深化落實“雙減”背景下初中作業(yè)管理實施方案為深入貫徹國家“雙減”政策及省市義務(wù)教育階段作業(yè)管理相關(guān)部署，遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)業(yè)進(jìn)階需求，切實減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范作業(yè)設(shè)計、審批、批改、反饋全流程管理，提升作業(yè)育人實效，引導(dǎo)教師聚焦高效課堂建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與核心素養(yǎng)培育，結(jié)合我校初中部辦學(xué)特色與學(xué)情實際，特制定本實施方案。一、核心工作規(guī)范1.科學(xué)管控作業(yè)總量與時長嚴(yán)格對標(biāo)國家及省市初中作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合七、八、九年級學(xué)業(yè)特點，精準(zhǔn)控制作業(yè)規(guī)模，避免學(xué)科間作業(yè)疊加：七、八年級：每日書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘，學(xué)科作業(yè)時長按“語數(shù)英每科不超25分鐘，物理/道法/歷史每科不超15分鐘，生物/地理每科不超10分鐘”分配（非考試學(xué)科原則上不布置書面家庭作業(yè)，可通過課堂實踐、課后閱讀完成知識鞏固）；九年級：因中考備考需求，每日書面作業(yè)平均完成時間可適當(dāng)放寬至120分鐘，但需嚴(yán)格按“語數(shù)英每科不超30分鐘，物理/化學(xué)每科不超20分鐘，道法/歷史每科不超15分鐘”控制，嚴(yán)禁單科學(xué)科作業(yè)超40分鐘；特殊時段管理：周末、寒暑假、法定節(jié)假日期間，書面作業(yè)總量按“每日不超過平時60%”控制，且實踐類、探究類作業(yè)占比不低于50%（如寒假“傳統(tǒng)文化調(diào)研”、暑假“社區(qū)服務(wù)實踐報告”、周末“跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)”等）；嚴(yán)禁超前講授新學(xué)期內(nèi)容、布置超綱難題（如超出課標(biāo)要求的競賽題、高中銜接內(nèi)容），或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”堆砌機械習(xí)題。2.健全作業(yè)審批與公示機制構(gòu)建“學(xué)科組研討-教師申報-年級審核-全校公示-動態(tài)監(jiān)督”的閉環(huán)管理體系，強化跨學(xué)科作業(yè)統(tǒng)籌：（1）布置原則：僅當(dāng)天有授課任務(wù)的學(xué)科可布置家庭作業(yè)，嚴(yán)禁“提前攢作業(yè)”“課后臨時補布置”；作業(yè)內(nèi)容需經(jīng)學(xué)科教研組提前研討（每周教研活動確定下周作業(yè)框架），突出“減量提質(zhì)”，杜絕無意義抄寫（如重復(fù)抄課文、罰抄錯題5遍以上）、碎片化習(xí)題（如脫離單元目標(biāo)的零散選擇題）；（2）審批流程：每日上午11點前，任課教師需將作業(yè)內(nèi)容（含學(xué)科、具體任務(wù)、預(yù)計完成時間、分層要求、對應(yīng)課標(biāo)目標(biāo)）填寫《初中作業(yè)審批表》，提交年級組長；年級組長需聯(lián)合“學(xué)科協(xié)調(diào)員”（各年級推選1名骨干教師），按“當(dāng)日作業(yè)總時長不超標(biāo)、學(xué)科間時長均衡”原則把關(guān)，審核通過后簽字確認(rèn)；九年級作業(yè)需額外經(jīng)教研主任復(fù)核（重點把控中考相關(guān)作業(yè)合理性），未經(jīng)審批的作業(yè)嚴(yán)禁布置；（3）公示要求：每日下午4點前（放學(xué)前30分鐘），各班級需將經(jīng)審批的作業(yè)清單張貼于教室“作業(yè)公示欄”，同時由班主任通過“班級家長群”“校園APP”同步推送，明確標(biāo)注“學(xué)科、預(yù)計時長、分層類型”；校園網(wǎng)“作業(yè)管理專欄”按年級、學(xué)科分類公示全校作業(yè)清單，年級組長每周整理《作業(yè)審批臺賬》，存檔備查（保存期不少于1學(xué)年）；（4）分層設(shè)計要求：推行“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)+能力提升+創(chuàng)新探究”三級作業(yè)模式——基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體學(xué)生，占比70%）：聚焦教材核心知識點與課標(biāo)基礎(chǔ)要求，如七年級語文“古詩文默寫”、八年級數(shù)學(xué)“全等三角形證明基礎(chǔ)題”、九年級物理“電路連接實驗步驟梳理”；提升性作業(yè)（面向中等水平學(xué)生，占比20%）：側(cè)重知識應(yīng)用與思維訓(xùn)練，如語文“課文主題拓展閱讀心得”、數(shù)學(xué)“實際生活中的函數(shù)應(yīng)用問題”、道法“社會熱點案例分析”；創(chuàng)新探究性作業(yè)（面向?qū)W有余力學(xué)生，占比10%）：突出開放性與實踐性，如“基于數(shù)據(jù)分析的校園能耗調(diào)研”（融合數(shù)學(xué)統(tǒng)計、物理能源知識）、“紅色文化主題微視頻制作”（融合歷史、語文、信息技術(shù)）；對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，可減免創(chuàng)新探究性作業(yè)，僅保留基礎(chǔ)性作業(yè)核心內(nèi)容，且學(xué)科教師需提供“個性化輔導(dǎo)清單”（如針對數(shù)學(xué)計算薄弱學(xué)生的“每日3道基礎(chǔ)計算題”）。3.優(yōu)化作業(yè)批改與反饋流程遵循“及時精準(zhǔn)、分層指導(dǎo)、激勵成長”原則，強化作業(yè)與課堂教學(xué)的銜接：批改責(zé)任：教師需對所布置作業(yè)實行“全批全改、一人一批”，嚴(yán)禁要求學(xué)生自批自改、同學(xué)互批，或通過“家長簽字確認(rèn)”“家長批改試卷”變相轉(zhuǎn)移責(zé)任；作文、實驗報告等主觀性作業(yè)需逐份批注，嚴(yán)禁“僅打等級不寫評語”；批改時效：當(dāng)日布置的書面作業(yè)，次日課堂前需完成批改（如語文作業(yè)次日早讀反饋、數(shù)學(xué)作業(yè)次日課堂講評）；周末作業(yè)需在周日晚10點前完成批改，周一學(xué)科課堂安排10分鐘集中反饋；每本作業(yè)需標(biāo)注“批改日期、教師姓名”，主觀性作業(yè)需給出“改進(jìn)建議”（如“這篇作文論點清晰，若能補充1個具體事例會更有說服力”）；評價方式：采用“等級+個性化評語+成長跟蹤”體系——等級分為“優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)”，評語需結(jié)合學(xué)生近期學(xué)習(xí)情況（如“相比上周，你的物理實驗步驟描述更規(guī)范了！”）；建立“作業(yè)錯題檔案”，對高頻錯題進(jìn)行歸類分析，作為課堂教學(xué)調(diào)整依據(jù)；反饋處理：對作業(yè)中暴露的共性問題（如普遍混淆的“化學(xué)方程式配平方法”“語文病句修改類型”），需在課堂安排10-15分鐘專題講解，結(jié)合典型例題重構(gòu)知識；對個性問題（如個別學(xué)生的“數(shù)學(xué)邏輯思維偏差”“英語語法漏洞”），通過“課后面批”“錯題針對性輔導(dǎo)”“學(xué)習(xí)小組幫扶”等方式解決，確保每位學(xué)生明確改進(jìn)方向。4.明確違規(guī)作業(yè)行為紅線嚴(yán)格執(zhí)行“七個嚴(yán)禁”，違規(guī)行為納入教師師德考核與績效考核負(fù)面清單：嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)（如因未交作業(yè)罰抄課文10遍、考試失誤罰做20道同類題）、株連性作業(yè)（如一人未完成作業(yè)要求全班補做）；嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)（如要求家長打印作業(yè)資料、批改試卷、監(jiān)督背誦并提交視頻）；嚴(yán)禁以任何形式要求家長在作業(yè)上簽字確認(rèn)，或通過家長群“打卡反饋”作業(yè)完成情況（僅需家長告知學(xué)生“是否按時完成”，無需細(xì)節(jié)匯報）；嚴(yán)禁通過微信、QQ等社交平臺布置作業(yè)（疫情居家學(xué)習(xí)等特殊情況，需經(jīng)校長辦公室書面審批，明確“作業(yè)提交方式、教師批改時限”，避免家長代勞提交）；嚴(yán)禁推薦、要求或暗示學(xué)生購買教輔材料（含校外培訓(xùn)機構(gòu)自編資料、非教育部門推薦的“中考沖刺卷”），學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的教輔材料需按“按需選用”原則，不強制全本完成；嚴(yán)禁“課上不講課下補”，通過布置大量作業(yè)變相逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)，或在作業(yè)中融入校外培訓(xùn)內(nèi)容；嚴(yán)禁九年級以“中考備考”為由，突破作業(yè)時長上限，或布置“重復(fù)性模擬卷”（如同一類型模擬卷每周超2套）。二、組織機構(gòu)與職責(zé)分工1.作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：校長（全面統(tǒng)籌初中部作業(yè)管理工作，對方案制定、執(zhí)行、監(jiān)督負(fù)總責(zé)）副組長：分管教學(xué)副校長、初中部主任（牽頭推進(jìn)方案落地，協(xié)調(diào)解決跨年級、跨學(xué)科問題）成員：教務(wù)主任、教研主任、各年級組長、學(xué)科教研組長、九年級備考負(fù)責(zé)人、家委會代表（每年級推選2名，任期1學(xué)年，可連選連任）2.崗位職責(zé)細(xì)化校長：每學(xué)期主持召開不少于2次作業(yè)管理專題會議（含初三作業(yè)專項研討）；每學(xué)期末向初中部教職工通報作業(yè)管理成效及問題整改情況；對重大違規(guī)問題（如教師多次超量布置作業(yè)引發(fā)家長投訴）進(jìn)行最終裁定；分管教學(xué)副校長：牽頭修訂完善作業(yè)管理制度，每學(xué)期組織開展不少于4次作業(yè)管理培訓(xùn)（含“初中分層作業(yè)設(shè)計”“中考作業(yè)優(yōu)化”“跨學(xué)科作業(yè)開發(fā)”等主題）；每學(xué)期對各年級作業(yè)管理情況開展不少于15次隨機督查，形成《督查報告》并在校內(nèi)公示；初中部主任：統(tǒng)籌七、八、九年級作業(yè)管理協(xié)調(diào)，每周召開1次“年級作業(yè)平衡會”（避免某年級某學(xué)科集中布置作業(yè)）；監(jiān)督作業(yè)公示制度執(zhí)行情況（每周抽查不少于4個班級）；每學(xué)期組織1次“初中優(yōu)秀作業(yè)展評”（含學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、教師優(yōu)秀批改案例）；教務(wù)主任：負(fù)責(zé)七、八年級作業(yè)審批日常把關(guān)，每日核查《作業(yè)審批表》；每周抽查不少于3個班級的作業(yè)批改情況，重點檢查“批改及時性、評語針對性”；每學(xué)期組織1次“作業(yè)質(zhì)量專項評估”，邀請校外專家參與評審；教研主任：負(fù)責(zé)九年級作業(yè)審批復(fù)核，指導(dǎo)各學(xué)科教研組優(yōu)化作業(yè)設(shè)計（如中考學(xué)科“專題性作業(yè)”設(shè)計、非中考學(xué)科“實踐類作業(yè)”開發(fā)）；每月組織1次作業(yè)設(shè)計專題教研，聚焦“作業(yè)與課標(biāo)匹配度”“跨學(xué)科作業(yè)整合”；每學(xué)期檢查各學(xué)科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量不少于20次，形成《初中各學(xué)科作業(yè)設(shè)計指南》；年級組長：每日協(xié)調(diào)本年級各科作業(yè)總量及時長，避免“單科超量”“某一天作業(yè)扎堆”；每周收集1次學(xué)生、家長對作業(yè)的意見（通過“作業(yè)反饋問卷”“學(xué)生座談會”），匯總后提交領(lǐng)導(dǎo)小組；每月組織1次年級內(nèi)作業(yè)管理經(jīng)驗交流（如“七年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)實踐分享”）；學(xué)科教研組長：帶領(lǐng)本組教師研討作業(yè)設(shè)計，每周確定下周作業(yè)框架（確保作業(yè)與教學(xué)進(jìn)度、課標(biāo)目標(biāo)一致）；每學(xué)期形成不少于15個“初中優(yōu)質(zhì)作業(yè)案例”（分年級、分單元）；審核本組教師作業(yè)內(nèi)容，杜絕超綱、低效作業(yè)；家委會代表：參與作業(yè)管理監(jiān)督，每月隨機抽查3-5個班級的作業(yè)公示、批改情況，形成《家長監(jiān)督報告》；每學(xué)期參與1次作業(yè)管理專題座談會（重點關(guān)注初三作業(yè)合理性）；協(xié)助學(xué)校向家長宣傳初中作業(yè)管理政策，引導(dǎo)家長理性看待學(xué)業(yè)成績，避免額外布置作業(yè)。3.明確違規(guī)作業(yè)行為紅線嚴(yán)格執(zhí)行“七個嚴(yán)禁”，違規(guī)行為納入教師師德考核與績效考核負(fù)面清單：嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)（如因未交作業(yè)罰抄課文10遍、考試失誤罰做20道同類題）、株連性作業(yè)（如一人未完成作業(yè)要求全班補做）；嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)（如要求家長打印作業(yè)資料、批改試卷、監(jiān)督背誦并提交視頻）；嚴(yán)禁以任何形式要求家長在作業(yè)上簽字確認(rèn)，或通過家長群“打卡反饋”作業(yè)完成情況（僅需家長告知學(xué)生“是否按時完成”，無需細(xì)節(jié)匯報）；嚴(yán)禁通過微信、QQ等社交平臺布置作業(yè)（疫情居家學(xué)習(xí)等特殊情況，需經(jīng)校長辦公室書面審批，明確“作業(yè)提交方式、教師批改時限”，避免家長代勞）；嚴(yán)禁推薦、要求或暗示學(xué)生購買教輔材料（含校外培訓(xùn)機構(gòu)自編資料、非教育部門推薦的“中考沖刺卷”），學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的教輔材料需按“按需選用”原則，不強制全本完成；嚴(yán)禁“課上不講課下補”，通過布置大量作業(yè)變相逼迫學(xué)生參加校外培訓(xùn)，或在作業(yè)中融入校外培訓(xùn)內(nèi)容；嚴(yán)禁九年級以“中考備考”為由，突破作業(yè)時長上限，或布置“重復(fù)性模擬卷”（如同一類型模擬卷每周超2套）。三、實施保障機制1.強化檢查監(jiān)督體系構(gòu)建“日常檢查+專項督查+家長監(jiān)督+學(xué)生反饋”的多元監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，重點關(guān)注初三作業(yè)管理：檢查頻次：作業(yè)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組每周開展1次全面檢查（覆蓋七、八、九年級各學(xué)科）；教務(wù)主任、教研主任每日隨機抽查2-3個班級，九年級作業(yè)每周額外專項檢查1次；檢查內(nèi)容：作業(yè)總時長是否超標(biāo)、學(xué)科間分配是否均衡、是否按要求分層、批改是否及時規(guī)范、公示是否到位、是否存在違規(guī)作業(yè)行為、作業(yè)是否匹配課標(biāo)要求；問責(zé)標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)現(xiàn)以下問題，每項每次從教師個人績效考核總分中扣除1.5分，累計扣分超15分取消當(dāng)年績效考核優(yōu)秀資格，且不得參與當(dāng)年評優(yōu)評先：a.七、八年級單日作業(yè)超90分鐘，九年級超120分鐘，或單科學(xué)科作業(yè)超40分鐘；b.作業(yè)未全批全改（如主觀性作業(yè)僅打勾）、批改延遲超24小時（周末作業(yè)超周日晚10點）；c.布置懲罰性作業(yè)、超綱難題，或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”堆砌機械習(xí)題；d.要求家長批改作業(yè)、簽字確認(rèn)，或通過社交平臺布置作業(yè)；e.未經(jīng)審批擅自布置作業(yè)，或公示內(nèi)容與實際作業(yè)不符；f.九年級違規(guī)布置超綱中考銜接內(nèi)容，或單周模擬卷超3套；記錄管理：所有檢查結(jié)果需填寫《初中作業(yè)管理檢查記錄表》，注明問題詳情、涉及班級及教師、整改時限，由檢查人簽字后存檔，作為教師績效考核、職稱評定的重要依據(jù)。2.完善家校協(xié)同共育機制結(jié)合初中生家長需求，聚焦“學(xué)業(yè)規(guī)劃與減負(fù)平衡”，搭建高效溝通平臺：常態(tài)化溝通渠道：每學(xué)期召開2次作業(yè)管理專題家長會（九年級額外增加1次中考作業(yè)專項溝通會），除解讀政策外，增設(shè)“家長體驗環(huán)節(jié)”（組織家長完成學(xué)生當(dāng)日作業(yè)，直觀感受時長與難度）；各班建立“作業(yè)反饋專屬群”（由班主任+學(xué)科教師共同管理），家長可實名反饋作業(yè)問題，管理員需在24小時內(nèi)回應(yīng)并跟進(jìn)；家長監(jiān)督隊伍建設(shè)：從家委會中選拔“初中作業(yè)監(jiān)督員”（每年級3名，九年級額外增加2名），頒發(fā)監(jiān)督證書，每月可進(jìn)入班級查看作業(yè)公示、查閱教師批改記錄，重點監(jiān)督初三作業(yè)合理性；每學(xué)期開展1次“家長滿意度調(diào)查”，圍繞“作業(yè)量合理性”“批改規(guī)范性”“分層科學(xué)性”等維度收集意見；家長指導(dǎo)服務(wù)：每學(xué)期向家長發(fā)放《初中作業(yè)指導(dǎo)手冊》，內(nèi)容涵蓋“如何引導(dǎo)孩子制定作業(yè)計劃”“應(yīng)對初三學(xué)業(yè)壓力的方法”“避免額外布置作業(yè)的建議”等；通過校園公眾號推送“初中各學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)小貼士”（如“如何指導(dǎo)孩子寫歷史小論文”），引導(dǎo)家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣而非僅關(guān)注分?jǐn)?shù)。3.加強教師專業(yè)能力支撐針對初中作業(yè)特點，通過“培訓(xùn)+教研+資源”三維賦能，提升教師作業(yè)設(shè)計與管理水平：專題培訓(xùn)：每學(xué)期組織不少于3次作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，邀請市級教研員、優(yōu)秀初中教師講解“初中分層作業(yè)設(shè)計策略”“中考專題作業(yè)優(yōu)化方法”“跨學(xué)科項目式作業(yè)開發(fā)”；九年級教師每學(xué)期額外參加1次“中考作業(yè)減負(fù)提質(zhì)”專項培訓(xùn)（避免“題?！闭`區(qū)）；教研聯(lián)動：各學(xué)科教研組每月開展1次作業(yè)設(shè)計研討，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)要求，共同設(shè)計“三級分層作業(yè)”；跨學(xué)科教研組每學(xué)期聯(lián)合設(shè)計1-2次綜合性作業(yè)（如“校園水資源保護(hù)”：融合數(shù)學(xué)統(tǒng)計、物理水知識、化學(xué)水質(zhì)檢測、語文倡議書撰寫）；資源保障體系：在校園網(wǎng)搭建“初中作業(yè)資源庫”，按年級、學(xué)科、單元分類上傳優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例、批改模板、分層作業(yè)樣例，每季度更新不少于30個案例；每年選派3-4名教師參加市級、區(qū)級初中作業(yè)管理專題培訓(xùn)，回校后開展“二次培訓(xùn)”；為教師配備《初中作業(yè)設(shè)計與實施指南》《中考作業(yè)優(yōu)化案例集》等專業(yè)書籍，支持教師自主學(xué)習(xí)。4.優(yōu)化激勵與問責(zé)機制激勵措施：g.將作業(yè)管理成效納入教師年度績效考核（權(quán)重占比12%），考核指標(biāo)含作業(yè)設(shè)計質(zhì)量（30%）、批改規(guī)范性（25%）、家長滿意度（20%）、學(xué)生反饋（25%），九年級教師額外增加“中考作業(yè)合理性”指標(biāo)；h.每學(xué)