2025年事業(yè)單位美術(shù)教師招聘考試學(xué)科專業(yè)知識試卷（美術(shù)教育心理學(xué)）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共20分）1.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于為學(xué)生提供（）。A.超越其獨(dú)立能力范圍的任務(wù)B.低于其獨(dú)立能力范圍的任務(wù)C.等于其獨(dú)立能力范圍的任務(wù)D.落在其最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的幫助2.在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將視覺信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理表象的過程主要屬于（）。A.知識的應(yīng)用B.記憶的保持C.感知的組織D.高級的思維活動3.某美術(shù)教師在課堂中鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的材料和方法，即使結(jié)果不完美也給予肯定，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.行為主義強(qiáng)化B.認(rèn)知主義結(jié)構(gòu)主義C.建構(gòu)主義經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)D.精細(xì)加工理論4.對于小學(xué)低年級學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，下列描述最準(zhǔn)確的是（）。A.以抽象思維為主，能夠理解復(fù)雜的藝術(shù)形式B.感知能力強(qiáng)，但缺乏一定的控制能力，表現(xiàn)多為自發(fā)性涂鴉C.具備較強(qiáng)的邏輯推理能力，能夠進(jìn)行細(xì)致的寫實(shí)描繪D.對美術(shù)活動的興趣主要依賴于外部獎勵5.在美術(shù)教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗(yàn)和反思來構(gòu)建知識的過程，最符合（）學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義6.教師在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察自然光影變化并應(yīng)用于畫面創(chuàng)作，這主要利用了（）對美術(shù)學(xué)習(xí)的影響。A.情境因素B.社會文化因素C.認(rèn)知發(fā)展因素D.教師因素7.學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，傾向于懷疑自己的能力，這可能與（）有關(guān)。A.學(xué)習(xí)動機(jī)不足B.自我效能感低C.習(xí)得性無助D.認(rèn)知失調(diào)8.形成性評價(jià)在美術(shù)教學(xué)中的作用主要是（）。A.對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行最終評判B.為學(xué)生提供反饋，促進(jìn)其持續(xù)改進(jìn)C.對教師教學(xué)效果進(jìn)行考核D.選拔優(yōu)秀學(xué)生9.在美術(shù)課堂管理中，教師通過創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生參與，這屬于（）策略。A.情感溝通B.規(guī)則建立C.活動組織D.行為矯正10.美術(shù)教師自身對藝術(shù)的熱愛、對教育事業(yè)的投入，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)習(xí)促進(jìn)者C.榜樣示范者D.班級管理者二、簡答題（請簡要回答下列問題。每小題5分，共20分）1.簡述美術(shù)教育心理學(xué)的研究對象及其意義。2.簡述影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要因素。3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，簡述小學(xué)中年級學(xué)生美術(shù)能力發(fā)展的特點(diǎn)。4.簡述美術(shù)教師在課堂中運(yùn)用提問策略時(shí)應(yīng)注意哪些心理原則。三、論述題（請結(jié)合美術(shù)教育心理學(xué)的原理，深入闡述下列問題。共30分）1.試述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示，并舉例說明如何在美術(shù)課堂中踐行建構(gòu)主義理念。（20分）2.結(jié)合你對該學(xué)科的理解，談?wù)勛鳛橐幻佬g(shù)教師，應(yīng)如何關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。（10分）---試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.C6.A7.B8.B9.C10.C二、簡答題1.研究對象：美術(shù)教育心理學(xué)是研究美術(shù)教育活動中教與學(xué)雙方的心理現(xiàn)象、規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)。它關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感、技能發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及影響美術(shù)教育效果的各種心理因素。意義：該學(xué)科有助于深入理解美術(shù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，為美術(shù)教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)；有助于教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效率；有助于解決美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有助于推動美術(shù)教育理論和實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展。2.影響因素：*內(nèi)在因素：個(gè)體對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀；學(xué)習(xí)動機(jī)（認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力）；能力與自信心；需要和目標(biāo)；性格特征等。*外在因素：教師的教學(xué)態(tài)度、方法、評價(jià)；同學(xué)關(guān)系；家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式；學(xué)校文化氛圍；社會評價(jià)與職業(yè)前景；美術(shù)資源的可獲得性等。3.特點(diǎn)：*形象思維占主導(dǎo)：思維開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍以形象思維為主，喜歡用具體形象來表達(dá)想法。*觀察力增強(qiáng)：對周圍事物的細(xì)節(jié)和色彩更加關(guān)注，能注意到更多的美術(shù)元素。*表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈：愿意通過繪畫、手工等方式表達(dá)自己的感受和想法，作品內(nèi)容趨于豐富。*初步的技巧意識：開始關(guān)注線條、形狀、色彩等造型元素的組織，嘗試運(yùn)用一些基本的繪畫技巧，但控制能力仍在發(fā)展中。*模仿與創(chuàng)造并存：既喜歡模仿優(yōu)秀作品，也開始產(chǎn)生一些初步的、獨(dú)特的創(chuàng)意。4.心理原則：*啟發(fā)性：提問應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考，而非簡單給出答案。*層次性：問題應(yīng)由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)。*針對性：問題應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有明確的指向性。*開放性：鼓勵學(xué)生從不同角度思考，提出多元答案，尤其是對于創(chuàng)造性問題。*及時(shí)性：課堂提問應(yīng)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生確認(rèn)或調(diào)整思路。*互動性：鼓勵學(xué)生之間互相提問、回答，營造積極的課堂氛圍。三、論述題1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示：*強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動探索、操作、體驗(yàn)中建構(gòu)自身的美術(shù)知識、技能和審美能力。教師是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。*重視學(xué)習(xí)的社會互動性：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生通過小組討論、交流、評價(jià)等方式，在互動中共享資源、啟發(fā)思路、共同進(jìn)步。例如，可以設(shè)計(jì)小組合作完成一個(gè)綜合藝術(shù)項(xiàng)目。*關(guān)注學(xué)習(xí)的情境性：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或接近真實(shí)的藝術(shù)情境。例如，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕e辦主題創(chuàng)作活動，或讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際設(shè)計(jì)問題。*提倡基于問題的學(xué)習(xí)：教學(xué)設(shè)計(jì)可以圍繞一個(gè)核心的、有挑戰(zhàn)性的美術(shù)問題或項(xiàng)目展開，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究、實(shí)踐和反思。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)“為社區(qū)設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)”的項(xiàng)目。*重視學(xué)習(xí)的評價(jià)與反思：評價(jià)不僅是檢驗(yàn)結(jié)果，更是學(xué)習(xí)過程的一部分。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含形成性評價(jià)和自我反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確改進(jìn)方向。例如，設(shè)置學(xué)習(xí)日志，鼓勵學(xué)生記錄創(chuàng)作思路和遇到的困難，并進(jìn)行自我評價(jià)。如何在美術(shù)課堂中踐行建構(gòu)主義理念舉例：*創(chuàng)設(shè)探究情境：教師不直接講授知識，而是提出一個(gè)與主題相關(guān)的探究性問題（如“如何用線條表達(dá)情緒？”），提供一些范例和材料，讓學(xué)生分組討論、嘗試不同的表達(dá)方式。*提供操作機(jī)會：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，動手嘗試不同的材料（如水墨、綜合材料），探索新的表現(xiàn)技法，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。*組織合作交流：學(xué)生完成初步作品后，進(jìn)行小組展示和互評，交流創(chuàng)作思路和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從同伴的作品中學(xué)習(xí)借鑒。也可以進(jìn)行“專家咨詢”環(huán)節(jié)，讓掌握特定技能的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。*引導(dǎo)反思總結(jié)：課堂結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，反思自己學(xué)到了什么，遇到了什么困難，是如何解決的，以及哪些地方可以做得更好。（論述題答案至此結(jié)束）2.美術(shù)教師如何關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣：*創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境：教師可以通過故事、游戲、音樂、視頻等多種方式引入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。教學(xué)環(huán)境布置也應(yīng)富有藝術(shù)氣息和吸引力，營造輕松愉快的氛圍。*聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與興趣點(diǎn)：將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活、文化、自然現(xiàn)象相結(jié)合，選擇他們感興趣的主題和素材進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。*提供多樣化的藝術(shù)體驗(yàn)：開展形式多樣的美術(shù)活動，不僅限于繪畫，還包括手工、雕塑、設(shè)計(jì)、攝影、欣賞、表演等，滿足不同學(xué)生的興趣和特長，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的表達(dá)方式。*實(shí)施鼓勵性的評價(jià)機(jī)制：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力，多使用肯定性、發(fā)展性的評價(jià)語言，發(fā)現(xiàn)并贊賞學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們的自尊心和自信心。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，不僅看結(jié)果，也看過程和創(chuàng)意。*給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)：在教學(xué)內(nèi)容、題材、風(fēng)格、材料等方面，給予學(xué)生一定的選擇空間