國家開放大學電大《學前教育原理》大作業(yè)形考任務網考題庫及答案一、單項選擇題1.學前教育是指對（）歲年齡階段兒童所實施的教育。A.0-3B.3-6C.0-6D.6-12答案：C解析：學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0-3歲）、幼兒（3-6歲），所以是0-6歲年齡階段兒童，選C。2.我國第一所公立幼稚師范學?！鲗嶒炗讕煹膭?chuàng)辦者是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門答案：A解析：陳鶴琴于1940年在江西泰和縣創(chuàng)立了中國第一所公立幼稚師范學?！魇×嶒炗字蓭煼秾W校，所以選A。陶行知主要推行生活教育理論；黃炎培是中國職業(yè)教育的先驅；張雪門是行為課程理論的代表人物。3.認為兒童是“小大人”的兒童觀是（）。A.古代兒童觀B.中世紀兒童觀C.文藝復興時期兒童觀D.現(xiàn)代兒童觀答案：A解析：古代社會人們認為兒童是“小大人”，把兒童看作是縮小的成人，忽視兒童的身心特點，按成人的標準要求兒童、教育兒童，所以選A。中世紀兒童觀認為兒童是帶有“原罪”來到人世的；文藝復興時期開始強調兒童的天性；現(xiàn)代兒童觀尊重兒童的權利和個性發(fā)展。4.提出“教育即生長”“教育即生活”等教育觀念的教育家是（）。A.杜威B.福祿貝爾C.蒙臺梭利D.夸美紐斯答案：A解析：杜威提出了“教育即生長”“教育即生活”“教育即經驗的不斷改造”等重要教育觀念，強調教育與生活的聯(lián)系以及兒童的主動參與，選A。福祿貝爾是幼兒園的創(chuàng)始人，強調游戲的重要性；蒙臺梭利提出了蒙臺梭利教育法，注重兒童的自我發(fā)展；夸美紐斯提出了“泛智教育”思想。5.以下哪種不屬于學前教育機構的類型（）。A.托兒所B.幼兒園C.早教中心D.職業(yè)學校答案：D解析：職業(yè)學校主要是為學生提供職業(yè)技能培訓，培養(yǎng)適合特定職業(yè)領域的人才，不屬于學前教育機構。托兒所主要接收0-3歲兒童；幼兒園接收3-6歲兒童；早教中心為嬰幼兒提供早期教育服務，所以選D。6.幼兒園教育的基礎活動是（）。A.上課B.游戲C.勞動D.學習答案：B解析：游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒最喜愛的活動，也是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。在游戲中，幼兒可以獲得身體、認知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，所以選B。上課只是幼兒園教育活動的一種形式；勞動和學習也不是幼兒園教育的基礎活動。7.學前兒童美育的重點在于培養(yǎng)兒童（）。A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B.創(chuàng)造美的技能C.審美知識D.藝術創(chuàng)作能力答案：A解析：學前兒童美育的重點是培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，讓幼兒能夠感受周圍環(huán)境和藝術作品中的美。對于學前兒童來說，創(chuàng)造美的技能、審美知識和藝術創(chuàng)作能力的培養(yǎng)是在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的基礎上逐步發(fā)展的，而發(fā)現(xiàn)美和欣賞美是最基礎和重要的，所以選A。8.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了（）。A.示范法B.范例法C.觀察法D.演示法答案：C解析：觀察法是教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺的方法。教師可以引導幼兒觀察自然現(xiàn)象、周圍環(huán)境、動植物等。示范法是教師通過自己的動作、語言等向幼兒展示某種技能或行為；范例法是提供給幼兒可模仿的榜樣；演示法是教師通過展示實物、教具等讓幼兒獲得直觀的認識，所以選C。9.幼兒期占主要地位的想象是（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象答案：C解析：幼兒期無意想象占主要地位。無意想象是沒有預定目的、不自覺產生的想象，幼兒常常會在游戲、聽故事等活動中進行無意想象。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、符號的示意，在頭腦中形成相應的新形象的過程；創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程；有意想象是按一定目的、自覺進行的想象，幼兒期有意想象開始發(fā)展，但無意想象仍占主導，所以選C。10.幼兒教師勞動的特點不包括（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.全面性D.隨意性答案：D解析：幼兒教師勞動具有創(chuàng)造性，因為幼兒的個體差異大，教育情境復雜多變，需要教師不斷創(chuàng)新教育方法；具有長期性，幼兒的成長和發(fā)展是一個長期的過程，教師的教育影響也是長期的；具有全面性，要對幼兒的生活、學習、心理等各方面進行照顧和教育。而隨意性不是幼兒教師勞動的特點，教師的工作需要遵循一定的教育規(guī)律和原則，所以選D。二、多項選擇題1.學前教育的功能主要包括（）。A.個體發(fā)展功能B.社會發(fā)展功能C.文化傳承功能D.經濟發(fā)展功能答案：ABCD解析：學前教育具有個體發(fā)展功能，能促進幼兒身體、認知、情感、社會性等方面的發(fā)展；具有社會發(fā)展功能，對社會的穩(wěn)定和進步有積極作用；具有文化傳承功能，通過教育活動將文化傳遞給下一代；還具有經濟發(fā)展功能，良好的學前教育可以提高未來勞動力素質，促進經濟發(fā)展，所以ABCD都正確。2.以下屬于陳鶴琴教育思想的有（）。A.活教育理論B.五指活動課程C.教學做合一D.大自然、大社會是活教材答案：ABD解析：陳鶴琴提出了活教育理論，包括目的論、課程論和方法論。五指活動課程是其課程論的內容，將課程內容分為健康、社會、科學、藝術、文學五個方面?！按笞匀?、大社會是活教材”也是活教育理論中課程論的觀點。“教學做合一”是陶行知的教育思想，所以選ABD。3.學前兒童體育的任務有（）。A.保護兒童的生命與健康B.發(fā)展兒童的基本動作C.培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習慣D.增強兒童的自我保護意識答案：ABCD解析：學前兒童體育的任務包括保護兒童的生命與健康，這是最基本的任務；發(fā)展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀爬等；培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習慣，如按時作息、洗手洗臉等；增強兒童的自我保護意識，讓兒童學會保護自己免受傷害，所以ABCD都正確。4.幼兒園教學活動的原則有（）。A.科學性和思想性相結合的原則B.積極性原則C.發(fā)展性原則D.直觀性原則答案：ABCD解析：科學性和思想性相結合的原則要求教學內容要科學準確，同時要對幼兒進行思想教育；積極性原則強調要激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性；發(fā)展性原則是指教學要適應幼兒的發(fā)展水平，并促進其進一步發(fā)展；直觀性原則是通過直觀的教具、實物等讓幼兒更好地理解教學內容，所以ABCD都屬于幼兒園教學活動的原則。5.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD解析：幼兒教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是教師職業(yè)的基本要求，如關愛幼兒、敬業(yè)奉獻等；知識素養(yǎng)包括廣博的文化知識、專業(yè)的學前教育知識等；能力素養(yǎng)如教育教學能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)包括健康的身體和良好的心理素質，所以ABCD都屬于幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。三、簡答題1.簡述學前教育對個體發(fā)展的意義。學前教育對個體發(fā)展具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：-促進身體發(fā)育：學前階段是兒童身體發(fā)育的關鍵時期。合理的學前教育可以提供適宜的營養(yǎng)、充足的運動和良好的生活環(huán)境，有助于兒童身體各器官和系統(tǒng)的正常發(fā)育，增強體質，為今后的健康成長奠定基礎。例如，幼兒園會安排每天的戶外活動時間，讓幼兒進行跑步、跳繩等運動，促進其骨骼和肌肉的發(fā)展。-認知發(fā)展：學前教育能夠激發(fā)兒童的認知興趣，促進其感知覺、注意力、記憶力、思維能力等認知能力的發(fā)展。通過各種游戲和活動，幼兒可以接觸到豐富的事物和信息，學習新的知識和技能。比如，在科學實驗活動中，幼兒可以觀察到物質的變化，培養(yǎng)觀察和思考能力。-語言發(fā)展：在學前階段，兒童的語言發(fā)展迅速。學前教育為兒童提供了豐富的語言環(huán)境，教師會通過講故事、唱歌、對話等方式，引導幼兒學習語言，提高其語言表達和理解能力。良好的語言能力有助于幼兒更好地與他人交流和溝通，為今后的學習和社交打下基礎。-情感發(fā)展：學前教育注重培養(yǎng)兒童積極的情感體驗，幫助他們學會表達和調節(jié)自己的情緒。在集體生活中，幼兒可以與同伴和教師建立良好的關系，體驗到友情、關愛和尊重，培養(yǎng)自信心、自尊心和同情心。例如，當幼兒在游戲中遇到困難時，教師會引導他們積極面對，增強其挫折承受能力。-社會性發(fā)展：學前教育是兒童從家庭走向社會的重要過渡階段。在幼兒園等學前教育機構中，幼兒可以學習遵守規(guī)則、與他人合作、分享和互助，培養(yǎng)良好的社會行為習慣和人際交往能力。通過角色扮演等游戲活動，幼兒可以了解不同的社會角色和社會規(guī)范，為適應社會生活做好準備。2.簡述福祿貝爾的學前教育思想。福祿貝爾是德國著名的教育家，被譽為“幼兒園之父”，他的學前教育思想主要包括以下幾個方面：-教育順應自然：福祿貝爾認為，兒童的發(fā)展是一個自然的過程，教育應該順應兒童的天性，讓兒童在自然的環(huán)境中自由發(fā)展。他強調要尊重兒童的個性和興趣，避免過度干預和強制教育。-游戲理論：福祿貝爾高度重視游戲的價值，認為游戲是兒童內在本質的自發(fā)表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的活動。他為兒童設計了多種游戲材料，如恩物，通過游戲讓兒童在輕松愉快的氛圍中學習和成長。游戲不僅可以促進兒童身體的發(fā)展，還能培養(yǎng)其認知、情感和社會性等方面的能力。-幼兒園的作用：福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，他認為幼兒園是家庭生活的繼續(xù)和擴展，是兒童從家庭到學校的過渡機構。幼兒園應該為兒童提供一個有準備的環(huán)境，讓他們在集體生活中接受教育和培養(yǎng)。-教育目的：福祿貝爾認為教育的目的在于喚醒和發(fā)展兒童內在的精神本質，使兒童能夠認識自己和周圍的世界，實現(xiàn)自我價值。教育應該培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和獨立思考能力，讓他們成為有道德、有智慧的人。-作業(yè)與勞動：福祿貝爾認為作業(yè)和勞動對于兒童的發(fā)展也非常重要。通過作業(yè)和勞動，兒童可以鍛煉手部的精細動作，培養(yǎng)耐心和毅力，同時也能了解勞動的意義和價值。3.簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應遵循以下原則：-安全性原則：安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的首要原則。幼兒園的設施設備、玩具材料等都要符合安全標準，避免存在安全隱患。例如，桌椅的邊角要做成圓角，防止幼兒碰撞受傷；玩具要無毒、無尖銳邊角等。同時，要確保幼兒園的場地、建筑等符合消防安全等要求。-教育性原則：幼兒園環(huán)境應具有教育意義，能夠為幼兒提供學習和發(fā)展的機會。環(huán)境創(chuàng)設要與教育目標相結合，通過環(huán)境的布置和材料的投放，引導幼兒主動探索和學習。比如，在教室的主題墻上展示與教學內容相關的圖片、資料等，讓幼兒在潛移默化中獲得知識。-適宜性原則：環(huán)境創(chuàng)設要考慮幼兒的年齡特點和個體差異，適應幼兒的發(fā)展水平。不同年齡段的幼兒有不同的興趣和需求，環(huán)境創(chuàng)設應有所區(qū)別。例如，小班幼兒喜歡色彩鮮艷、形象生動的環(huán)境，而大班幼兒則更需要具有挑戰(zhàn)性和探索性的環(huán)境。同時，要關注幼兒的個體差異，為不同能力和性格的幼兒提供適宜的環(huán)境。-參與性原則：幼兒是環(huán)境創(chuàng)設的參與者，而不僅僅是旁觀者。要鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設過程，讓他們在參與中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也能增強他們的責任感和歸屬感。例如，可以讓幼兒自己動手制作手工作品來裝飾教室。-經濟性原則：在環(huán)境創(chuàng)設過程中，要考慮經濟性，做到因地制宜、因陋就簡?？梢猿浞掷米匀徊牧虾蛷U舊物品，既節(jié)約資源，又能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。比如，用廢舊紙盒制作玩具，用樹葉、樹枝等進行環(huán)境布置。4.簡述幼兒教師的角色。幼兒教師在幼兒的成長和發(fā)展中扮演著多種角色，主要包括以下幾個方面：-教育者：這是幼兒教師最基本的角色。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，制定教育教學計劃，選擇合適的教育內容和方法，對幼兒進行全面的教育。教師要傳授知識和技能，培養(yǎng)幼兒的認知能力、語言能力、情感態(tài)度等，促進幼兒的全面發(fā)展。-引導者：幼兒在成長過程中需要教師的引導。教師要引導幼兒樹立正確的價值觀和道德觀，幫助他們學會思考和解決問題。在游戲和活動中，教師要引導幼兒積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其獨立思考和創(chuàng)新能力。-養(yǎng)護者：幼兒身體發(fā)育尚未成熟，生活自理能力較弱，需要教師的悉心照顧。教師要關注幼兒的飲食、睡眠、衛(wèi)生等方面的需求，為幼兒提供安全、健康的生活環(huán)境。同時，要關心幼兒的情緒變化，給予他們情感上的支持和安慰。-組織者：教師要組織各種教育教學活動和游戲活動，合理安排幼兒的一日生活。在活動中，教師要協(xié)調好幼兒之間的關系，確?；顒拥捻樌M行。例如，組織幼兒進行體育活動時，要安排好活動順序和場地，保證幼兒的安全。-研究者：幼兒教育是一個不斷發(fā)展和變化的領域，教師需要不斷學習和研究，了解幼兒的發(fā)展規(guī)律和教育教學的新方法、新理念。教師要通過觀察和分析幼兒的行為表現(xiàn)，總結教育經驗，改進教育教學方法，提高教育質量。-溝通者：教師要與幼兒、家長和其他教師進行有效的溝通。與幼兒溝通時，要使用親切、易懂的語言，了解他們的需求和想法；與家長溝通時，要及時反饋幼兒的情況，聽取家長的意見和建議，共同促進幼兒的成長；與其他教師溝通時，要分享教育經驗，協(xié)作完成教育教學任務。四、論述題1.論述現(xiàn)代兒童觀的主要內容，并結合實際談談如何在學前教育中貫徹現(xiàn)代兒童觀?，F(xiàn)代兒童觀的主要內容包括：-兒童是獨立的個體：兒童具有自己獨立的人格和尊嚴，他們有自己的想法、情感和需求。不能將兒童看作是成人的附屬品，要尊重他們的個性和選擇。-兒童具有發(fā)展的潛力：兒童正處于快速發(fā)展的階段，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。每個兒童都有自己獨特的發(fā)展速度和方式，教育應該為兒童提供適宜的環(huán)境和條件，促進其潛力的發(fā)揮。-兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展：兒童的發(fā)展包括身體、認知、情感、社會性等多個方面，這些方面是相互聯(lián)系、相互影響的。教育要關注兒童的全面發(fā)展，而不僅僅是某一方面的發(fā)展。-兒童的發(fā)展具有個體差異：不同的兒童在遺傳、環(huán)境等因素的影響下，會表現(xiàn)出不同的發(fā)展特點和水平。教育要尊重這種個體差異，因材施教，滿足不同兒童的發(fā)展需求。-兒童是權利的主體：兒童享有生存權、發(fā)展權、受保護權和參與權等基本權利。社會和成人有責任保障兒童的權利，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在學前教育中貫徹現(xiàn)代兒童觀可以從以下幾個方面入手：-尊重兒童的個性和選擇：在幼兒園的活動中，教師要尊重幼兒的興趣和愛好，讓幼兒有自主選擇活動的權利。例如，在區(qū)域活動中，教師可以提供豐富多樣的活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇游戲區(qū)域和活動內容。當幼兒做出選擇后，教師要給予支持和鼓勵，而不是強行干預。-提供適宜的發(fā)展環(huán)境：根據(jù)兒童的發(fā)展?jié)摿托枨?，為他們提供豐富、適宜的學習和生活環(huán)境。幼兒園的教室布置要符合幼兒的年齡特點，提供各種操作材料和圖書，激發(fā)幼兒的學習興趣。同時，要組織豐富多彩的活動，如體育活動、藝術活動、科學實驗等，讓幼兒在活動中發(fā)展自己的能力。-關注兒童的全面發(fā)展：在教育教學中，要將身體、認知、情感、社會性等方面的教育有機結合起來。例如，在語言活動中，可以融入情感教育，讓幼兒在學習語言的同時，培養(yǎng)積極的情感體驗；在體育活動中，不僅要鍛煉幼兒的身體，還要培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。-因材施教：教師要了解每個幼兒的發(fā)展特點和水平，根據(jù)幼兒的個體差異制定個性化的教育計劃。對于發(fā)展較快的幼兒，可以提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務；對于發(fā)展較慢的幼兒，要給予更多的關注和幫助，耐心引導他們逐步提高。例如，在數(shù)學教學中，對于數(shù)學能力較強的幼兒，可以引導他們進行更復雜的運算和推理；對于數(shù)學基礎較弱的幼兒，可以從簡單的數(shù)數(shù)、認識圖形等方面入手。-保障兒童的權利：教師要樹立正確的兒童權利意識，保障幼兒的各項權利。在幼兒園的管理和教育過程中，要讓幼兒參與決策，聽取他們的意見和建議。例如，在制定班級規(guī)則時，可以和幼兒一起討論，讓他們參與規(guī)則的制定過程，這樣可以增強幼兒的責任感和遵守規(guī)則的自覺性。同時，要保護幼兒的安全和隱私，避免對幼兒進行體罰和變相體罰。2.論述幼兒園課程的特點，并結合實際談談如何設計和實施幼兒園課程。幼兒園課程的特點包括：-基礎性：幼兒園課程是基礎教育的重要組成部分，為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎。課程內容主要涉及幼兒生活中的基本常識、基本技能和基本態(tài)度，如認識常見的動植物、學習簡單的加減法、培養(yǎng)良好的生活習慣等。-全面性：幼兒園課程要促進幼兒身體、認知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。課程內容涵蓋健康、語言、社會、科學、藝術等多個領域，通過各種活動和游戲，讓幼兒在不同方面得到鍛煉和提高。-生活性：幼兒園課程緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，以幼兒的生活經驗為基礎。課程內容來源于幼兒的日常生活，如吃飯、睡覺、穿衣等，通過將教育融入生活，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中學習和成長。-游戲性：游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒在游戲中學習和發(fā)展。游戲可以滿足幼兒的興趣和需求，激發(fā)他們的學習積極性和主動性。幼兒園的課程設置要充分考慮游戲的因素，讓幼兒在游戲中獲得知識和技能，培養(yǎng)情感和社會性。-活動性：幼兒園課程強調幼兒的親身參與和體驗，通過各種活動讓幼兒在實踐中學習。這些活動包括集體活動、小組活動和個別活動等，如體育活動、手工制作、角色扮演等，讓幼兒在活動中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。在設計和實施幼兒園課程時，可以從以下幾個方面入手：-課程設計：-明確課程目標：根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，制定具體、明確、可操作的課程目標。課程目標要涵蓋多個領域，如認知目標、情感目標和技能目標等。例如，在科學領域的課程中，目標可以設定為讓幼兒了解常見的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察和探索能力。-選擇課程內容：課程內容要符合課程目標，具有基礎性、全面性、生活性和趣味性?？梢赃x擇幼兒熟悉的生活場景、故事、兒歌等作為課程內容，同時要關注社會熱點和科技發(fā)展，讓課程內容與時俱進。例如，在環(huán)保主題的課程中，可以選擇垃圾分類、節(jié)約用水等內容，讓幼兒