一、課程基本信息*課程名稱：建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新——思維、方法與實(shí)踐*課程代碼：（此處根據(jù)實(shí)際情況填寫）*所屬專業(yè)：建筑學(xué)*課程性質(zhì)：專業(yè)選修課/專業(yè)核心課（根據(jù)培養(yǎng)方案確定）*學(xué)分/學(xué)時(shí)：（例如：3學(xué)分/48學(xué)時(shí)，其中理論XX學(xué)時(shí)，實(shí)踐XX學(xué)時(shí)）*授課對(duì)象：建筑學(xué)專業(yè)高年級(jí)本科生/研究生*先修課程：建筑設(shè)計(jì)原理、建筑史、建筑技術(shù)概論等二、課程目標(biāo)本課程旨在超越傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課程的技能傳授，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式、掌握系統(tǒng)的創(chuàng)新方法，并將其應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐的全過程。通過理論研習(xí)、案例剖析、跨界借鑒與設(shè)計(jì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，探索建筑設(shè)計(jì)在功能、形式、技術(shù)、材料、生態(tài)、人文等多維度的創(chuàng)新可能性，最終產(chǎn)出具有原創(chuàng)性和一定深度的設(shè)計(jì)方案。*知識(shí)目標(biāo)：*理解創(chuàng)新思維的基本概念、特征及在建筑領(lǐng)域的重要性。*掌握至少3-5種核心創(chuàng)新方法（如批判性思維、類比遷移、系統(tǒng)思維、參數(shù)化設(shè)計(jì)思維等）及其在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用路徑。*了解當(dāng)代建筑創(chuàng)新的前沿趨勢(shì)、理論流派與代表性實(shí)踐案例。*認(rèn)識(shí)建筑創(chuàng)新所涉及的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、環(huán)境等多方面制約與機(jī)遇。*能力目標(biāo)：*培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并創(chuàng)造性解決問題的能力。*提升學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的整合能力。*鍛煉學(xué)生通過草圖、模型、數(shù)字媒介等多種手段表達(dá)和迭代創(chuàng)新設(shè)計(jì)概念的能力。*增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中有效溝通、協(xié)作與批判性反思的能力。*發(fā)展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行自我驅(qū)動(dòng)、自我管理和持續(xù)優(yōu)化的能力。*素質(zhì)目標(biāo)：*激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情、好奇心與探索精神。*培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、獨(dú)立思考與勇于挑戰(zhàn)常規(guī)的勇氣。*樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)于更廣泛的人文關(guān)懷與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。三、課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配（以下為示例，可根據(jù)總學(xué)時(shí)和實(shí)際側(cè)重點(diǎn)調(diào)整模塊劃分與學(xué)時(shí)）模塊編號(hào)模塊名稱主要教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)學(xué)時(shí)教學(xué)方式:-------:-------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:---:-----------模塊一創(chuàng)新思維啟蒙1.建筑的本質(zhì)與創(chuàng)新的必要性；2.創(chuàng)新思維的障礙與突破（定勢(shì)思維、聯(lián)想思維、逆向思維等）；3.設(shè)計(jì)思維（DesignThinking）在建筑中的應(yīng)用；4.經(jīng)典創(chuàng)新案例的思維解碼。6講授、研討、案例分析模塊二創(chuàng)新方法探索1.問題定義與需求洞察方法；2.頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等激發(fā)創(chuàng)意方法；3.形態(tài)構(gòu)成與類型學(xué)創(chuàng)新；4.參數(shù)化與算法輔助設(shè)計(jì)入門（概念與應(yīng)用潛力）；5.跨界借鑒（藝術(shù)、科技、自然等）。12講授、工作坊、練習(xí)模塊三專項(xiàng)創(chuàng)新維度探討1.功能組織的創(chuàng)新（空間敘事、彈性適應(yīng)性）；2.材料與構(gòu)造的創(chuàng)新（新型材料、建構(gòu)邏輯）；3.技術(shù)集成的創(chuàng)新（綠色技術(shù)、智能技術(shù)）；4.場(chǎng)地回應(yīng)與在地性創(chuàng)新；5.文化傳承與當(dāng)代轉(zhuǎn)譯的創(chuàng)新。10講授、小組匯報(bào)、案例研討模塊四創(chuàng)新實(shí)踐深化（上）1.設(shè)計(jì)選題與創(chuàng)新方向確立（結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目或虛擬命題）；2.文獻(xiàn)研究與案例借鑒；3.概念生成與多方案比較；4.中期進(jìn)展匯報(bào)與評(píng)圖。8輔導(dǎo)、小組討論、設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊五創(chuàng)新實(shí)踐深化（下）1.方案深化與細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)；2.創(chuàng)新點(diǎn)的強(qiáng)化與論證；3.成果表達(dá)與可視化（模型、圖紙、數(shù)字漫游等）；4.設(shè)計(jì)說明撰寫與邏輯梳理。8輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊六成果展示與綜合評(píng)價(jià)1.最終設(shè)計(jì)成果匯報(bào)與答辯；2.同學(xué)互評(píng)與公眾交流（可選）；3.課程總結(jié)與反思。4匯報(bào)、答辯、總結(jié)**總計(jì)****48**四、教學(xué)方法與手段本課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的積極性：*案例教學(xué)法：精選國內(nèi)外具有代表性的創(chuàng)新建筑作品，進(jìn)行深度剖析，解讀其創(chuàng)新內(nèi)核、實(shí)現(xiàn)路徑與啟示。強(qiáng)調(diào)案例的多樣性，不僅包括成功案例，也適當(dāng)引入有爭議或未竟的探索。*項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）：將課程設(shè)計(jì)實(shí)踐作為核心載體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)或模擬的設(shè)計(jì)命題，經(jīng)歷完整的創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程。*工作坊（Workshop）：針對(duì)特定創(chuàng)新方法或技術(shù)工具，組織集中、高強(qiáng)度的互動(dòng)式學(xué)習(xí)與實(shí)踐，如參數(shù)化設(shè)計(jì)工作坊、材料創(chuàng)新工作坊等。*小組研討與辯論：鼓勵(lì)學(xué)生就特定議題展開討論甚至辯論，碰撞思想火花，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。*導(dǎo)師制輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，進(jìn)行個(gè)體化或小組化的定期輔導(dǎo)，關(guān)注概念發(fā)展與方案深化。*邀請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師/學(xué)者講座：邀請(qǐng)具有豐富創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的建筑師或相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)行專題講座，分享前沿動(dòng)態(tài)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。*數(shù)字工具輔助：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用有助于創(chuàng)新設(shè)計(jì)的數(shù)字工具，如參數(shù)化建模軟件、性能模擬分析工具、VR/AR等可視化技術(shù)。*成果展示與評(píng)價(jià)：通過階段性評(píng)圖和最終成果答辯，營造公開、透明的學(xué)術(shù)交流氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。五、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)課程考核注重過程性評(píng)價(jià)與能力導(dǎo)向，綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、創(chuàng)新思維發(fā)展和設(shè)計(jì)實(shí)踐成果。*平時(shí)表現(xiàn)（20%）：包括課堂出勤、參與討論、小組協(xié)作、工作坊表現(xiàn)等。*階段性作業(yè)/匯報(bào)（30%）：包括創(chuàng)新方法練習(xí)、專項(xiàng)議題研究報(bào)告/小組匯報(bào)、設(shè)計(jì)中期進(jìn)展等。*最終設(shè)計(jì)成果（40%）：包括設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新性、概念深度、邏輯完整性、設(shè)計(jì)表達(dá)（圖紙、模型、數(shù)字成果等）、技術(shù)可行性（初步）、設(shè)計(jì)說明質(zhì)量等。*學(xué)習(xí)反思/總結(jié)（10%）：課程學(xué)習(xí)心得、創(chuàng)新實(shí)踐過程中的感悟與反思。設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重：*創(chuàng)新性（40%）：概念的獨(dú)特性、思路的新穎性、對(duì)問題的突破性解決。*概念深度與邏輯（25%）：設(shè)計(jì)概念的清晰度、論證的充分性、方案發(fā)展的內(nèi)在邏輯。*設(shè)計(jì)表達(dá)與呈現(xiàn)（25%）：圖紙規(guī)范、模型精度、成果展示的吸引力與說服力。*過程投入與進(jìn)步（10%）：從概念到成果的演進(jìn)過程、對(duì)反饋的吸收與改進(jìn)。六、課程資源*推薦教材：*（可選用或自編講義）如《建筑的復(fù)雜性與矛盾性》（文丘里）、《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》（原研哉）、《建筑概念：從構(gòu)思到建成》（赫曼·赫茲伯格）等相關(guān)章節(jié)。*主要參考資料：*國內(nèi)外重要建筑期刊（如《建筑學(xué)報(bào)》、《世界建筑》、《ArchitecturalReview》、《ElCroquis》等）。*建筑設(shè)計(jì)理論與方法相關(guān)專著（如關(guān)于參數(shù)化設(shè)計(jì)、可持續(xù)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象學(xué)建筑等）。*知名建筑師作品集與訪談。*在線開放課程（MOOCs）資源（如Coursera,edX上相關(guān)設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新方法課程）。*建筑設(shè)計(jì)類網(wǎng)站與博客。*教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地：多媒體教室、設(shè)計(jì)studio、模型制作室、計(jì)算機(jī)房（配備相關(guān)設(shè)計(jì)軟件）、圖書館、展覽空間。七、課程實(shí)施建議*師資要求：授課教師應(yīng)具備扎實(shí)的建筑理論功底、豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)建筑創(chuàng)新有持續(xù)的關(guān)注和研究熱情，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性思考?？煽紤]組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吸納不同專長的教師參與。*小班化教學(xué)：為保證教學(xué)質(zhì)量，特別是設(shè)計(jì)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的效果，建議控制班級(jí)規(guī)?；虿捎梅纸M輔導(dǎo)模式。*跨學(xué)科協(xié)作：鼓勵(lì)與其他相關(guān)專業(yè)（如景觀、規(guī)劃、藝術(shù)、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)等）開展有限度的合作教學(xué)或聯(lián)合工作坊。*動(dòng)態(tài)調(diào)整：課程內(nèi)容應(yīng)保持一定的靈活性，根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)生反饋和教學(xué)資源情況，適時(shí)更新案例和教學(xué)模塊。*成果推廣：優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)成果可考慮在校內(nèi)或校外進(jìn)行小型展覽，或推薦參加相關(guān)設(shè)計(jì)競賽，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和社會(huì)認(rèn)可度。八、預(yù)期效果通過本課程的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠：*系統(tǒng)理解并初步掌握建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新的思維方式與常用方法。