2025年吉林省事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)全真模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在有能力的教師或同伴的幫助下所達到的解決問題的水平，被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學(xué)習(xí)潛力C.前蘇聯(lián)發(fā)展D.發(fā)達水平2.小明在回答問題時，常常需要借助視覺表象來輔助思考，這種認(rèn)知方式屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.整體性D.分析性3.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”這句話體現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.社會學(xué)習(xí)理論4.在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常使用提問、討論、實驗等方式引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識，這種方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或挫折時，表現(xiàn)出不氣餒、不放棄，堅持努力的現(xiàn)象，這反映了其具有（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)策略6.桑代克提出的“試誤-強化”學(xué)習(xí)理論的核心觀點是（）。A.學(xué)習(xí)是通過條件反射建立的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的修改C.學(xué)習(xí)是通過觀察和模仿他人行為進行的D.學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程7.一個學(xué)生經(jīng)常在課堂上打擾別人，不遵守紀(jì)律，這種行為最可能是（）。A.學(xué)習(xí)困難B.注意缺陷多動障礙C.進食障礙D.情緒障礙8.根據(jù)奧蘇貝爾的觀點，學(xué)生在學(xué)校中主要的學(xué)習(xí)方式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.感知學(xué)習(xí)9.教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，這種教學(xué)行為體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)監(jiān)控B.教學(xué)評價C.教學(xué)反思D.教學(xué)管理10.青少年期是個體身心發(fā)展發(fā)生劇烈變化的時期，根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立信任感B.發(fā)展自主性C.獲得勤奮感D.發(fā)展自我同一性11.“一把鑰匙開一把鎖”的教育諺語，主要體現(xiàn)了（）的教育原則。A.系統(tǒng)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則12.學(xué)生在解決問題時，傾向于從整體上把握問題，關(guān)注事物的相互聯(lián)系，這種認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。A.分析型B.整體型C.理論型D.實踐型13.教師通過考試、觀察、訪談等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估，這種評估屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.定性評價D.定量評價14.學(xué)生在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建立新的知識聯(lián)系，從而獲得新的理解，這個過程是（）。A.知識鞏固B.知識遷移C.知識應(yīng)用D.知識遺忘15.課堂管理中，教師通過制定和執(zhí)行規(guī)則、獎懲措施等方式來維持課堂秩序，這種管理方式屬于（）。A.參與式管理B.指令式管理C.民主式管理D.放任式管理16.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）在學(xué)習(xí)過程中的作用。A.強化B.認(rèn)知C.環(huán)境D.觀察學(xué)習(xí)17.教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則18.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的信心和期待，被稱為（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)自我效能感D.學(xué)習(xí)策略19.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，解題技能屬于（）。A.信號學(xué)習(xí)B.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.問題解決學(xué)習(xí)20.教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對某個問題進行深入思考和討論，這種方法主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.實驗法D.演示法21.個體在認(rèn)知活動中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點，被稱為（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)動機C.學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)策略22.學(xué)生在課堂上積極回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)，這反映了其具有（）。A.學(xué)習(xí)態(tài)度B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)效果23.教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，輔助學(xué)生理解抽象的知識，這種方法主要體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)直觀性原則B.教學(xué)啟發(fā)性原則C.教學(xué)因材施教原則D.教學(xué)理論聯(lián)系實際原則24.學(xué)生在完成一項任務(wù)后，將其結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)進行比較，并分析成功或失敗的原因，這個過程是（）。A.知識鞏固B.學(xué)習(xí)反思C.知識遷移D.學(xué)習(xí)評價25.教師在課堂管理中，尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種管理方式體現(xiàn)了（）。A.權(quán)威型B.民主型C.專制型D.放任型二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題紙上。）26.簡述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論及其對教學(xué)的意義。27.簡述影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。28.簡述教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。29.簡述課堂問題行為的主要類型及其產(chǎn)生的原因。三、論述題（本大題共1小題，10分。請將答案寫在答題紙上。）30.結(jié)合教育實際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)。試卷答案1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.B9.A10.D11.C12.B13.A14.B15.B16.D17.B18.C19.D20.B21.C22.B23.A24.B25.B26.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展存在兩種水平：一種是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，即獨立完成任務(wù)的水平；另一種是兒童在成人指導(dǎo)或與更有能力的同伴合作下所能達到的潛在發(fā)展水平，即最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)的意義在于，教師應(yīng)該為兒童提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，使其處于最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，通過支架式教學(xué)等方式，幫助兒童跨越最近發(fā)展區(qū)，達到更高的認(rèn)知水平。27.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要包括：①學(xué)生自身因素，如智力水平、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識經(jīng)驗等；②教師因素，如教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等；③環(huán)境因素，如課堂氛圍、家庭環(huán)境、社會文化等。28.教師可以采取以下措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：①創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；②設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅；③采用多樣化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；④給予學(xué)生積極的評價和反饋，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；⑤培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。29.課堂問題行為的主要類型包括：①外向性問題行為，如打擾他人、喧嘩等；②內(nèi)向性問題行為，如沉默寡言、退縮等。產(chǎn)生的原因主要包括：①學(xué)生自身因素，如個性特點、情緒管理能力等；②教師因素，如教學(xué)方法、課堂管理策略等；③環(huán)境因素，如課堂氛圍、家庭環(huán)境等。30.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律主要包括：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)：①在感知運動階段，通過感官活動和操作活動促進認(rèn)知發(fā)展；②在前運算階段，通