撥要到位，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究和練習(xí)鞏固。4.讀寫結(jié)合，以讀促寫：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言材料，學(xué)習(xí)寫作方法，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)運(yùn)用到習(xí)作中，做到學(xué)以致用。5.因材施教，關(guān)注差異：關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多指導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容。6.培養(yǎng)習(xí)慣，提升素養(yǎng)：注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤于積累、樂于閱讀、認(rèn)真書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。7.家校溝通，形成合力：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（六）教學(xué)進(jìn)度安排（略）*注：具體進(jìn)度將根據(jù)學(xué)校教學(xué)日歷、學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整。*（七）教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：注重過程性評(píng)價(jià)，通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論表現(xiàn)、口語交際等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予反饋和指導(dǎo)。期末進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。2.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：除了必要的分?jǐn)?shù)評(píng)定外，更多采用描述性的語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)步情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。3.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，組織學(xué)生開展互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力和合作精神。教師的評(píng)價(jià)要客觀公正，具有激勵(lì)性。二、語文六年級(jí)上冊(cè)教案示例課題：《伯牙鼓琴》（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)并掌握本課生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。*理解課文內(nèi)容，了解伯牙與鍾子期之間的深厚情誼。2.過程與方法：*通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文大意。*借助注釋、聯(lián)系上下文等方法，自主疏通文意。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情。*體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受伯牙與鍾子期之間的深厚友情。2.難點(diǎn)：體會(huì)伯牙“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”的原因，感悟知音難覓的道理。（三）教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含《高山流水》樂曲片段、相關(guān)圖片、生字詞等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱不理解的字詞，初步了解故事大意。（四）課時(shí)安排：1課時(shí)（五）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.播放樂曲《高山流水》片段，提問：同學(xué)們，聽了這段樂曲，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）2.導(dǎo)入：這段著名的樂曲背后，隱藏著一個(gè)感人至深的故事，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文言文《伯牙鼓琴》。（板書課題，齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：伯牙是誰？他為什么鼓琴？鼓的是什么琴？）讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語可以借助工具書或請(qǐng)教同學(xué)、老師。2.教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏和停頓。3.學(xué)生再次朗讀課文，同桌互讀，糾正字音和停頓。4.指名朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。5.思考：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要概括）三、精讀品味，理解文意1.學(xué)習(xí)第一句：“伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！?理解字詞：“鼓”是什么意思？“聽之”的“之”指什么？*這句話告訴我們什么？（交代了人物和事件）2.學(xué)習(xí)第二句：“方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’”*小組合作，結(jié)合注釋理解句意。*重點(diǎn)字詞：“方”、“志在太山”、“善哉”、“巍巍乎若太山”。*想象畫面：伯牙彈琴時(shí)心里想著高山，琴聲會(huì)是怎樣的？鍾子期聽到這樣的琴聲，會(huì)有怎樣的感受？他為什么會(huì)說“巍巍乎若太山”？*指導(dǎo)朗讀：讀出鍾子期對(duì)伯牙琴聲的贊嘆之情，“巍巍乎”要讀得有氣勢(shì)。3.學(xué)習(xí)第三句：“少選之間而志在流水，鍾子期又曰：‘善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?方法同上，引導(dǎo)學(xué)生自主理解。*重點(diǎn)字詞：“少選之間”、“志在流水”、“湯湯乎若流水”。*對(duì)比品味：琴聲表現(xiàn)“太山”和“流水”時(shí)有什么不同？鍾子期的贊嘆語氣有何相似之處？（都用了“善哉乎鼓琴”，表現(xiàn)了對(duì)伯牙琴技的高度贊賞）*指導(dǎo)朗讀：讀出流水的浩蕩之感。4.學(xué)習(xí)第四、五句：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，以為世無足復(fù)為鼓琴者。”*理解字詞：“破”、“絕”、“復(fù)”、“以為”、“足”。*討論探究：鍾子期死后，伯牙為什么要“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓”？他真的是因?yàn)榍賶牧嘶蛘卟粫?huì)彈琴了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙認(rèn)為世上再也沒有像鍾子期那樣能聽懂他琴聲的人了，知音難覓，表達(dá)了伯牙對(duì)鍾子期的深切思念和失去知音的悲痛之情。）*情感體驗(yàn)：如果你是伯牙，面對(duì)鍾子期的離去，你會(huì)是怎樣的心情？帶著這種心情朗讀這兩句。5.再次朗讀全文，體會(huì)伯牙與鍾子期之間的深厚情誼。四、拓展延伸，感悟知音1.談?wù)勀銓?duì)“知音”的理解。生活中，你有這樣的“知音”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)友情的可貴）2.介紹“高山流水遇知音”的典故背景及后世影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。3.背誦課文：指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。五、總結(jié)升華《伯牙鼓琴》的故事，讓我們感受到了伯牙與鍾子期之間“知音”的可貴。真正的友情，是能夠相互理解、相互欣賞。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材苷湎в亚?，收獲真摯的友誼。六、作業(yè)布置1.背誦并默寫課文。2.用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。3.搜集有關(guān)“友