2025年事業(yè)單位教師招聘考試生物學(xué)科專業(yè)知識(shí)試卷（教育政治學(xué)）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞膜的主要組成成分是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，還有少量糖類B.細(xì)胞膜具有選擇透過性，這是由膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量決定的C.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，但功能上具有穩(wěn)定性D.甘油分子可以自由通過細(xì)胞膜，而蔗糖分子不能2.健康人體的血液流經(jīng)腎臟時(shí)，不會(huì)明顯減少的物質(zhì)是（）A.尿素B.葡萄糖C.氨基酸D.血紅蛋白3.下列關(guān)于光合作用過程的敘述，正確的是（）A.光反應(yīng)必須在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行，暗反應(yīng)必須在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行B.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供了ADP和PiC.光合作用過程中，水的光解和ATP的合成發(fā)生在同一場(chǎng)所D.C3植物和C4植物都能在強(qiáng)光、高溫、干旱環(huán)境下有效地進(jìn)行光合作用4.下列關(guān)于遺傳與變異的敘述，正確的是（）A.基因突變和基因重組都是可遺傳變異的來源，兩者都能發(fā)生在有絲分裂過程中B.染色體結(jié)構(gòu)變異一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變C.禁止近親結(jié)婚的根本原因是近親之間遺傳的有害隱性基因頻率較高D.單倍體育種能顯著縮短育種年限，其原理是基因重組5.下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的敘述，正確的是（）A.物種形成的基本環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇、隔離B.共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互選擇中共同進(jìn)化C.現(xiàn)存的每一種生物都是其祖先經(jīng)過長(zhǎng)期自然選擇而進(jìn)化的結(jié)果D.生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次6.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)B.人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的C.組織液、血漿和淋巴都是人體內(nèi)的液體，它們共同構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境D.糖尿病患者血糖濃度升高，會(huì)導(dǎo)致尿量增多，這是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞的結(jié)果7.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（）A.生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，物質(zhì)循環(huán)是雙向的、全球性的B.水平結(jié)構(gòu)是指生態(tài)系統(tǒng)中不同生物種群的垂直分布C.移動(dòng)性強(qiáng)的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈中通常處于較低的營(yíng)養(yǎng)級(jí)D.捕食關(guān)系是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要途徑8.下列關(guān)于生物技術(shù)的敘述，正確的是（）A.利用PCR技術(shù)可以體外特異性地?cái)U(kuò)增DNA片段，該技術(shù)需要模板DNA、引物、四種脫氧核苷酸、DNA聚合酶等B.基因工程中，限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶都是必需的工具有關(guān)工具酶C.基因治療是將正?；?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中，以糾正或補(bǔ)償缺陷基因引起的疾病D.克隆羊“多莉”的誕生主要運(yùn)用了基因工程技術(shù)9.某種群數(shù)量在一年中的變化曲線呈“S”型，下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.在環(huán)境容納量處，種群增長(zhǎng)率最大B.種群數(shù)量從零增長(zhǎng)到環(huán)境容納量的一半時(shí)，增長(zhǎng)率逐漸增大C.種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后，會(huì)因種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇而減少D.影響種群數(shù)量變化的因素主要有出生率、死亡率、遷入率、遷出率10.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會(huì)屬性B.政治屬性C.文化屬性D.培養(yǎng)人的屬性二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。11.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳與代謝的控制中心，其結(jié)構(gòu)包括核膜、______、核仁和______。12.人體消化系統(tǒng)中，能夠分泌消化酶，且是多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的主要場(chǎng)所的是______。13.光合作用的光反應(yīng)階段，水的光解會(huì)產(chǎn)生______和氧氣，ATP的合成場(chǎng)所是______。14.基因突變是指基因中堿基對(duì)的______、______或______，導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，從而產(chǎn)生新的基因。15.教育政策是統(tǒng)治階級(jí)（在社會(huì)主義國(guó)家是人民）根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的要求，為實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)而制定的______和______。三、名詞解釋（本大題共3小題，每小題4分，共12分。16.選擇透過性17.有絲分裂18.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。19.簡(jiǎn)述酶的特性。20.簡(jiǎn)述生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。21.簡(jiǎn)述“三基”教學(xué)的基本內(nèi)容。五、論述題（本大題共1小題，共8分。22.結(jié)合實(shí)例，論述教師在生物教學(xué)中如何滲透生命教育理念。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共10分。23.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)酶活性的影響。要求：寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、自變量、因變量、材料和用具、步驟、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。---試卷答案一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.C*解析：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能上具有選擇性（或稱選擇透過性）。A項(xiàng)，細(xì)胞膜的主要組成成分是脂質(zhì)（主要是磷脂）和蛋白質(zhì)，還有少量糖類，正確。B項(xiàng)，細(xì)胞膜的選擇透過性是依賴于膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量決定的，正確。C項(xiàng)，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，功能上具有選擇透過性（穩(wěn)定性是相對(duì)的），錯(cuò)誤。D項(xiàng)，細(xì)胞膜是磷脂雙分子層構(gòu)型，具有疏水性，甘油分子是小型非極性分子，可以自由通過；蔗糖分子是較大分子且?guī)в袠O性，一般不能通過，正確。2.D*解析：健康人體的血液流經(jīng)腎臟時(shí)，腎小球和腎小囊壁（除蛋白質(zhì)外）幾乎所有的物質(zhì)，包括水、無機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸、尿素等都能濾過形成原尿。血紅蛋白是位于紅細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，分子量大，不能濾過。A、B、C三項(xiàng)均能濾過，在腎小管部分被重吸收或分泌，但原尿中仍會(huì)含有少量。D項(xiàng)，血紅蛋白不會(huì)出現(xiàn)在原尿中，正確。3.B*解析：A項(xiàng)，藍(lán)藻沒有葉綠體，但也能進(jìn)行光合作用；暗反應(yīng)的場(chǎng)所不一定是葉綠體基質(zhì)，如C4植物的暗反應(yīng)部分在葉綠體基質(zhì)，部分在維管束鞘細(xì)胞。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]（NADPH）和ATP用于暗反應(yīng)中C3的還原，暗反應(yīng)消耗ADP和Pi合成ATP，正確。C項(xiàng)，水的光解和ATP的合成發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)在基質(zhì)中進(jìn)行，場(chǎng)所不同，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，C4植物適應(yīng)強(qiáng)光、高溫、干旱環(huán)境，C3植物通常適應(yīng)溫和濕潤(rùn)環(huán)境，錯(cuò)誤。4.C*解析：A項(xiàng)，基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中；基因突變主要發(fā)生在細(xì)胞分裂間期。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，染色體結(jié)構(gòu)變異可能導(dǎo)致基因數(shù)量或排列順序改變，不一定導(dǎo)致生物性狀改變，如果變異發(fā)生在非基因區(qū)域或未影響功能基因。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，近親之間攜帶相同有害隱性基因的概率遠(yuǎn)高于非近親，后代患隱性遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)大大增加，這是禁止近親結(jié)婚的根本原因。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，單倍體育種能顯著縮短育種年限，其原理是利用雜種優(yōu)勢(shì)，快速獲得純合體，并進(jìn)行選擇，利用了雜合子的優(yōu)勢(shì)，而非基因重組。D項(xiàng)錯(cuò)誤。5.A*解析：物種形成的基本環(huán)節(jié)包括突變和基因重組（提供原材料）、自然選擇（決定方向）、隔離（導(dǎo)致新物種形成）。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互選擇中共同進(jìn)化，也指生物與無機(jī)環(huán)境之間的進(jìn)化。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，現(xiàn)存的每一種生物是其祖先經(jīng)過長(zhǎng)期自然選擇而進(jìn)化的結(jié)果，這是進(jìn)化論的觀點(diǎn)，但未涵蓋物種形成過程。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.B*解析：A項(xiàng)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)（如pH、溫度、滲透壓等）處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化劇烈或人體自身調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙時(shí)，穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，組織液、血漿和淋巴都是人體內(nèi)的液體，它們共同構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，糖尿病患者血糖濃度升高，超過腎小管的重吸收能力，會(huì)導(dǎo)致尿量增多（滲透性利尿），這是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的結(jié)果（試圖恢復(fù)穩(wěn)態(tài)），而非穩(wěn)態(tài)遭到破壞的表現(xiàn)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。7.A*解析：A項(xiàng)，生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是單向的（從生產(chǎn)者到消費(fèi)者再到分解者），且由于能量在傳遞過程中有損失（約90%），是逐級(jí)遞減的；物質(zhì)循環(huán)（如水、碳、氮等元素）是雙向的、全球性的，在生物群落與無機(jī)環(huán)境間循環(huán)往復(fù)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，水平結(jié)構(gòu)是指生態(tài)系統(tǒng)中不同生物種群在水平方向上的鑲嵌分布，垂直結(jié)構(gòu)是指生物在垂直方向上的分層現(xiàn)象。B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，移動(dòng)性強(qiáng)的動(dòng)物更容易擴(kuò)散和尋找資源，其在生態(tài)系統(tǒng)中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)位置不固定，可能較高也可能較低，但并非通常處于較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，捕食關(guān)系是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要途徑，但物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞也是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。D項(xiàng)錯(cuò)誤。8.A*解析：A項(xiàng)，PCR（聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)可以體外特異性地?cái)U(kuò)增DNA片段，需要模板DNA、引物（特異性識(shí)別序列）、四種脫氧核苷酸（dNTPs）、熱穩(wěn)定DNA聚合酶（如Taq酶）等條件，正確。B項(xiàng)，基因工程中，限制性核酸內(nèi)切酶用于切割DNA，DNA連接酶用于連接DNA片段，兩者都是必需的工具有關(guān)工具酶，正確。C項(xiàng)，基因治療是將正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)有缺陷的細(xì)胞中，以糾正或補(bǔ)償缺陷基因引起的疾病，正確。D項(xiàng)，克隆羊“多莉”的誕生主要運(yùn)用了核移植（細(xì)胞工程）技術(shù)，而非基因工程技術(shù)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。9.A*解析：A項(xiàng)，在環(huán)境容納量（K值）處，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈，出生率等于死亡率，種群增長(zhǎng)率（dN/dt）為零，而不是最大。增長(zhǎng)率最大通常出現(xiàn)在種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，種群數(shù)量從零增長(zhǎng)到環(huán)境容納量的一半（K/2）時(shí)，資源和空間最充裕，種內(nèi)斗爭(zhēng)最小，出生率大于死亡率，增長(zhǎng)率（dN/dt）逐漸增大。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量后，由于種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇、資源有限等原因，出生率會(huì)小于死亡率，種群數(shù)量會(huì)下降。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，影響種群數(shù)量變化的因素主要有出生率、死亡率、遷入率、遷出率，這是種群動(dòng)態(tài)學(xué)的基本原理。D項(xiàng)正確。10.D*解析：教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的屬性，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。教育的社會(huì)屬性、政治屬性、文化屬性等都是其屬性，但培養(yǎng)人是教育的根本屬性。A、B、C三項(xiàng)均為教育的屬性，但非本質(zhì)屬性。D項(xiàng)正確。二、填空題（本大題共5小題，每空1分，共15分。11.細(xì)胞核仁；染色質(zhì)*解析：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括雙層核膜、細(xì)胞核孔、染色質(zhì)（在間期）、核仁（與核糖體合成有關(guān)）。12.小腸*解析：小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所，其內(nèi)壁有大量皺襞、絨毛和微絨毛，增大了吸收面積；小腸腺分泌多種消化酶，如腸淀粉酶、腸脂肪酶、腸蛋白酶等。13.[H]（或NADPH）；類囊體薄膜*解析：光反應(yīng)階段，在光能和酶的作用下，水被光解，產(chǎn)生氧氣和還原性氫（[H]，主要形式為NADPH）以及ATP。ATP和NADPH的合成場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜。14.增加或減少；替換；插入*解析：基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添（增加）、缺失（減少）或替換，導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，從而產(chǎn)生新的基因。15.原則；方針*解析：教育政策是統(tǒng)治階級(jí)（在社會(huì)主義國(guó)家是人民）根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的要求，為實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)而制定的指導(dǎo)教育工作的基本原則和行動(dòng)方針。三、名詞解釋（本大題共3小題，每小題4分，共12分。16.選擇透過性：指細(xì)胞膜能夠選擇性地讓某些物質(zhì)通過，而阻止另一些物質(zhì)通過的特性。這種特性與膜上的蛋白質(zhì)和磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕竟δ堋?7.有絲分裂：一種真核細(xì)胞分裂方式，細(xì)胞核先經(jīng)過分裂，然后細(xì)胞質(zhì)再分裂。分裂過程中，染色體經(jīng)過復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，使子細(xì)胞與母細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同。有絲分裂包括間期、前期、中期、后期和末期五個(gè)主要階段。18.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)：指生物體內(nèi)各種生理指標(biāo)（如體溫、pH、血糖濃度、滲透壓等）保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)等多種機(jī)制維持的。四、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題5分，共15分。19.酶的特性：*高效性：酶的催化效率極高，比無機(jī)催化劑快得多。*特異性：一種酶通常只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。*溫度依賴性：酶的活性受溫度影響，在最適溫度下活性最高，過高或過低都會(huì)使活性降低甚至失活。*pH依賴性：酶的活性受pH影響，每種酶都有其最適pH，偏離最適pH會(huì)使活性降低。*可逆性：酶促反應(yīng)通常是可逆的，既可以正向進(jìn)行，也可以逆向進(jìn)行。*易受抑制：酶的活性可以被某些物質(zhì)（抑制劑）抑制。*作用條件溫和：酶通常在常溫、常壓、中性pH等溫和條件下發(fā)揮作用。20.生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)：*全球性：物質(zhì)循環(huán)是在整個(gè)地球生態(tài)系統(tǒng)范圍內(nèi)進(jìn)行的，沒有邊界。*循環(huán)往復(fù)：物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)流動(dòng)，不會(huì)消失。*相對(duì)循環(huán)：物質(zhì)在循環(huán)過程中會(huì)有部分損失（如通過輻射散失能量），但主要是通過分解者作用將有機(jī)物分解，釋放無機(jī)物回歸無機(jī)環(huán)境。*非線性：物質(zhì)循環(huán)的路徑可能比較復(fù)雜，并非簡(jiǎn)單的直線。21.“三基”教學(xué)的基本內(nèi)容：*基本知識(shí)：指學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律等理論知識(shí)。*基本技能：指學(xué)科的基本操作技能、實(shí)驗(yàn)技能、觀察能力、思維能力等實(shí)踐能力。*基本方法：指學(xué)科研究的基本方法、學(xué)習(xí)的基本方法、解決問題的基本思路等。五、論述題（本大題共1小題，共8分。22.結(jié)合實(shí)例，論述教師在生物教學(xué)中如何滲透生命教育理念。*生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，尊重生命，熱愛生命，提升生命品質(zhì)。教師在生物教學(xué)中滲透生命教育理念，可以從以下幾個(gè)方面入手：*挖掘教材中的生命教育內(nèi)容：生物教材中蘊(yùn)含著豐富的生命教育素材。例如，在講授“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，生命的復(fù)雜性源于細(xì)胞的精密結(jié)構(gòu)，從而感悟生命的奧秘和偉大。在講授“遺傳與進(jìn)化”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解生命的多樣性和統(tǒng)一性，認(rèn)識(shí)到人類起源和發(fā)展的歷程，從而尊重生命、敬畏自然。在講授“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)平衡的重要性，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而樹立環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。*創(chuàng)設(shè)生命教育情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的興趣和情感。例如，組織學(xué)生進(jìn)行校園綠化、垃圾分類等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到環(huán)境保護(hù)中，體會(huì)保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生命的意義?？梢越M織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園、博物館等，讓學(xué)生直觀地感受生命的多樣性和美麗。*運(yùn)用多媒體技術(shù)：教師可以利用多媒體技術(shù)展示生命現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。例如，播放有關(guān)瀕危動(dòng)物、環(huán)境污染等問題的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受到生命面臨的威脅，從而激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。*開展生命主題班會(huì)：教師可以定期開展生命主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生討論生命、死亡、價(jià)值觀等話題，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，可以組織學(xué)生討論“生命的意義是什么？”、“我們應(yīng)該如何度過有意義的一生？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，樹立積極的人生態(tài)度。*結(jié)合生活實(shí)際：教師可以將生命教育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生命現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的植物、動(dòng)物，