幼兒園大班語言發(fā)展教學(xué)設(shè)計與實踐案例——以故事創(chuàng)編活動為例一、引言幼兒園大班階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和想象力快速提升的重要階段。此時期的語言教育，不應(yīng)僅僅停留在簡單的詞匯積累和句式模仿層面，更應(yīng)注重激發(fā)幼兒運用語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)與交流的興趣，培養(yǎng)其初步的文學(xué)素養(yǎng)和審美感知。本文以一個具體的故事創(chuàng)編活動為例，詳細(xì)闡述如何在大班語言教學(xué)中，通過精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒語言綜合能力的全面發(fā)展，為一線教師提供可借鑒的實踐經(jīng)驗。二、設(shè)計理念與目標(biāo)（一）設(shè)計理念本活動以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，遵循“以幼兒為主體，以興趣為導(dǎo)向”的原則。通過創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的語言環(huán)境，提供豐富的感知材料和表達(dá)機(jī)會，鼓勵幼兒大膽想象、積極思考、主動表達(dá)?；顒幼⒅赜變涸谶^程中的體驗與探索，將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗、藝術(shù)表現(xiàn)等多領(lǐng)域有機(jī)融合，促進(jìn)幼兒語言能力的整體提升。（二）活動目標(biāo)1.認(rèn)知與技能目標(biāo)：*引導(dǎo)幼兒理解故事的基本要素（角色、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），并嘗試運用連貫的語言進(jìn)行故事創(chuàng)編。*鼓勵幼兒在集體和小組中大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)傾聽他人的講述，并能對他人的講述作出簡單回應(yīng)。*豐富幼兒的詞匯量，特別是描述性詞匯和表示情節(jié)發(fā)展的連接詞。2.情感與態(tài)度目標(biāo)：*激發(fā)幼兒參與故事創(chuàng)編的興趣和積極性，體驗創(chuàng)編故事的樂趣和成就感。*培養(yǎng)幼兒樂于與人合作、分享的良好品質(zhì)，增強(qiáng)其自信心。三、活動設(shè)計與實施過程（一）活動名稱：《小老鼠的奇妙旅行》故事創(chuàng)編（二）活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本故事《小老鼠去旅行》（或其他簡單有趣的旅行主題繪本，作為引子，不作為限制）。*各種動物圖片（小老鼠、小鳥、大象、兔子等）、場景圖片（森林、海洋、沙漠、城市、太空等）、物品圖片（魔法棒、地圖、望遠(yuǎn)鏡、雨傘等）。*大白板或大張紙、彩色筆、記號筆。*小圖片卡片（角色、地點、物品）若干，供分組活動使用。*背景音樂（輕柔、富有想象空間的音樂）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：*幼兒有過聽故事、講故事的經(jīng)驗。*幼兒對常見動物的特征和生活習(xí)性有一定了解。*幼兒有過“旅行”或“遠(yuǎn)足”的相關(guān)經(jīng)驗，或通過圖片、視頻等方式對不同場景有所認(rèn)知。（三）活動過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師：（出示一個神秘的小背包）“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的小背包，里面藏著一個關(guān)于旅行的秘密。我們來聽聽，是誰想要去旅行呢？”*教師播放小老鼠的叫聲，或模仿小老鼠的口吻說：“吱吱吱，我是一只愛冒險的小老鼠，我想去進(jìn)行一次奇妙的旅行，可是我還不知道要去哪里，會遇到什么呢？你們能幫幫我嗎？”*引導(dǎo)語：“你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^哪里旅行？遇到過什么有趣的事情？”（鼓勵幼兒自由發(fā)言，分享經(jīng)驗，激活已有知識）2.集體討論，搭建支架（約10分鐘）*教師：“小老鼠的旅行需要一個目的地，你們覺得它可以去哪里旅行呢？”（出示場景圖片，如森林、海洋、太空等，引導(dǎo)幼兒觀察并說出名稱，豐富地點詞匯）*教師：“如果小老鼠去了[幼兒提議的地點，如森林]，它可能會遇到誰呢？”（出示動物圖片，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想不同地點可能出現(xiàn)的動物，鼓勵用簡單的句子描述動物的特征或可能的行為）*教師：“在旅行中，小老鼠可能會帶上什么東西幫助它呢？”（出示物品圖片，引導(dǎo)幼兒思考物品的用途，鼓勵用“如果……就……”等句式表達(dá)）*教師小結(jié)：“原來旅行中有這么多好玩的地方，會遇到各種各樣的朋友，還可能需要一些特別的工具?，F(xiàn)在，我們來試著幫小老鼠編一個‘小老鼠的奇妙旅行’故事吧！”3.分組合作，創(chuàng)意創(chuàng)編（約15分鐘）*將幼兒分成4-5人一組，每組提供一套小圖片卡片（包含角色、地點、物品）和一張大白紙、彩筆。*教師提出創(chuàng)編要求：*每組小朋友一起商量，小老鼠去哪里旅行？（選擇一個地點）*在那里遇到了誰？（選擇一個或幾個角色）*發(fā)生了一件什么有趣的事情？（鼓勵幼兒大膽想象，可以是遇到困難并解決，也可以是開心的發(fā)現(xiàn)等）*小老鼠用了什么辦法，或者得到了誰的幫助？*最后怎么樣了？*教師巡回指導(dǎo)：*引導(dǎo)幼兒分工合作，如有的負(fù)責(zé)選圖片，有的負(fù)責(zé)畫畫記錄，有的負(fù)責(zé)組織語言。*當(dāng)幼兒遇到困難時，通過提問啟發(fā)思考，如“小老鼠遇到大象，大象會對它說什么呢？”“如果小老鼠迷路了，它會怎么辦？”*鼓勵幼兒運用剛才討論中提到的詞匯和句式。*提醒幼兒將創(chuàng)編的故事簡單地畫在紙上，作為講述的輔助。4.分享交流，共同提升（約10分鐘）*每組推薦一名代表（或輪流）上前講述本組創(chuàng)編的故事，教師將幼兒故事中的關(guān)鍵要素（地點、角色、事件）簡單記錄在大白板上。*教師引導(dǎo)其他幼兒傾聽與互動：“你們覺得這個故事哪里最有趣？”“如果你們是小老鼠，接下來會發(fā)生什么？”*教師對幼兒的講述給予積極肯定和鼓勵，重點表揚幼兒的想象力、用詞的準(zhǔn)確性以及大膽表達(dá)的勇氣。例如：“你用到了‘興高采烈’這個詞，說得真好！”“這個想法太有創(chuàng)意了！”*幫助幼兒梳理和豐富語言：在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充或調(diào)整，使故事更連貫、生動。例如，幼兒說“小老鼠看到了花”，教師可以引導(dǎo)“小老鼠看到了五顏六色的花朵，聞起來香香的”。5.活動延伸*美工區(qū)：提供材料，讓幼兒將自己創(chuàng)編的故事畫成完整的圖畫書。*表演區(qū)：幼兒可以戴上頭飾，表演自己創(chuàng)編的故事。*語言區(qū)：投放故事圖片卡片，鼓勵幼兒自由組合，創(chuàng)編新的故事。*家園共育：鼓勵家長和孩子一起續(xù)編故事，或讓孩子把在幼兒園創(chuàng)編的故事講給家長聽。四、教學(xué)反思與啟示（一）成功之處1.情境創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)興趣：通過神秘背包和小老鼠的擬人化提問，迅速抓住了幼兒的注意力，為后續(xù)活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。2.多感官參與促進(jìn)語言內(nèi)化：圖片、討論、繪畫、講述等多種形式的結(jié)合，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，使幼兒在動手、動腦、動口中積極參與語言活動。3.小組合作培養(yǎng)綜合能力：分組創(chuàng)編不僅為每個幼兒提供了表達(dá)機(jī)會，還培養(yǎng)了他們的合作意識、協(xié)商能力和解決問題的能力。4.教師的支持與引導(dǎo)到位：教師在活動中扮演了支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色，通過啟發(fā)性提問、積極反饋，有效促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。（二）有待改進(jìn)1.個體差異關(guān)注需加強(qiáng)：在小組合作中，個別語言表達(dá)能力稍弱的幼兒可能參與度不夠高，后續(xù)應(yīng)思考如何更好地調(diào)動每一位幼兒的積極性，給予更多個別指導(dǎo)。2.詞匯拓展的深度可增加：雖然鼓勵幼兒運用新詞匯，但在集體分享環(huán)節(jié)，可以更有意識地提煉和拓展一些核心詞匯，引導(dǎo)幼兒在不同情境下運用。（三）教學(xué)啟示1.尊重幼兒的主體地位是前提：語言活動應(yīng)充分相信幼兒的能力，給予他們足夠的自主思考和表達(dá)空間，讓幼兒成為語言的主動建構(gòu)者。2.創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的語言環(huán)境是保障：只有在輕松、安全的氛圍中，幼兒才敢于大膽表達(dá)自己的想法，教師要多鼓勵、少評判。3.生活化與游戲化是重要途徑：將語言學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過游戲的形式開展，能使語言學(xué)習(xí)更生動、更有效。4.注重過程性評價與反饋：關(guān)注幼兒在活動中的參與狀態(tài)、點滴進(jìn)步和獨特想法，及時給予肯定和鼓勵，幫助幼兒建立表達(dá)的自信心。五、結(jié)語幼兒園大班語言發(fā)展