2024春九年級語文下冊第2單元6變色龍說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《變色龍》為教學內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學生通過閱讀課文，了解變色龍的習性和特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。通過分析課文，讓學生體會作者對自然界的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，通過討論和交流，提高學生的思維能力和團隊合作意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對自然生物描述的鑒賞能力；提升學生運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作的能力；增強學生對自然界的熱愛和保護意識，形成尊重生命、敬畏自然的態(tài)度；通過合作討論，提高學生的思辨能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括基本的語法、修辭手法以及文學常識。他們在之前的學習中接觸過一些描寫自然生物的文學作品，對生物知識也有一定的了解，這為學習《變色龍》奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然生物充滿好奇，對探索未知領(lǐng)域有較強的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠理解較為復(fù)雜的句子和段落。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，喜歡通過閱讀和寫作來提升自我；而另一部分學生則更傾向于合作學習，通過討論和交流來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解課文內(nèi)容時可能會遇到對某些生物習性描述不熟悉的情況，這需要教師引導(dǎo)學生通過查閱資料等方式進行補充。此外，學生在運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作時，可能會感到困難，需要教師通過示范和指導(dǎo)來幫助他們掌握。在合作討論中，學生可能存在表達不清晰或觀點沖突的問題，需要教師引導(dǎo)他們學會傾聽和尊重他人意見。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動講解，介紹變色龍的生活習性和特點，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞課文內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：選取與變色龍相關(guān)的真實案例，引導(dǎo)學生分析其行為背后的原因。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示變色龍的生活環(huán)境，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物教學：如條件允許，展示變色龍模型或圖片，讓學生近距離接觸，加深理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《變色龍》的習性和特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“變色龍如何通過變色進行偽裝？”、“變色龍的生活習性有哪些特點？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解變色龍的基本習性。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解變色龍的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示變色龍的視頻片段，引出《變色龍》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解變色龍的生活習性、顏色變化的原因等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及人類應(yīng)該如何保護它們。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“變色龍的顏色變化是否受遺傳影響？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習成果和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解變色龍的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握合作學習的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解變色龍的知識點，掌握其生活習性的特點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《變色龍》的學習內(nèi)容，布置閱讀相關(guān)科普文章的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與變色龍相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的變色龍知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

變色龍的生活習性

變色龍的顏色變化原理

變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

變色龍的種類及分布

變色龍的進化與適應(yīng)

變色龍的保護現(xiàn)狀

2.拓展建議：

（1）變色龍的生活習性

-鼓勵學生查閱變色龍的飲食習慣、繁殖方式、棲息地選擇等方面的資料，了解變色龍的生活習性。

-引導(dǎo)學生思考變色龍如何通過顏色變化進行偽裝，以及這種適應(yīng)性的意義。

（2）變色龍的顏色變化原理

-建議學生了解變色龍皮膚中的色素細胞如何調(diào)節(jié)顏色，以及外界環(huán)境、情緒等因素對顏色變化的影響。

-引導(dǎo)學生探究顏色變化在變色龍生存和繁殖中的作用。

（3）變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

-讓學生了解變色龍在食物鏈中的位置，以及它們?nèi)绾闻c其他生物相互作用。

-引導(dǎo)學生思考變色龍在維持生態(tài)平衡中的作用。

（4）變色龍的種類及分布

-建議學生查閱不同種類的變色龍及其分布區(qū)域的資料，了解它們的形態(tài)、習性和生活環(huán)境。

-引導(dǎo)學生比較不同種類變色龍的異同，思考它們適應(yīng)不同環(huán)境的原因。

（5）變色龍的進化與適應(yīng)

-讓學生了解變色龍進化的過程，以及它們?nèi)绾芜m應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

-引導(dǎo)學生思考進化過程中的自然選擇和適者生存的原理。

（6）變色龍的保護現(xiàn)狀

-建議學生了解變色龍面臨的威脅，如棲息地破壞、非法捕獵等。

-引導(dǎo)學生思考如何保護變色龍及其棲息地，提高環(huán)保意識。

拓展學習活動建議：

（1）觀看變色龍紀錄片，了解變色龍的真實生活狀態(tài)。

（2）組織學生進行變色龍主題的繪畫或手抄報制作，展示對變色龍的認識。

（3）開展變色龍知識競賽，激發(fā)學生對變色龍的興趣。

（4）邀請生物學家或環(huán)保志愿者來校進行講座，讓學生了解變色龍的保護現(xiàn)狀。

（5）組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察變色龍，加深對變色龍的認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-變色龍的生活習性：包括飲食、繁殖、棲息地選擇等。

-變色龍的顏色變化原理：色素細胞調(diào)節(jié)顏色，受環(huán)境、情緒等因素影響。

-變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：食物鏈中的位置，與其他生物的相互作用。

-變色龍的種類及分布：不同種類的形態(tài)、習性、生活環(huán)境。

②重點詞句：

-“變色龍是一種能夠根據(jù)環(huán)境變化而改變體色的爬行動物?！?/p>

-“變色龍的顏色變化主要是通過皮膚中的色素細胞來實現(xiàn)的?！?/p>

-“變色龍在食物鏈中扮演著捕食者和被捕食者的雙重角色?！?/p>

-“隨著人類活動的加劇，變色龍的棲息地受到嚴重破壞?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-變色龍的生活習性是理解其顏色變化和生態(tài)系統(tǒng)作用的基礎(chǔ)。

-變色龍的顏色變化原理是解釋其適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。

-變色龍在生態(tài)系統(tǒng)中的作用揭示了其在自然界中的地位和重要性。

-變色龍的種類及分布與其生存環(huán)境和保護現(xiàn)狀密切相關(guān)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入科技元素：在教學中，嘗試運用AR技術(shù)展示變色龍的真實形態(tài)和生活場景，讓學生在虛擬環(huán)境中感受自然之美。

2.強化實踐體驗：組織學生參觀動物園或自然保護區(qū)，讓學生親身體驗與變色龍互動的機會，增強學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對變色龍習性的理解不夠深入：部分學生在預(yù)習過程中對變色龍的生活習性了解不足，導(dǎo)致課堂討論時參與度不高。

2.教學方法單一：課堂教學中過度依賴講授法，未能充分調(diào)動學生的主動性和積極性。

3.評價方式單一：作業(yè)和考試主要考查學生對知識點的記憶，缺乏對學生實際應(yīng)用能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富預(yù)習資源：在預(yù)習階段，提供更多與變色龍相關(guān)的視頻、圖片和文獻資料，幫助學生全面了解變色龍的習性。

2.多樣化教學方法：采用講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.創(chuàng)新評價方式：在評價學生時，除了考查知識點的掌握，還要關(guān)注學生的實際應(yīng)用能力，如設(shè)計變色龍保護方案、撰寫觀察報告等。