語文四年級上冊為中華之崛起而讀書22第一課時(shí)第二課時(shí)同學(xué)們，你為什么而讀書？讓我們走進(jìn)課文，聽聽少年周恩來的回答。第一課時(shí)

周恩來（1898－1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。

有感情地朗讀課文，隨文畫出極易出錯(cuò)的字。初讀課文點(diǎn)擊圖標(biāo)，聽范讀效顧訓(xùn)斥凡mòxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸懷贊默學(xué)寫字拼音開關(guān)sù肅默讀課文，說一說：課文寫了幾件事？這幾件事分別講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)活動(dòng)一互動(dòng)課堂

在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長的問題，但是，作者重點(diǎn)是要寫周恩來的回答，在歸納主要內(nèi)容時(shí)其他同學(xué)的回答可以忽略。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年、在奉天上學(xué)的時(shí)候、來到東北、奉天”這些表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語，應(yīng)該“舍大取小”，即選擇相對比較具體的時(shí)間、地點(diǎn)：“十二歲那年”和“奉天”。第二部分（）：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第11-14自然段歸納第三件事時(shí)，要?jiǎng)澣ゴ我娜宋锿瑢W(xué)、圍觀的中國人，保留主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。第15-17自然段讓我們用上“之所以……是因?yàn)椤睂⑷逻B接起來，概括文章的主要內(nèi)容?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊嗽谧饨缋锸芡鈬似哿鑵s無處說理的現(xiàn)象，體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。這節(jié)課我們學(xué)會了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法。課文寫了三件事。第一件事講在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”；第二件事講十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解；第三件事講周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。課文小結(jié)一、比一比，再組詞。崛(??????)??

效(??????)??掘(?????）

郊(??????)

崛起發(fā)掘效果郊外課堂演練二、把詞語補(bǔ)充完整。疑（???）不解?????

熱鬧（???）（???）???左（???）右（）

難以（?

?）（?

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惑顧非盼凡忘懷若思上節(jié)課我們學(xué)會了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時(shí)也思考一下我們讀書的目的。第二課時(shí)

文章中有一個(gè)詞語多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素。請快速瀏覽課文第11-17自然段，把它找出來。中華不振學(xué)習(xí)活動(dòng)二互動(dòng)課堂在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳聞

租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強(qiáng)行取得的，供其在一定時(shí)期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。資料補(bǔ)充少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。目睹此時(shí)的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量?！爸腥A不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國家不強(qiáng)盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。當(dāng)時(shí)的國家不振作，軟弱無能。

再次默讀第11-17自然段，根據(jù)提示，搜集相關(guān)信息，填寫表格。

體會“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法心理活動(dòng)耳聞伯父嘆氣、沒再說了目睹婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭，只能勸慰為什么被占據(jù)認(rèn)為巡警肯定會幫忙太氣人了，為什么會這樣落后就要挨打疑惑不解切身體會怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個(gè)問題”比作“一團(tuán)烈火”。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。看到這一切，12歲的周恩來有什么感受呢？所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。資料補(bǔ)充大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達(dá)了周恩來負(fù)笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟(jì)世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細(xì)密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。面壁十年圖破壁：像達(dá)摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無法達(dá)成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。詩意周恩來不是為（

）而讀書，不是為（

）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要（）。讀書就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢吃飯振興中華結(jié)合周恩來寫的詩，你理解他立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因了嗎？寫出自己的讀書目的和理由吧。

我的理想是___________。因?yàn)椋ㄅe事例）____________________________________________

____________________________________

我希望_____________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生又一個(gè)的病人，我心里就無比羨慕、佩服。我爸爸就是一名醫(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸救治了一個(gè)將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個(gè)病人。

梁啟超在《少年中國說》中寫道：

今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。拓展延伸為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會當(dāng)效此生結(jié)構(gòu)梳理課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“（）”的含義，從而立志要為（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。少年中華不振中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向主題概括同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了深入的理解，對有關(guān)的寫作方法也有所了解，課文中的三件事之間是因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果，多處是運(yùn)用“過渡句、過渡段”銜接起來的。課文小結(jié)1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（??）3.街道上熱鬧非凡，來往的大多是外國人。（??）下列句子是從哪些方面來描寫人物的？CDBA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語言

課堂演練一、下列加點(diǎn)字的讀音不正確的一項(xiàng)是(

A

)

二、讀拼音,寫詞語。

三、句子練習(xí)。1.把下面的句子換種說法,意思不變。但這是在被外國人占據(jù)的地盤里,誰又敢怎么樣呢?但這是在被外國人占據(jù)的地盤里,誰也不敢怎么樣。2.怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢?這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。(1)“這個(gè)問題”指的是怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來。(2)把“這個(gè)問題”比作烈火,充分說明了(

C

)A.周恩來面對這個(gè)問題就像面對著一團(tuán)烈火,不知如何滅火。B.這個(gè)問題非常難以解決。C.改變現(xiàn)狀的想法已在周恩來的心中牢牢扎根,激起了他為之奮斗的熱情。(3)想一想,把下面的比喻句補(bǔ)充完整。少年周恩來樹立雄心壯志的行為像暗夜中的明燈一樣激勵(lì)我前進(jìn)。四、課內(nèi)閱讀我最棒。為中華之崛起而讀書(節(jié)選)周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼,忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。他們湊了過去,只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問才知道,這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了,她原本指望巡警局給她撐腰,懲處這個(gè)外國人,誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人,反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭,但這是在被外國人占據(jù)的地盤里,誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人。1.這個(gè)女人是不幸的,她的不幸體現(xiàn)在哪些方面?在正確說法后面的括號里畫上“?”。(1)她的親人被外國人的汽車軋死了。(?

)(2)中國巡警不懲處肇事的外國人,反而訓(xùn)斥她。(?

)(3)圍觀的中國人勸她不要惹是生非。(

)2.圍觀的中國人心情是憤怒的,從他們的動(dòng)作“緊握著拳頭”可以看出來。他們無能為力,表面原因是(

C

),根本原因是(

B

)(填序號)。A.這個(gè)女人和外國人誰有道理還沒有分清楚B.中華不振C.這是在被外國人占據(jù)的地盤里

3.想一想:大家會怎樣勸慰這個(gè)不幸的女人?略五、課外閱讀我能行。我不能忘記祖國1908年,15歲的宋慶齡聽從父母的安排赴美國讀書。宋慶齡是個(gè)文靜又愛思考的女孩子,在美國讀書期間,她學(xué)習(xí)非常勤奮,尤其是想到將來要為祖國人民做事時(shí),她就更加刻苦地學(xué)習(xí)。有一次,班里要討論歷史方面的問題,她認(rèn)真地收集資料,做了充分的準(zhǔn)備。在討論會上,一個(gè)美國學(xué)生站起來發(fā)言。她說:“我認(rèn)為,歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看,那些所謂的文明古國,譬如亞洲的中國,已經(jīng)被歷史淘汰了。人類的希望在歐洲,在美洲,在我們這里……”這時(shí),坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉,耐心地聽著美國學(xué)生的發(fā)言。那位同學(xué)剛講完,宋慶齡就站了起來。教室里立刻安靜了下來。宋慶齡顯得有些激動(dòng),但她仍然用(柔軟

柔和)的聲調(diào)說:“歷史確實(shí)是不斷變化的,但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國,沒有被淘汰,也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子,但她不會永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶鞏|方睡獅的吼聲將(震動(dòng)

振動(dòng))全世界!因?yàn)樗袕V闊的土地,有勤勞的人民,有悠久的歷史,有富饒的物產(chǎn),有無數(shù)的志士為了她的振興而奮斗!”教室里響起了熱烈的掌聲。大家紛紛稱贊:“這些話多么有力量!”宋慶齡身在國外,但