PAGE2PAGE2幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究摘要：孩子的成長與發(fā)展，與家長的教育觀呈現(xiàn)出千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。游戲作為幼兒家庭教養(yǎng)不可忽視的形式之一，玩具作為游戲的重要物質(zhì)載體，如果父母進(jìn)一步掌握有關(guān)玩具的知識，了解如何為兒童選擇合適的玩具并指導(dǎo)他們使用玩具，玩具將在促進(jìn)個人的整體身心發(fā)展方面發(fā)揮積極作用?，F(xiàn)階段,伴隨國民生活質(zhì)量的提升,使得愈來愈多家長希望盡可能為自己的孩子給予更適宜的玩具。因此，非常有必要探究家長對玩具的看法與認(rèn)識。本研究以四川省成都市X城區(qū)在園幼兒家長為研究對象展開分析。在實(shí)地調(diào)查的情況下，將玩具觀的概念劃分為：家長對玩具價值、對玩具選擇的、對玩具使用的認(rèn)識與看法三方面。其中家長玩具觀存在問題主要有：對玩具的認(rèn)識存在偏差；選擇玩具的性別特征明顯；所選玩具與幼兒年齡及身心發(fā)展不符；玩具數(shù)量多，使用率低；家長“陪玩”過程中普遍存在問題。針對上述研究結(jié)果，研究者針對幼兒家長玩具觀存在的問題，在玩具價值、玩具選擇、玩具使用三個層面明確指出轉(zhuǎn)變家長玩具觀的應(yīng)對策略與提出可行性的建議，以便協(xié)助家長樹立正確地玩具觀，主要包含：1.價值方面：幼兒家長對玩具的教育價值應(yīng)該有更全面的認(rèn)識；注重玩具的文化傳承價值；家長選擇玩具的功能要多元化。2.選擇方面：挑選幼兒感興趣的玩具；弱化玩具的功利性目的；家長應(yīng)結(jié)合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)與目標(biāo)選擇玩具；樹立“雙性化價值理念”。3.玩具使用方面：適量選擇效用高的玩具;把握玩具種類與數(shù)量的平衡;對幼兒玩具使用的正確指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒家長；玩具；玩具觀Investigationandstudyonparents'viewontoysAbstract:Thegrowthanddevelopmentofchildrenareinextricablyrelatedtotheeducationalconceptofparents.Games,asoneoftheformsofchildren'sfamilyupbringing,cannotbeignored,andtoys,asanimportantmaterialcarrierofgames.Ifparentsfurthermastertheknowledgeoftoys,knowhowtochooseappropriatetoysforchildrenandguidethemtousetoys,toyswillplayapositiveroleinpromotingtheoverallphysicalandmentaldevelopmentofindividuals.Atpresent,withtheimprovementofthenationalqualityoflife,moreandmoreparentswanttogivetheirchildrenmoreappropriatetoys.Therefore,itisnecessarytoexploreparents'viewsandunderstandingoftoys.Thisstudytookkindergartenparentsinxichengdistrict,chengducity,sichuanprovinceastheresearchobjectforanalysis.Inthecaseoffieldinvestigation,theconceptoftoyconceptisdividedintothreeaspects:parents'understandingandviewsonthevalueoftoys,thechoiceoftoys,andtheuseoftoys.Themainproblemsinparents'viewoftoysare:thereisadeviationintheirunderstandingoftoys;Thegendercharacteristicsoftoyselectionareobvious;Theselectedtoyisinconsistentwiththechild'sageandphysicalandmentaldevelopment;Alargenumberoftoys,lowusage;Therearecommonproblemsintheprocessofparents'"playingwith".Inviewoftheaboveresearchresults,theresearcherclearlypointedoutthecopingstrategiesandputforwardfeasibleSuggestionsforchangingparents'toyconceptfromthethreeaspectsoftoyvalue,toychoiceandtoyuseinordertohelpparentsestablishcorrecttoyconcept,mainlyincluding:1.Value:parentsshouldhaveamorecomprehensiveunderstandingoftheeducationalvalueoftoys;Payattentiontotheculturalheritagevalueoftoys;Parentsshoulddiversifytheirtoychoices.2.Selection:selecttoysthatchildrenareinterestedin;Weakentheutilitarianpurposeoftoys;Parentsshouldchoosetoysaccordingtochildren'sagedevelopmentcharacteristicsandgoals.Establishthe"dualvalueconcept".3.Toyuse:selectappropriatetoyswithhighutility;Graspthebalancebetweenthevarietyandquantityoftoys;Parents'correctinstructionontheuseofchildren'stoys.Keywords:parentsofchildren;Toys;Conceptoftoy目錄摘要 IABSTRACT……………Ⅱ緒論 125934選題背景 128821幼兒家庭教育及家長教育觀念的重要性 12759玩具對幼兒發(fā)展價值的認(rèn)識 12759家長需要在幼兒玩具的選擇與使用方面進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo) 22759個人的研究興趣 230683文獻(xiàn)綜述 3文獻(xiàn)綜述30683 316196國外關(guān)于幼兒家庭玩具的相關(guān)研究 3國內(nèi)關(guān)于幼兒家庭玩具的相關(guān)研究30683 5已有研究評述12294 630683相關(guān)概念界定 730683幼兒家長 7560玩具 712294玩具觀 71229430683研究設(shè)計(jì) 8研究目的與意義 812294（一）研究目的 812294（二）研究意義 812294研究設(shè)計(jì) 81619612294（一）研究思路 812294（二）研究對象 812294（三）研究方法12294 812294（四）研究內(nèi)容 1212294（五）數(shù)據(jù)處理及分析 1212294研究結(jié)果 1312294幼兒家長對玩具價值的認(rèn)識 1312294幼兒家長對玩具選擇的認(rèn)識 1412294幼兒家長對玩具范疇、使用主體的理解 1412294幼兒家長選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn) 1612294幼兒家長選擇玩具的類型 1812294幼兒家長選擇玩具的時機(jī) 1912294幼兒家長對玩具“性別”的選擇 1912294幼兒家長對玩具使用的認(rèn)識 2112294幼兒家長對玩具空間與時間的使用的認(rèn)識 2112294幼兒家長對玩具“陪玩”的認(rèn)識 2212294幼兒家長對玩具數(shù)量的認(rèn)識 2212294幼兒家長對玩具玩法的認(rèn)識 2212294分析與討論 2412294幼兒家長對玩具價值的認(rèn)識存在偏差 2412294幼兒家長對玩具選擇存在的問題 2412294幼兒家長對玩具使用存在的問題 2512294教育建議 2712294在玩具價值方面的建議 2712294在玩具選擇方面的建議 2812294幼兒家長玩具使用的建議 30研究結(jié)論與反思 32研究結(jié)論 32研究反思 3224084參考文獻(xiàn)： 32附錄 346950致謝 38PAGE2PAGE2緒論選題背景幼兒家庭教育及家長教育觀念的重要性家庭是由血緣紐帶構(gòu)成的一個社會群體，對幼兒的社會化方面有著天然的優(yōu)勢與價值。1970年前后,各個領(lǐng)域涌現(xiàn)出相關(guān)研究證明,家庭教育對孩子認(rèn)知、社會化、身心健康等方面的發(fā)展密切相關(guān)，父母的教育觀念直接影響父母的行為，間接影響孩子發(fā)展。阮紅艷,父母教育觀念對小學(xué)生同伴關(guān)系影響的研究[D].遼寧師范人學(xué)碩士論文,2004阮紅艷,父母教育觀念對小學(xué)生同伴關(guān)系影響的研究[D].遼寧師范人學(xué)碩士論文,2004伴隨生活水平的提升,玩具可以說是每一個家庭里，幼兒的生活與娛樂必需品，隨著家長教育觀念的改變，家長對于玩具的功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以往只是作為孩子的“玩物”，現(xiàn)在還要求玩具功能的多樣化，尤其是對于玩具的教育功能。玩具也是家庭教育的極重要的部分。目前，家庭教育這一論題，已成為大量學(xué)者研究的學(xué)科。玩具對幼兒發(fā)展價值的認(rèn)識玩具具有教育意義。具體形象思維的幼兒,在玩玩具的過程,通過對玩具的感知覺,從而激起對體驗(yàn)事物的直接聯(lián)想與想象,并引發(fā)應(yīng)相關(guān)的一些行動與活動,更好的為各種游戲的開展，提供了條件。皮亞杰關(guān)于幼兒認(rèn)知發(fā)展,主要強(qiáng)調(diào)幼兒在操作中，更深刻的了解萬物,提升智力,同時，他們通過行動和言語表達(dá)自己的想法和感受。玩具的形像，顏色和聲音對于兒童動手和動腦以及提高身體各個部位的活動熱情非常有吸引力。幼兒可以在擺弄與操作玩具,進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究與實(shí)驗(yàn)過程中,進(jìn)一步提高幼兒動作與手眼互相配合的能力,對智力發(fā)展起到促進(jìn)。玩具以孩子易于接納的方式鍛煉孩子的體魄，訓(xùn)練孩子的感覺器官。從感知、記憶、語言與思維各個層面，幫助孩子培養(yǎng)認(rèn)知，改善性格特征，幫助他們懂得成人的世界,獲得情感體驗(yàn),促進(jìn)同伴交往等。李娟李娟,幼兒家庭玩具選擇與使用問題及對策研究——以山東省濟(jì)寧市在園幼兒家庭為例[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年5月.幼兒對事物的理解是由具體的到抽象的，而玩具與真實(shí)事物相似，他們可以通過眼睛、耳朵、手、腳、腦的全身活動,孩子的心理在活動中得到發(fā)展。同時，玩具對于孩子養(yǎng)成良好品格和起著特殊作用，以及幫助孩子有著積極愉悅的情緒，例如敲擊；類玩具和其他音樂玩具不僅可以鍛煉孩子的技能，培養(yǎng)節(jié)奏感，引起兒時對音樂的興趣，還可以使他們的生活充滿唱歌和歡樂。家長需要在幼兒玩具的選擇與使用方面進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)家長愿意替孩子購買玩具，但怎么選？選什么類型？有哪些作用？面對多種多樣的玩具，想要給幼兒選擇玩具，但選擇過程中又存在一定的選擇困難，不知道哪類玩具與幼兒年齡與特點(diǎn)相符，那些玩具能夠?yàn)橛變禾峁└鞣矫姘l(fā)展的幫助，迫切需科學(xué)有效的指導(dǎo)。個人的研究興趣值得注意，國家對學(xué)前教育的重視、家長對兒童成長關(guān)注度提升，學(xué)前兒童發(fā)展已是每一個學(xué)前教育工作者與幼兒家長的著重關(guān)心的對象，研究者一方面從事學(xué)前教育工作，需要解答家長的各方面疑問，以便幫助家長為幼兒提供科學(xué)的、合理的、符合幼兒身心發(fā)展需要的玩具，在玩具的使用中獲得愉快的成長，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；另一方面現(xiàn)在伴隨“二胎政策”實(shí)施與開放,家庭中的幼兒往往不止一個了，家庭對孩子的教育以及發(fā)展相關(guān)的問題愈發(fā)重視。然而部分家長對于孩子發(fā)展的認(rèn)識有誤,甚至是教育觀念和行為出現(xiàn)偏差?；谶@一系列的現(xiàn)象，引發(fā)了筆者的一系列思考，希望通過調(diào)查研究，對家長們和幼兒起到幫助，文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述根據(jù)筆者的檢索，在中國知網(wǎng)（CNKI）以“幼兒玩具”“家庭玩具”“玩具觀”“家長玩具觀”等為檢索詞，檢索的時間范圍從2000年—2019年，分別檢索得文獻(xiàn)274、84、28、13篇。大部分文獻(xiàn)涉及玩具設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研究，近年來也有研究者增加了幼兒園為個案而做的研究。也有研究集中于整個學(xué)前期兒童的家庭玩具現(xiàn)狀調(diào)查，其他為玩具的設(shè)計(jì)與安全研究。以“玩具觀”進(jìn)行檢索，多數(shù)以幼兒教師玩具觀是研究主題，也包括對玩具的設(shè)計(jì)與安全研究。筆者將本次論文寫作涉及到的文獻(xiàn)資料整理歸納例如下：圖1.1各類文獻(xiàn)所占百分比圖國外關(guān)于幼兒玩具的相關(guān)研究關(guān)于玩具分類的研究劉焱根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對玩具進(jìn)行了多種分類，從玩具所模擬對象或者玩具的功能性，分為象征性玩具、教育性玩具、建構(gòu)性玩具、運(yùn)動性玩具等。劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2004：55．根據(jù)玩具的具體教育價值，把玩具分為動作技能型玩具、智力技能型玩具與創(chuàng)造性玩具。劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2004：56．栗保濱，徐建國根據(jù)玩具與游戲材料功能的結(jié)構(gòu)化程度，能夠劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2004：55．劉焱.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2004：56．栗保濱，徐建國.天使之迷－－中國兒童玩具透視[M].四川:四川少年兒童出版社，1996.關(guān)于玩具價值的研究不同的玩具對幼兒具有不同的價值，Neve和janet（伊利諾伊大學(xué)，1999年）通過對八個孩子的研究表明，某些類型的室內(nèi)玩具會影響孩子在游戲中的互動行為，當(dāng)孩子們使用適合多人游戲的玩具時，他們更有可能受到啟發(fā)去玩集體游戲。岳玲，大班幼兒家庭玩具的選購和使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D],河北大學(xué)，2015這種類型的玩具可以為孩子們一起游戲提供物質(zhì)基礎(chǔ)，并且，在這種玩具的幫助下，孩子們開展集體合作游戲，有利于幼兒的社會化發(fā)展。Bradley（1985）曾指出兒童的智商與玩具的可獲得性和適應(yīng)性之間存在一種中度的相互關(guān)聯(lián)，例如，兒童與各種游戲材料的互動肯定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為。Bradley,R.(1985).Playmaterialsandintellectualdevelopment.InC.Brown&A.Gottfried(Eds.),Playinteractions:Theroleoftoysandparentalinvolvementinchildren'sdevelopment(pp.129-140).Skillman,NJ:Johnson&JohnsonBabvProducts.哈利特（HarrietFriedesM.A.）在1993年的《玩具與游戲》中曾提到，兒童玩玩具可以發(fā)揮出最大的價值，這個時期，玩具能夠促進(jìn)幼兒在身體、精神、情感岳玲，大班幼兒家庭玩具的選購和使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D],河北大學(xué)，2015Bradley,R.(1985).Playmaterialsandintellectualdevelopment.InC.Brown&A.Gottfried(Eds.),Playinteractions:Theroleoftoysandparentalinvolvementinchildren'sdevelopment(pp.129-140).Skillman,NJ:Johnson&JohnsonBabvProducts.HarrietFriedesM.A.《ToysandGames》ThePreschoolResourceGuide1993,pp133-155關(guān)于不同性別傾向的玩具對幼兒發(fā)展的價值不同的研究印第安納大學(xué)心理學(xué)教授JudithE.OwenBlakemore（朱迪思伊萊恩·布萊克莫）爾與賓夕法尼亞州立大學(xué)杰出的心理學(xué)教授林恩(ReneeE.Centers)(2005)對292種玩具進(jìn)行了評級，建立了五個類別的玩具：強(qiáng)陽性、中度陽性、中性、中度女性、強(qiáng)女性。JudithE.OwenBlakemore,ReneeE.Centers,CharacteristicsofBoys'andGirls'Toys,SexRoles,November2005,Volume53,Issue9-10,pp619-633JudithE.OwenBlakemore,ReneeE.Centers,CharacteristicsofBoys'andGirls'Toys,SexRoles,November2005,Volume53,Issue9-10,pp619-633玩具圖書館對于有學(xué)業(yè)障礙的兒童發(fā)展有重要意義玩具對特殊或者有學(xué)業(yè)或社會性障礙的兒童起到一定幫助作用。岳玲，大班幼兒家庭玩具的選購和使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D],河北大學(xué)，20151987年“古爾本基安基金會”提供資金，Dainaia地區(qū)修建了一座玩具圖書館，以滿足當(dāng)?shù)貐^(qū)兒童的游戲需求。岳玲，大班幼兒家庭玩具的選購和使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D],河北大學(xué)，2015孩子可以在多樣的環(huán)境里自不受限制的協(xié)作游戲，促進(jìn)幼兒的智力、社會性與認(rèn)知發(fā)展。1992年，烏拉尼亞(UraniaKapellaka)通過研究證實(shí)，玩具圖書館的本質(zhì)早已突破了出借玩具的基本功能，更為孩子與父母提供了通過玩玩具一起學(xué)習(xí)的機(jī)會，岳玲，大班幼兒家庭玩具的選購和使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D],河北大學(xué)，2015岳玲，大班幼兒家庭玩具的選購和使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D],河北大學(xué)，2015UraniaKapellaka，Toylibraries:Learningthroughplaywithtoys，InternationaljournalofEarlyChildhoodOctober1992,Volume24,Issue2,pp53-56玩具的安全性泰勒（SatomiIzumiTaylor）,薇薇安.莫里斯（VivianGunnMorris）,斯蒂爾.羅杰斯（CosbySteeleRogers）明確指出玩具可以對幼兒身體、認(rèn)知、語言、社會性、情感多方面起到發(fā)展，以及考慮兩個極為重要的問題：對幼兒發(fā)展的適宜性、安全性，強(qiáng)調(diào)老師、家長與專業(yè)人員，需要對孩子的訴求指導(dǎo)使用玩具，以免發(fā)生意外事故。SatomiIzumiTaylor,VivianGunnMorris,CosbySteeleRogers，Toysafetyandselection，EarlyChildhoodEducationJournal，SUMMER1997,Volume24,Issue4,pp235-238薩米亞（SamiraI.Korfali），萊恩.薩布拉（RayanSabra），梅.朱迪（MeyJurdi）與羅賓.塔雷伯（RobinI.Taleb）曾在2013年對黎巴嫩當(dāng)?shù)亓畠r而又最受歡迎的玩具——塑料玩具與粘土的質(zhì)量做了評估，得出的結(jié)果為：這兩種玩具都含有嚴(yán)重超標(biāo)的有害物質(zhì)，然而，82%的家庭會購買這種玩具，僅有17%的父母考慮到玩具對孩子健康的危害。SatomiIzumiTaylor,VivianGunnMorris,CosbySteeleRogers，Toysafetyandselection，EarlyChildhoodEducationJournal，SUMMER1997,Volume24,Issue4,pp235-238AssessmentofToxicMetalsandPhthalatesinChildren’sToysandClays，ArchivesofEnvironmentalContaminationandToxicology，October2013,Volume65,Issue3,pp368-381國內(nèi)關(guān)于幼兒家庭玩具的相關(guān)研究近年來對幼兒家長玩具觀相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量不多，多數(shù)關(guān)于玩具價值或選擇、購買方面。關(guān)于家長對玩具價值認(rèn)識的研究家長們面臨一方面深知玩具的重要性，但另一方面對于其具體作用不清楚的困境，吳玲、王童娟指出，家長總體上還是意識到了玩具的重要作用，知道玩具對兒童的成長有益，但缺乏必要的相關(guān)知識，多數(shù)時候是憑借經(jīng)驗(yàn)，不是考慮幼兒及玩具的特點(diǎn)選擇玩具，家長在購買玩具的態(tài)度與家中玩具數(shù)量過多矛盾。吳玲、王童娟.關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運(yùn)用情況的調(diào)查研究[J].調(diào)查與研究2005年第7-8期:43-45桑青松與王文婷（2008）在《家長選擇與購買兒童玩具的心理因素》的研究中，發(fā)現(xiàn)雖然研究對象是小學(xué)生的父母，但他們的發(fā)現(xiàn)與吳玲等人的發(fā)現(xiàn)基本一致。桑青松/王文婷.家長選擇與購買兒童玩具的心理因素[J].學(xué)前教育研究,2008年第12期:52-55王子鑒、李敏、唐小椒（2009）對近600位2-6歲家長玩具購買行為的調(diào)查中，家長對如何選擇適合孩子的玩具感到非常困惑，主要是“幼兒滿意”與“玩具功能”兩種不同的行為吳玲、王童娟.關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運(yùn)用情況的調(diào)查研究[J].調(diào)查與研究2005年第7-8期:43-45桑青松/王文婷.家長選擇與購買兒童玩具的心理因素[J].學(xué)前教育研究,2008年第12期:52-55王子鑒、李敏、唐小椒.幼兒家長玩具購買行為調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2009年第1期:60-62玩具該如何充分發(fā)揮價值，家長還不夠了解，雖十分認(rèn)同玩具的重要性，但對玩具的認(rèn)識仍有一定偏差，過于強(qiáng)調(diào)玩具的功能性、特別是智力與身體發(fā)展方面；從玩具數(shù)量上，雖知道過多的玩具會給孩子帶來害處，但家長依舊存買過多玩具的問題。有關(guān)影響家長選購?fù)婢咭蛩氐难芯窟呌穹迹?990年）在《選擇與購買兒童玩具的影響因素調(diào)查》中，影響家長玩具選擇的相關(guān)因素的被列為：玩具安全，有利于兒童技能的培養(yǎng)和足夠的創(chuàng)造力、對兒童的吸引力、幼兒年齡，新奇，兒童玩具的需求，對父母有吸引力的價格的玩具，兒童的性別，耐用性的玩具，玩具的類型，兒童使用的玩具時間長短，父母對玩具的喜好，玩具玩法多少，玩具包裝吸引度，玩具廣告，他人推薦。邊玉芳.選擇與購買兒童玩具的影響因素調(diào)查[J].心理科學(xué)，1990年第05期桑青松與王文婷在《家長選擇與購買兒童玩具的心理因素》中得出玩具的安全性是父母購買玩具時最關(guān)注的問題。桑青松/王文婷.家長選擇與購買兒童玩具的心理因素[J].學(xué)前教育研究,2008年第12期:52-55陳素萍（2005）在《德育*審美*怡情——兒童玩具的精神價值解構(gòu)》中對幼兒園的在園家長進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，這與桑青松等人的研究結(jié)果一致。邊玉芳.選擇與購買兒童玩具的影響因素調(diào)查[J].心理科學(xué)，1990年第05期桑青松/王文婷.家長選擇與購買兒童玩具的心理因素[J].學(xué)前教育研究,2008年第12期:52-55陳素萍.德育*審美*怡情——兒童玩具的精神價值解構(gòu)[J].幼教天地,2005年9月從玩具的相關(guān)功能的角度來看，李小芳和耿靜（2010）發(fā)現(xiàn)超過一半的父母認(rèn)為兒童玩具最重要的是娛樂功能，而父母花在購買上的時間本就不多。桑青松等人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，父母拒絕購買兒童玩具的主要原因包括“對兒童無益”（59.29％）和“對學(xué)習(xí)的影響”（47.53％），其次是“價格昂貴”（35.84％））和“無處可放”（13.27％）。李曉芳與耿靜.關(guān)于幼兒家庭玩具選擇現(xiàn)狀的調(diào)查研究及分析[J].社科縱橫(新理論版)，2010年第03期:229轉(zhuǎn)244家長在幼兒使用玩具過程中的指導(dǎo)吳玲和王童娟指出，家長玩具使用指導(dǎo)中存在：指導(dǎo)時間短，指導(dǎo)方式不恰當(dāng)吳玲、王童娟.關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運(yùn)用情況的調(diào)查研究[J].調(diào)查與研究2005年第7-8期:43-45。李曉芳與耿靜的調(diào)查：在玩具的使用方面，大多數(shù)父母都意識到在使用玩具時需要與孩子一起玩，但是他們?nèi)狈χ鲃有耘c行動。李曉芳與耿靜.關(guān)于幼兒家庭玩具選擇現(xiàn)狀的調(diào)查研究及分析[J].社科縱橫(新理論版)，2010年第03期:229轉(zhuǎn)244吳玲、王童娟.關(guān)于幼兒家長對玩具的態(tài)度及運(yùn)用情況的調(diào)查研究[J].調(diào)查與研究2005年第7-8期:43-45李曉芳與耿靜.關(guān)于幼兒家庭玩具選擇現(xiàn)狀的調(diào)查研究及分析[J].社科縱橫(新理論版)，2010年第03期:229轉(zhuǎn)244李曉芳與耿靜.關(guān)于幼兒家庭玩具選擇現(xiàn)狀的調(diào)查研究及分析[J].社科縱橫(新理論版)，2010年第03期:229轉(zhuǎn)244已有研究評述綜合上述文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)聰0世紀(jì)以來，學(xué)者們對于玩具相關(guān)的研究更拓寬了深度與廣度，不過在已有研究中，一部分多是關(guān)于玩具的設(shè)計(jì)層面，另一部分關(guān)于家庭教育的研究也多數(shù)停留在事實(shí)表面，對教育學(xué)方面深入揭示與系統(tǒng)的理論探討較為缺乏。已有的研究關(guān)于幼兒家長在對于玩具觀這一部分的的研究總體較少，不利于進(jìn)一步了解幼兒家長對玩具主體及性別觀念的相關(guān)看法。研究中鮮見對家長對玩具的認(rèn)識看法，對于觀念層面方面的研究較為匱乏，大多對價值方面的認(rèn)識，缺乏家長對玩具其它方面的認(rèn)識研究，包括對玩具選擇、選擇使用等方面的研究。因此這也為本研究提出了線索?？偟膩碚f，國內(nèi)外學(xué)者對幼兒玩具選擇與使用的研究資料較少，說明截止到現(xiàn)如今，社會對幼兒玩具的關(guān)注度較低，這一議題沒有引起人們過多的重視。從研究現(xiàn)狀也能夠看出，學(xué)者對“幼兒家庭玩具”相關(guān)課題的研究資料較少，其中不少文獻(xiàn)著眼對玩具的游戲功能與教育功能的研究，其次是家長對玩具價值的認(rèn)識與家長在實(shí)踐中例如何指導(dǎo)幼兒使用玩具的分析研究，研究高度有待提升。相關(guān)概念界定幼兒家長本研究中的幼兒家長為幼兒園在園家長,包括幼兒園大、中、小班幼兒的主要照顧者,包含了幼兒的直系親屬:父母、外祖父母、祖父母,以及旁系血親:伯叔父、姑姑、阿姨、舅父。凌曉楠.幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2015：34.玩具根據(jù)《教育大辭典》,玩具的定義為供幼兒游戲使用的物品,是游戲的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。教育大辭典.教育[M].上海：海教育出版社,1989，222.一般分為形象類、技術(shù)類、智力類、音樂類、體育器材類、娛樂類、民間、結(jié)構(gòu)類玩具等。高瑾，幼兒教師玩具觀的現(xiàn)狀研究[D]南京師范大學(xué)，2011（05）本研究教育大辭典.教育[M].上海：海教育出版社,1989，222.高瑾，幼兒教師玩具觀的現(xiàn)狀研究[D]南京師范大學(xué)，2011（05）玩具觀本研究認(rèn)為玩具觀就是對玩具價值的認(rèn)識與看法、包括玩具范疇、主體與玩具性別的認(rèn)識與看法、對玩具選擇的認(rèn)識與看法與對玩具使用的認(rèn)識與看法。凌曉楠.幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2015：34.研究設(shè)計(jì)研究目的與意義研究目的查找相關(guān)文獻(xiàn)，填寫問卷和訪談的方式搜集資料，以實(shí)地調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，探尋幼兒家長玩具觀的現(xiàn)狀。主要可分為以下3個主要研究目的。對幼兒家長進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，真實(shí)呈現(xiàn)當(dāng)前家長玩具觀，對玩具的選擇與使用現(xiàn)狀。從分析結(jié)果探究幼兒家長玩具價值取向，以及玩具選擇與使用問題；對家長玩具觀的一系列存在的問題，提出可行性建議。研究意義理論意義：豐富相關(guān)教育理論筆者通過對成都市X城區(qū)在園幼兒幼兒家長進(jìn)行調(diào)查，對家長玩具觀分析，并針對其中所存在的問題提出針對性的措施，通過本研究。得到更加詳盡具體的家長玩具的選擇與使用情況，并探究原因，不僅有利于豐富幼兒游戲理論，也有助于充實(shí)幼兒家庭教育的理論。實(shí)踐意義:為幼兒家長選擇與使用玩具提供合理借鑒與參考玩具對幼兒來說是不可少的，它們是幼兒的重要玩伴，能夠起到開發(fā)智力、娛樂身心作用。本文對成都市X區(qū)在園幼兒幼兒家長玩具選擇與使用的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析研究,從一系列的數(shù)據(jù)分析中能夠看出當(dāng)前幼兒家長玩具觀狀況，以及存在的主要問題，這對家長為幼兒選擇適合的玩具、指導(dǎo)他們正確的使用玩具與保養(yǎng)玩具具有重要的指導(dǎo)意義。能夠幫助幼兒家長反思自己對于玩具的態(tài)度與看法,發(fā)現(xiàn)其中的不足并及時糾正。也有利于幼兒家長在教育實(shí)踐中,充分利用好玩具,這樣可以讓幼兒在“合適與適當(dāng)”玩具的陪伴下健康成長。研究設(shè)計(jì)研究思路通過實(shí)際調(diào)查，分析幼兒家長對玩具價值的考量，以及找出家長在對于玩具選擇與對孩子使用玩具過程中存在的問題，針對研究中包含的問題提出建議。研究對象通過隨機(jī)性抽樣，選取成都市X城區(qū)公辦幼兒園A、B兩所，私立C、D園兩所，共4所。隨機(jī)取樣，沒園選擇大、中、小各1個班，共12個幼兒班級，每個班20名幼兒，共240位幼兒家長作為研究對象。研究方法本研究建立在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上問卷與訪談相結(jié)合的方法。文獻(xiàn)法在主網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中搜索與該研究主題相關(guān)的數(shù)據(jù)，并仔細(xì)閱讀這部分文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，從而獲得本文的理論基礎(chǔ)。還從圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。收集和查閱有關(guān)“家長對兒童玩具的看法”和“幼兒家庭玩具選擇使用”的文獻(xiàn)資料，整理有用的信息，儲備了大量的理論知識，為進(jìn)一步探索各個學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，找到切入點(diǎn)。問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法的目的幼兒長期都是與家長生活在一起，家長對幼兒成長的過程中具有非常重要的作用，家長的自身育兒理念，通過行為作用于孩子的發(fā)展。那家長對玩具的看法又是什么？存在什么不足？在玩具的選擇與使用上存在哪些問題？以便研究者更好提出建議。問卷的選取通過查閱文獻(xiàn)，本研究參考西南大學(xué)凌曉楠在其碩士論文中的問卷——《幼兒家長玩具觀調(diào)查研究問卷》，筆者并根據(jù)本次研究內(nèi)容，參考老師修改意見后，刪除原有問卷中部分“孩子的日常消費(fèi)”題目，對原問卷進(jìn)行改編后成為本研究的調(diào)查問卷。問卷分成基本情況與調(diào)查問題兩部分，第二部分的題目包含了開放式與封閉式問題，以封閉式問題為主?！队變杭议L玩具觀調(diào)查研究問卷》問卷（附件一）維度說明表1：家長基本資料信息劃分維度基本說明題號題數(shù)幼兒家長家長身份年齡性別受教育程度職業(yè)家庭月收入1、2、3、4、5、66表2幼兒家長玩具觀問卷各維度說明維度基本說明題號題數(shù)幼兒家長對玩具的價值取向?qū)ν婢吲c學(xué)習(xí)的認(rèn)識對玩具對幼兒價值關(guān)系的選擇玩具對幼兒最重要價值的認(rèn)識對玩具教育作用的認(rèn)識2、3、4、54幼兒家長對玩具選擇的認(rèn)識對玩具范疇、使用主體的理解對選擇玩具標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識對玩具類型的選擇對購買玩具時機(jī)的選擇對玩具“性別”的選擇1、6、7、8、10、13、147幼兒家長對玩具使用的認(rèn)識對玩具空間與時間的使用的認(rèn)識對玩具“陪玩”的認(rèn)識對玩具數(shù)量的認(rèn)識對玩具玩法的認(rèn)識9、11、12、15、165問卷的實(shí)施與統(tǒng)計(jì)2019年11月-12月，筆者與所抽取的4所幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，并對他們發(fā)放紙質(zhì)問卷，由負(fù)責(zé)人發(fā)送給各園教師，發(fā)放240，收回217，回收率約為90%，除去29份無效問卷，有效問卷188份，共86%回收率。調(diào)查對象情況介紹幼兒基本資料詳情見表3，家長基本資料詳見表4。表3幼兒基本情況（n=188）變相名稱項(xiàng)目頻數(shù)百分比幼兒性別男9450%女9450%幼兒年齡4周歲以下7037.25%4-5周歲5931.3%5周歲以上-6周歲5931.3%幼兒基本情況，在幼兒性別方面，男女所占比例相同，各占50.0%；在幼兒年齡方面4周歲占37.25%，4-5周歲以及5周歲以上-6周歲各占31.3%。表4幼兒家長基本資料（n=188）變項(xiàng)名稱項(xiàng)目頻數(shù)百分比家長身份父親4624.4%母親12264.8%其他2010.6%年齡30歲以下4725.0%31歲-35歲7238.2%36歲-40歲4322.8%41歲-45歲73.7%46歲以上1910.1%家長受教育程度小學(xué)畢業(yè)或無63.1%初中畢業(yè)2513.2%高中（職）畢業(yè)4121.8%?？苹虼髮W(xué)畢業(yè)10857.4%研究生及以上畢業(yè)84.2%家長職業(yè)專業(yè)技術(shù)人員（科研人員、教師、醫(yī)生、編輯、工程技術(shù)人員等）5931.3%公務(wù)員或事業(yè)單位工作人員1910.1%工廠、企業(yè)及公司職員3820.2%個體勞動者或自由職務(wù)者4825.5%其他2412.7%家庭月收入2000以下00.0%2000-4000元126.3%4000-6000元6936.7%6000元以上10756.9%家長性別男5127.1%女13772.8%訪談法研究以半結(jié)構(gòu)式訪談提綱為主，提前向受訪者說明訪談具有保密性，在得到受訪者允許情況下進(jìn)行錄音，訪談大約在20分鐘。獲得的訪談信息后在第一時間轉(zhuǎn)錄整理。訪談的目的:對問卷中沒有了解到的問題，進(jìn)行交流，了解到家長觀念背后的真正原因。訪談對象:從參與本次研究的4所幼稚園中，伴隨機(jī)抽取1所一級公立園與1所二級公立園，每個幼兒園伴隨機(jī)抽取大、中、小班的家長各4名家長，對這8名幼兒家長進(jìn)行深入的訪談。在訪談的過程中做記錄，談話完成后再詳實(shí)整理筆記。(3)訪談的提綱1.請你具體說說是怎樣看待玩具的教育作用的呢?2.你認(rèn)為孩子上小學(xué)了需要玩玩具嗎？3.你覺得玩具有性別之分嗎?為什么?4.玩具玩法是固定的嗎？5.你平時在家是指導(dǎo)孩子玩玩具嗎?例如果有，你又是怎樣具體的指導(dǎo)呢，會規(guī)定幼兒玩玩具的時間空間嗎？請您詳細(xì)說說?6.你認(rèn)為玩具越多越好嗎?為什么?表5受訪幼兒家長信息表編號家庭成員年齡性別學(xué)歷受訪時間受訪地點(diǎn)T1母親37女高中2019.11.03微信訪談T2母親32女本科2019.11.04肯德基T3姐姐21女本科2019.11.10奶茶店T4父親31男本科2019.11.11微信訪談T5母親28女?？?019.11.18微信訪談T6祖母48女小學(xué)2019.11.22幼兒園T7母親29女職中2019.11.22幼兒園T8母親34女本科2019.11.24肯德基研究內(nèi)容通過SPSS數(shù)據(jù)處理分析，通過數(shù)據(jù)分析，幼兒家長對玩具的認(rèn)識理解等價值觀念，以及選擇與使用方面中所存在的問題，同時對實(shí)踐反思，針對其現(xiàn)狀和困境給出可行性的建議。研究數(shù)據(jù)處理及分析所得數(shù)據(jù)采用Excel2003，以及運(yùn)用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)軟件對收集到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)完成科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果對玩具價值的認(rèn)識玩具在身體上鍛煉幼兒的體魄；另一方面在心理上促進(jìn)幼兒感知覺、記憶、思維、語言、情感多層次發(fā)展，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，社會交往能力的提升，發(fā)展創(chuàng)造性等。周素珍.玩具在幼兒發(fā)展中的教育價值及其利用[J].銀山學(xué)刊,2006(12).周素珍.玩具在幼兒發(fā)展中的教育價值及其利用[J].銀山學(xué)刊,2006(12).表1-1幼兒家長對玩具是否有價值的認(rèn)識（n=188）題目項(xiàng)目頻數(shù)百分比玩具對幼兒有沒有價值？沒有價值21.1%有價值18698.9%從表1-1可知，1.1%的家長認(rèn)為玩具不具有價值，98.9%的家長認(rèn)為玩具對幼兒有價值。根據(jù)數(shù)據(jù)能夠看出，絕大部分家長會認(rèn)可玩具是有價值的。說明家長逐漸對幼兒時期所呈現(xiàn)的價值與重要性的引起重視，玩具又是孩子在這個時期生活的重要組成部分，身為幼兒主要照顧者的他們對玩具的價值提高了重視。那家長對于玩具價值到底是如何理解的？表1-2玩具對幼兒的價值（n=188）題目項(xiàng)目頻數(shù)百分比玩具對幼兒的價值是什么？沒有價值21.1%文化傳承功能115.8%教育作用12063.8%娛樂價值5328.2%家長的保姆21.1%在表1-2中,家長們對幼兒玩具具體作用的看法存在明顯的差異,根據(jù)數(shù)據(jù)分析，能夠從表1-2中能夠看出，選擇教育作用與娛樂兩項(xiàng)的幼兒家長明顯較多,其中教育作用所占比例最大，為63.8%，其次是娛樂價值，占28.2%。而選擇文化傳承功能的幼兒家長相對較少，僅占5.8%，家長保姆伴隨占比例最小，占1.1%。從上面的分析中,對玩具教育作用的認(rèn)同度最高。表1-3對玩具教育作用的具體認(rèn)識（n=120）項(xiàng)目頻數(shù)百分比促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展10385.9%促進(jìn)幼兒身體發(fā)展1411.7%促進(jìn)幼兒社交能力發(fā)展10.8%促進(jìn)幼兒情感能力發(fā)展21.6%從表1-3中，選擇第一項(xiàng)的家長為85.9%，選擇第二項(xiàng)的家長為11.7%。而選擇社交、情感只占極少數(shù)。通過研究可以看到，說明玩具的認(rèn)知功能性價值依舊被強(qiáng)調(diào)。那玩具與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系又是什么呢？表1-4玩具與學(xué)習(xí)的關(guān)系（n=188）項(xiàng)目頻數(shù)百分比玩具能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)18598.4%%玩具會阻礙學(xué)習(xí)31.6%表1-4中，絕大部分的家長認(rèn)為玩具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，僅有1.6%的家長選擇了“阻礙”選項(xiàng)，可見絕大多數(shù)的家長非常認(rèn)同玩具能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。研究者認(rèn)為，玩具對于學(xué)習(xí)的正向功能有兩個考慮因素：一方面是家長認(rèn)同玩具的教育作用。研究者：請你具體說說是怎樣看待玩具的教育作用的呢?家長T1：“玩積木吧，可以動腦子、能夠形成數(shù)學(xué)形狀的相關(guān)概念”家長T2：“現(xiàn)在的玩具，功能多樣，玩的過程中可以多方面的學(xué)習(xí)”。另一方面，玩具是一種較好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的工具，幼兒能夠在“玩”中學(xué)，玩具又是幼兒最基本的學(xué)習(xí)工具。凌曉楠.幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2015：34.家長T3：“為了讓娃娃認(rèn)字，我買過識字卡片類的玩具，起到早教作用吧”家長T4：“有的吧，現(xiàn)在手機(jī)上有很多學(xué)習(xí)的軟件，有專門的早教軟件、或者繪本閱讀啊、唱古詩那些的，她聽幾次就記住了。”說明，孩子們確實(shí)可以凌曉楠.幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2015：34.幼兒家長對玩具選擇的認(rèn)識幼兒家長對玩具范疇、使用主體的理解幼兒玩具的范疇廣義上，玩具是一個非常廣義的概念，可以玩的任何東西都可以稱為玩具從狹義上講，我們通常將“玩具”稱為成人專門為兒童玩耍的物體。段偉紅.幼兒家庭玩具現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育導(dǎo)刊：下半月,2012(7):3-3.研究者在調(diào)查中提供了五種不同類型的玩具供家長選擇,見表段偉紅.幼兒家庭玩具現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育導(dǎo)刊：下半月,2012(7):3-3.圖2.1幼兒家長對玩具范疇的選擇情況注：“.5”表示選擇了第1、第2、第3、第4、第5種共5種類型的玩具，其他同理。由圖可知，選擇全部答案的家長不足50%，而其余的幼兒家長則或多或少排除了一些選項(xiàng),這可見大部分家長的理解是狹義的。表1-5對玩具范疇的認(rèn)識問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比那些東西算是玩具？娃娃、模擬的醫(yī)療器具等東西15522.0%圖書、畫畫等東西11115.8%水、沙、紙等東西13218.7%幼兒自制：飛機(jī)、風(fēng)車等東西15922.6%球類、自行車、滑板等東西14720.9%注：此表1-5是按照結(jié)構(gòu)性為依據(jù)將玩具分為專門化玩具與非專門化玩具，專門化玩具有表征性玩具、教育性玩具、運(yùn)動性玩具、非專門化玩具有建構(gòu)性玩具或自制玩具。劉焱.兒童游戲通論[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004：53，620.表1-5中,選擇幼兒自制玩具的家長相對比較多,各項(xiàng)所占分別為22.6%、22.0%、20.9%.而選擇圖書、畫畫等東西以及水、沙、紙等東西這兩項(xiàng)的家長人數(shù)相對較前三項(xiàng)較少,但仍占一定比重,分別占15.8%與18.7%。與此同時,我們也能夠看出被家長對非專門化玩具中幼兒自制玩具的認(rèn)同感較高。研究者根據(jù)所得數(shù)據(jù)，以及查閱資料分析調(diào)查表明，伴隨著家長教育觀念的更新，相較于幼兒家長以往的更接納專門化的玩具，現(xiàn)在對于非專門化玩具接納度有所提升。然而，圖書、畫畫等東西以及水、沙、紙等東西被家長排除在幼兒玩具范圍之外，能夠看出大部分家長對幼兒玩具范疇的理解是狹義的。幼兒家長對玩具使用主體的認(rèn)識表1-6對玩具使用主體的認(rèn)識題目項(xiàng)目頻數(shù)百分比孩子上小學(xué)后需要玩玩具嗎？需要17593.1%不需要136.9%從表1-6可知幼兒家長對于孩子上小學(xué)后需要玩玩具的選項(xiàng)多為需要，總占93.1%，選擇不需要的家長為6.9%，說明大多數(shù)的家長意識到了玩具對于幼兒的重要性。但仍有6.9%家長認(rèn)為幼兒上小學(xué)后不需要玩具，說明家長對玩具與幼兒年齡特征并沒有很好的聯(lián)系起來。因此有必要討論兩個問題：幼兒進(jìn)入小學(xué)是幼兒完成幼小銜接的重要過渡階段，是幼兒身心成長的關(guān)鍵時期，家長是例如何看待幼兒此時身心發(fā)展需要的？另一方面，幼兒家長認(rèn)為幼兒需要玩具是從哪些方面考慮的？研究者：“你認(rèn)為小學(xué)生需要玩玩具嗎？”家長T6：“不需要了吧，孩子上小學(xué)就不像在幼兒園一樣了，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)了，不像在幼兒園的時候。上了小學(xué)的話還是不要玩了，經(jīng)常玩的話對學(xué)習(xí)不好，要多花時間在正事上面”。家長T2：“小學(xué)的話，還是能夠玩的，不過要分是什么玩具，例如能夠給他買一些識字的卡片，或者是數(shù)學(xué)類的加減啊等玩具，是能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助的，還有就是能夠買一些運(yùn)動類的籃球或者足球，能夠起到鍛煉身體的作用”。家長T5：“小學(xué)的話，還是能夠玩的撒，那例如足球啊、籃球這些玩具能夠促進(jìn)小孩的身體發(fā)育吧，小孩身體就比較健康啊，而且也不能夠讓孩子一點(diǎn)玩具都不玩嘛?！睆纳衔牡难芯恐锌梢钥闯觯议L對玩具的價值有著不合理的認(rèn)知，忽視了玩具的本質(zhì)性特征，即娛樂作用，而孩子身心發(fā)展的一個明顯特征就是具有連續(xù)性與階段性統(tǒng)，家長現(xiàn)在持有的教養(yǎng)觀念不利于幼小銜接。幼兒家長選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)表1-7選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)（n=188）項(xiàng)目頻數(shù)百分比是否適合幼兒5428.7%家長的喜好52.6%孩子的喜好3719.6%玩具的安全4725.0%玩具的質(zhì)量136.9%玩具的價格115.8%玩具的功能2111.1%由上表1-7“幼兒家長選擇家庭玩具的標(biāo)準(zhǔn)”能夠得知，有54名幼兒家長在選擇玩具時，將是否適合幼兒是選擇標(biāo)準(zhǔn)，其占所調(diào)查幼兒家長總數(shù)的百分比為28.7%；有5名幼兒家長則是根據(jù)家長喜好來選擇玩具，其所占百分比為2.6%；另外有37名幼兒家長將孩子的喜好當(dāng)作選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)，其所占百分比為19.6%；有47名家長將玩具的安全當(dāng)作選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)，其占所調(diào)查幼兒家長總數(shù)的百分比為25.0%；有13名幼兒家長在選擇玩具時，將玩具的質(zhì)量是選擇標(biāo)準(zhǔn)，其占所調(diào)查家長總數(shù)的百分比為6.9%；有11名幼兒家長在選擇玩具時，將是玩具的價格是選擇標(biāo)準(zhǔn)，其占所調(diào)查家長總數(shù)的百分比為5.8%；有21名幼兒家長在選擇玩具時，將玩具的功能是選擇標(biāo)準(zhǔn)，其占所調(diào)查結(jié)果家長總數(shù)的11.2%。從比重上來說，選擇是否適合幼兒家長最多，說明家長在對孩子挑選玩具時，將幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)作為了首先考慮的，考慮到玩具與幼兒自身的適宜性問題。其次是玩具的安全性，為了給幼兒提供一個安全游戲環(huán)境，所以在選擇標(biāo)準(zhǔn)時傾向于重視玩具的安全。一個好的玩具的標(biāo)準(zhǔn)之一就是安全性要高，近年來伴隨著玩具市場的繁榮，浮現(xiàn)了一系列問題。徐亞楠，3-4歲幼兒家長玩具選購與管理現(xiàn)狀研究.[D].河北大學(xué),2015（05）2002年的玩具產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督抽檢，結(jié)果顯示毛絨制品、電動、硬塑膠之類玩具產(chǎn)品抽檢的合格率也只有36.7%。徐亞楠，3-徐亞楠，3-4歲幼兒家長玩具選購與管理現(xiàn)狀研究.[D].河北大學(xué),2015（05）徐亞楠，3-4歲幼兒家長玩具選購與管理現(xiàn)狀研究.[D].河北大學(xué),2015（05）/group/topic/3613401/.不同經(jīng)濟(jì)收入的家長對玩具選擇標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識會有什么特點(diǎn)呢？表1-8不同經(jīng)濟(jì)收入的幼兒家長對玩具選擇標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識家庭月收入適合幼兒家長喜好幼兒喜好安全質(zhì)量價格功能2000元以下0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%0.0%2000-4000以下33.3%0.0%25.0%8.3%16.6%8.3%8.3%4000元以上27.5%0.0%25.9%34.7%1.4%2.8%17.3%6000元以上28.9%4.6%21.4%20.5%9.3%1.4%13.4%在表1-8“不同經(jīng)濟(jì)收入的幼兒家長的對玩具選擇標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識”中能夠看出，沒有在家長選擇2000元以下家庭月收入，說明伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展生活水準(zhǔn)提升，為幼兒成長提供了更好的物質(zhì)環(huán)境。在2000-4000以下的家長有33.3%的家長會選擇適合幼兒的玩具，有25.0%的幼兒家長會重視幼兒的喜好，16.6%的家長注重玩具的質(zhì)量，有8.3%家長則是將玩具的價格當(dāng)作其選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)；剩余各占8.3%的家長則是看重玩具的安全與功能，然而，在這一收入的家長，是不同經(jīng)濟(jì)收入家長中將玩具價格，當(dāng)作選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)中所占比例最多，占8.3%。在收入4000元以上這一階段，有34.7%幼兒家長會選擇玩具的安全；有27.5%的家長會將是否適合幼兒當(dāng)作選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)；有25.9%的幼兒家長會選擇幼兒的喜好；其次有17.3%的幼兒家長選擇玩具的功能；有2.8%家長則是將價格當(dāng)作其選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)；另外有1.4%的家長會把玩具質(zhì)量作為選購的標(biāo)準(zhǔn)；無幼兒家長選擇“家長的喜好”作為標(biāo)準(zhǔn)。在家庭收入6000元以上的家庭中，有28.9%家長會選擇適合幼兒的玩具；有21.4%的家長會將幼兒喜好當(dāng)作選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)；有20.5%的幼兒家長會重視玩具的安全性；有9.3%家長則是將質(zhì)量當(dāng)作其選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)；還有占13.4%的家長會將玩具的功能是其選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)，剩余4.6%的家長則是看重家長的喜好；只有1.4%的幼兒家長將玩具的售價是選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)。由上述的調(diào)查結(jié)果能夠得知，家長收入低的家庭中，其會將價格視作其選擇玩具的重要標(biāo)準(zhǔn)，而家庭收入較高的家長，則是會將安全性、質(zhì)量以及功能作為為幼兒選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)。可知，家庭收入對幼兒家長選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)具展現(xiàn)出直接影響。幼兒家長選擇玩具的類型表1-9幼兒家長選擇玩具的類型（n=188）項(xiàng)目頻數(shù)百分比樂高、積木等操作建構(gòu)性玩具7841.4%玩偶、扮家家類的玩具3317.6%棋類、拼圖等規(guī)則性游戲3418.1%腳踏車、球類等動作游戲類玩具2312.3%故事、CD等音樂、美勞類用品147.5%電腦、ipad等電子玩具63.1%從表1-19中可知，在玩具選擇類型這一層面上，較多的幼兒家長，會為幼兒選擇樂高、積木等操作建構(gòu)性玩具，因?yàn)檫@類玩具對于幼兒的思維能力、動手操作能力都有著較強(qiáng)的要求，持有這一理念的家長所占百分比為41.4%；另外有34名家長會選擇棋類、拼圖等規(guī)則性玩具，其是想通過益智類的游戲來使幼兒的智能夠得到提升，再加上規(guī)則的存在，能夠進(jìn)一步規(guī)范幼兒的行為，使其逐漸了解到管理與限制條件，持有這一理念的幼兒家長所占百分比為18.1%；然后是分別選擇一些玩偶、扮家家的玩具、腳踏車、球類等動作游戲類的玩具，主要是因?yàn)橛變合矚g為主，持有這一選擇方式的家長所占百分比均為17.6%及12.3%；另外14名家長會為幼兒選擇故事CD等音樂、美勞類用品，想要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，其所占百分比為7.5%；剩余6名幼兒家長則為其選擇電腦、ipad等電子玩具，其所占百分比為3.1%。較多的幼兒家長，會為幼兒選擇對于幼兒的思維能力、動手操作能夠都有著較強(qiáng)的要求樂高等建構(gòu)、規(guī)則類玩具。幼兒家長選擇玩具的時機(jī)表1-10選擇玩具的時機(jī)（n=188）項(xiàng)目頻數(shù)百分比在重要節(jié)日（例如孩子生日）里送孩子玩具3920.7%孩子吵著買就會買52.6%工作太忙的時候10.5%感覺對幼兒智力與身體發(fā)展等方面的發(fā)展有好處11963.2%看到某個玩具新奇就買回家00.0%沒有什么特別原因2412.7%由上表可知，選擇對幼兒智力與身體發(fā)展比例最大，次是在重要的節(jié)假日會為幼兒購買玩具，占20.7%，這是因?yàn)?，幼兒家長為幼兒購買玩具的兩種時機(jī)，一方面是本著為了幼兒的初衷，希望玩具能夠開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)他們更好的成長，一種是為了在節(jié)假日鼓勵與慶祝，給予幼兒一定的獎勵，讓他們感到高興等。其次“沒有什么特別原因”，也占很大部分原因。幼兒家長對“異性”玩具的選擇傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為“舞刀弄棍”是男孩該做的游戲，而“玩娃娃、過家家”則是女孩該做的游戲。杜丹,蘇彥捷.性別刻板印象及刻板信息對3-9歲兒童玩具選擇的影響[J].心理學(xué)探新,2005,25(4).幼兒生活在當(dāng)前的社會中，不可避免地會受到社會上傳統(tǒng)觀念的影響，最容易產(chǎn)生直接影響的施加者無疑是家長。岳玲.小班幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D].河北大學(xué)，2015.杜丹,蘇彥捷.性別刻板印象及刻板信息對3-9歲兒童玩具選擇的影響[J].心理學(xué)探新,2005,25(4).岳玲.小班幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D].河北大學(xué)，2015.表1-11幼兒家長對“異性”玩具的理解（n=188）問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比玩具本身有性別之分嗎？有8143.1%沒有10756.9%由上表1-11可知，在幼兒家長對“異性”玩具的理解調(diào)查中，對于玩具本身有性別之分嗎？這一問題，選擇“沒有”的幼兒家長占幼兒家長樣本數(shù)56.9%；對于選擇玩具沒有性別之分的幼兒家長，占家長樣本總數(shù)的43.1%。證明不少家長對幼兒玩“異性”玩持有不同看法。為了更具體了解幼兒家長對“異性”玩具的理解,對家長進(jìn)行了訪談。家長T1：“我認(rèn)為有，女孩通常是玩娃娃類的玩具，男孩子一般不會讓他玩這些玩的”家長T4：“有，不過還是看情況，我家是男孩子，就不會給他玩偏女孩類的玩具”家長T7：“玩具自身沒有這個分別吧，，而且現(xiàn)在也有很多積木玩具小孩都挺感興趣的，沒說一定不能玩那種玩具?！北?-12幼兒家長對“異性”玩具的選擇（n=188）項(xiàng)目頻數(shù)百分比能夠給男孩選擇女孩的玩具例如芭比娃娃布偶等玩具42.1%能夠給女孩選擇男孩的玩具例如芭例如機(jī)器人槍類等玩具2010.6%男（女）孩就該玩男（女）孩的玩具6936.8%不確定9550.5%對上圖中的數(shù)據(jù)，關(guān)于幼兒家長對“異性”玩具的選擇上，關(guān)于第一項(xiàng)的家長有4人，占2.1%;選擇第二項(xiàng)家長有占10.6%；選擇第三項(xiàng)家長占36.8%；而對于幼兒“異性玩具”選擇問題上95位家長選擇不確定，占50.5%。表1-13男孩家長與女孩家長對“異性”玩具的選擇項(xiàng)目能夠給男孩選擇女孩的玩具例如芭比娃娃布偶等玩具能夠給女孩選擇男孩的玩具例如芭例如機(jī)器人槍類等玩具男（女）孩就該玩男（女）孩的玩具不確定男孩3.1%6.3%47.8%42.5%女孩1.0%14.8%25.5%58.5%由上述的調(diào)查結(jié)果能夠得知，在男孩家長與女孩家長對“異性”玩具的選擇調(diào)查中，對于選擇能夠給男孩選擇女孩的玩具例如芭比娃娃布偶等玩具的家長有4人，占樣本總?cè)藬?shù)的2.1%；對于選擇能夠給女孩選擇男孩的玩具例如芭比、機(jī)器人、槍類等玩具家長有20人，占抽樣總數(shù)的10.6%；多數(shù)家長不認(rèn)同男孩玩女孩玩具，女孩兒玩耍“異性”玩具則相反，多數(shù)家長持支持態(tài)度，這表明幼兒家長對于男孩玩女孩玩具的接受度較低，而對于女孩玩男孩玩具的接受度則相對較高。幼兒的性別角色認(rèn)同是受到多方面因素影響的，就社會性因素而言，它是兒童與他人的社會性交往中逐漸形成并鞏固的。岳玲.小班幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D].河北大學(xué)，2015.家長對于男孩與其性別之間的一致性有更高期望，對于女孩與其性別一致性的期望較低。岳玲.小班幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D].河北大學(xué)，2015.岳玲.小班幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D].河北大學(xué)，2015.岳玲.小班幼兒家庭玩具的選擇與使用現(xiàn)狀調(diào)査研究[D].河北大學(xué)，2015.幼兒家長對玩具使用的認(rèn)識國內(nèi)外相關(guān)研究成果表明,幼兒游戲的數(shù)量與質(zhì)量受到時間與空間的影響。幼兒家長對玩具使用空間與時間的認(rèn)識對玩具使用空間的認(rèn)識表1-14對玩具使用空間的認(rèn)識（n=188）問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比幼兒玩玩具的最佳空間是？室內(nèi)4523.9%室外189.6%室內(nèi)與室外都一樣12566.5%表1-15中，66.5%的家長認(rèn)為：空間室內(nèi)與室外是一樣的，沒有多大的區(qū)別。能夠看出，家長對于空間的選擇并沒有特別限定的要求。而在剩余選項(xiàng)中，選擇室內(nèi)的家長要多于選擇室外的家長，可見，對于空間使用這一部分，不同家有不同的看法。幼兒家長對玩具使用時間的認(rèn)識有研究指出,擁有充分游戲時間的幼兒，相對更容易進(jìn)行較高社會性的游戲，對幼兒的認(rèn)知能力更能起到促進(jìn)作用，而前提是建立在幼兒每天的游戲時間不低于30分鐘的原則內(nèi)。表1-15幼兒家長對玩具使用時間的認(rèn)識（n=188）問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比會規(guī)定幼兒玩玩具的時間嗎？會10756.9%不會8143.1%訪談：家長T1:室內(nèi)玩時間更多吧，一般都是從幼兒園放了學(xué)，到家就自己開始玩，差不多能玩一個小時。平時假期也會到游樂園或者一些戶外活動的地方去。家長T2：室內(nèi)室外我認(rèn)為沒有太大的影響，不過我會規(guī)定時間，孩子還有其他事情要做，不能夠把時間都放在玩這個事情上面了，但孩子玩的時間總體還是多。家長T3：放學(xué)到家就玩會,看天氣吧,吃完飯，有時候會帶他到小區(qū)里逛逛。家長T5：每天都玩，簡直是娃娃的天性嘛,但我也會規(guī)定她玩的時間，給娃娃安排了鋼琴課，回家了還是需要安排時間練練琴。家長T8：玩是可以玩，但還是要有個時間觀念，畢竟現(xiàn)在有些電子類的玩具，玩得太久對她眼睛不好。一般在室內(nèi)玩的多,去室外玩得看著孩子,太麻煩了，我們工作又比較忙，假期的話，我們就可以帶她出去玩。從家長的訪談中可知，大多數(shù)家長對于規(guī)定幼兒玩玩具的時間以及空間有不同的看法，對于空間上的選擇，家長更多持包容態(tài)度，幼兒使用玩具的空間平時多以室內(nèi)為主,而節(jié)假日則以室外為主，但對于認(rèn)識到周圍環(huán)境對幼兒使用玩具的重要影響這一點(diǎn)，需要幼兒家長更多的思考；在時間規(guī)定上，絕大多數(shù)家長不會刻意去限制幼兒玩玩具的時間，還會參與到孩子的游戲世界里去，這種情況在幼兒家庭較為普遍。而一些限制幼兒玩玩具的家長是認(rèn)為長時間玩玩具對幼兒的視力不好，因此對他們玩耍的時間做出了一定的限定，家長的出發(fā)點(diǎn)也是為了幼兒的身體健康著想。例如果幼兒沉迷于玩玩具，家長做出這種要求也是合理的，也是指導(dǎo)幼兒正確使用玩具的方法與手段，應(yīng)當(dāng)支持與鼓勵。幼兒家長對玩具“陪玩”的認(rèn)識表1-16幼兒家長對玩具“陪玩”的認(rèn)識（n=188）問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比家長需要陪幼兒玩玩具嗎？不需要73.7%需要18196.3%表1-16中，絕大部分家長對陪幼兒“玩”玩具持認(rèn)同態(tài)度，僅有少數(shù)家長選擇了不需要。可見，絕大部分家長對玩具指導(dǎo)中的作用引起一定程度的重視。對玩具數(shù)量的認(rèn)識表1-17對玩具數(shù)量的認(rèn)識（n=188）問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比玩具越多越好？非常同意00.0%同意21.0%一般8243.6%不同意9349.4%非常不同意115.8%表1-17可知，49.4%的家長不不認(rèn)同玩具越多越好。為了進(jìn)一步了解，研究者進(jìn)行了訪談。家長T1：不好啊，經(jīng)常大家都會給孩子買玩具，玩具越來越多后，一方面孩子就沒有愛惜那些玩具了，一方面，收拾起來也太多太雜了。家長T2：看情況而定吧，我們家玩具太多了，每個玩具用的時間都不長，真的太浪費(fèi)玩具了。家長T6：一般玩具太多，孩子就會不珍惜，而且有時候搞得家里到處都是他的玩具，我們家有兩個孩子，就更麻煩了，特別是是一起收拾玩過的玩具的時候。提供過多玩具，幼兒在選擇玩具的時候有選擇的多樣性，經(jīng)常是某一個玩具用了一會兒就換另一個玩具，容易養(yǎng)成不珍惜玩具的習(xí)慣，每個玩具的使用率不也大大降低，玩具也無法很好的對孩子發(fā)揮作用。對玩具玩法的認(rèn)識表1-18對玩具玩法的認(rèn)識（n=188）問題項(xiàng)目頻數(shù)百分比玩具玩法是固定的嗎？是52.7%不是18397.3%在表1-19“幼兒家長對玩具玩法的認(rèn)識”調(diào)查中能夠得知，在“玩具玩法是固定的嗎嗎”這一問題，有5位幼兒家長選擇了是，其所占百分比為2.7%；有183位幼兒家長則認(rèn)為玩具玩法不是固定的，其所占百分比為97.3%，說明絕大部分家長認(rèn)為玩具的玩法不是固定的。訪談：家長T7：“這個要看是什么玩具吧，現(xiàn)在玩具的功能都很多的，玩法不會也不是只有一種，玩具在孩子哪兒，他們也能夠找到自己的玩法”;家長T8：“棋類、拼圖類的玩具吧，這種屬于事先設(shè)計(jì)好了游戲規(guī)則，屬于固定玩法的。塞，然而像積木這種就沒有，孩子憑想象去玩。”從研究中能夠看到家長對于玩法持有不同看法。玩具本身具有特殊性，比如積木類玩具，雖然只是作為簡單的游戲材料，但放在幼兒手里時，孩子們可以任意發(fā)揮，用自己的想象力去創(chuàng)造各種物品。所以，玩具的使用方法是多樣的，玩法也是多樣的，在對孩子指導(dǎo)玩法時，不要過早的限定了孩子的思維和想象力，應(yīng)該幫助幼兒的自由創(chuàng)作，在孩子自由探索的過程中，他們的想象能力也得到提升。討論與分析對玩具價值的認(rèn)識存在問題過度重視玩具智力發(fā)展價值本次研究證明，絕大部分家長認(rèn)識到了玩具的價值，且多傾向于玩具的教育作用，尤其是對于幼兒的智力發(fā)展，而在情感、社交方面作用作出選擇的的家長僅在少數(shù)。說明對于玩具所體現(xiàn)的教育作用，家長還是更注重身體與認(rèn)知方面。對玩具與學(xué)習(xí)二者關(guān)系這一方面，也能夠看出家長對玩具智力價值的傾向，幼兒能在游戲中學(xué)習(xí)，玩具可以說是他們最基本學(xué)習(xí)工具，能喚起幼兒動手、動腦、身體各部分活動的積自主性，強(qiáng)健他們的體魄，從感知覺、記憶、語言、思維等對他們智力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。凌曉楠.幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2015：34.凌曉楠.幼兒家長玩具觀的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2015：34.忽視玩具的文化傳承價值玩具決不僅僅是“玩物”，也是對文化起到傳承的重要工具，在某種意義上來說，玩具是人類現(xiàn)實(shí)生活的模擬物，有著一定的傳承文化的基本功能。幼兒通過成人的幫助，學(xué)習(xí)玩具的從何而來、玩具的淵源、如何操作玩具、并從中領(lǐng)悟凝固在玩具中的社會文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。而目前社會的家長往往都不太重視玩具的文化價值作用，研造成這樣的原因有哪些呢？研究者認(rèn)為：一是家長自身對此沒有概念，即便為孩子買的玩具有這方面的價值，自己卻忽視了，更別說如何指導(dǎo)孩子了解這方面的知識了，另外，市面上具有文化傳承價值的玩具確實(shí)不多了。家長對玩具選擇存在的問題家長為幼兒選擇的玩具性別特征明顯在現(xiàn)實(shí)生活中，普遍習(xí)慣通過喜歡的顏色用來區(qū)分性別，例如，藍(lán)色象征男孩，粉色則象征女孩；男孩玩汽車，女孩玩娃娃，平時選購?fù)婢邥r，家長也樂于這種區(qū)分。通常為孩子們選購?fù)婢?，父母買給女孩芭比娃娃、毛茸玩具等，買給男孩汽車、飛機(jī)、賽車等。大眾也會通過家里擺放的玩具去區(qū)分是男孩還是女孩。然而在美國，當(dāng)前的熱潮是模糊化玩具的性別，對多數(shù)孩子而言，性別中立的玩具是最好的玩具，例如木制的積木、動物、玩偶與汽車，性別并不是孩子選擇玩具的校準(zhǔn)。在本次研究中，研究對象也反映出來了這一特征，大部分家長過分重視玩具的性別特征，尤其是對男孩玩女孩玩具的接受度較低，對女孩玩男孩玩具的接受度則相對較高。孩子的性別角色價值觀念受到父母的“性別角色刻板觀念”性別角色刻板觀念，是人們對男性或女性角色特征的固有印象，表明人們對性別角色的期待與看法。例如，中國的“男強(qiáng)女弱”，就是整個社會對男性與女性應(yīng)具備的特點(diǎn)或表現(xiàn)的“文化規(guī)定”。影響，從心理、行為及能力的認(rèn)知產(chǎn)生認(rèn)識上的影響。性別角色刻板觀念，是人們對男性或女性角色特征的固有印象，表明人們對性別角色的期待與看法。例如，中國的“男強(qiáng)女弱”，就是整個社會對男性與女性應(yīng)具備的特點(diǎn)或表現(xiàn)的“文化規(guī)定”。李林仙.關(guān)于性別角色刻板觀念的一些研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展，1995（4）：17-22.選擇的玩具與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不符不同年齡的幼兒們，他們的興趣愛好、理解與接受能夠差異較大，1歲左右孩子對比較簡單、容易操作，可以從視覺、聽覺方面帶來新奇感的東西，2歲的時候，簡易玩具對幼兒注意力的吸引大大減弱。3、4歲的時候，他們的動手能夠提升，逐漸喜歡可以通過自己操作、動手組裝或者顏色上有復(fù)雜的圖案轉(zhuǎn)變，這個年齡段的孩子對鉆研玩具感興趣，此時他們的生活范圍也產(chǎn)生了很大改變，社交技能飛速提升，開始學(xué)習(xí)獨(dú)立，喜好模仿身邊的成年人，適宜選擇動手動腦相結(jié)合類型玩具。4-6歲的他們表達(dá)與理解能力、邏輯判斷能力都在快速發(fā)展，適宜選購具有挑戰(zhàn)性、動腦型玩具。由此可見，正確把握各個年齡段孩子的具體特點(diǎn)及發(fā)展水平，對科學(xué)選擇適合孩子玩具的重要性。通過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，調(diào)查對象為孩子們選擇玩具時，部分家長注意到玩具是否與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相符合，但仍有部分家長還是依據(jù)孩子的的興趣選擇，對玩具與幼兒身心特點(diǎn)的分析不足，導(dǎo)致玩具在幼兒成長中所起的作用有限。家長對玩具使用存在的問題玩具的數(shù)量較多,種類豐富,但使用率相對不高調(diào)查結(jié)果顯示，家長在為孩子購買玩具時，缺少計(jì)劃性，容易致使同種類的玩具數(shù)量較多。玩具對孩子發(fā)展雖說有益，但根據(jù)相關(guān)研究表明，玩具太多，幼兒興奮刺激也多，然而這對于他們的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮灶會起到弱化的反作用，反而對他們不利，同時，對比擁有合理玩具數(shù)量的幼兒，這部分的孩子更愿意花費(fèi)心思去探索新的玩法，從而那些潛藏在玩具上的價值也會被激發(fā)出來，并作用于幼兒。而從小擁有過量玩具的幼兒往往更容易養(yǎng)成如注意力分不集中，做事總是沒有耐心與專注力低的問題。幼兒玩具使用率較低。在幼兒玩具的選擇方面，很多家長有求必應(yīng)，只要幼兒喜歡，家長就會去購買，家里的玩具已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，而但常常被使用的玩具也就那幾個。調(diào)查中不在少數(shù)的家長，與幼兒出現(xiàn)購買意見相左的時候，許多孩子會憑借在公眾場合哭鬧的方式，讓家長去買自己喜歡的玩具，家長時常依據(jù)幼兒喜好選購?fù)婢?，這就導(dǎo)致玩具數(shù)量過多的情況，但在這類情況下，孩子大多都是一時興趣，而這樣的興趣尤其容易隨著時間而逐漸降低。孩子享有的玩具過多會導(dǎo)致對玩具不那么珍惜，興趣度的降低導(dǎo)致孩子對玩具使用率降低，致使幼兒玩具使用率相對不高。幼兒家長在“陪玩”過程中存在問題家長在幼兒使用玩具方面的指導(dǎo)不夠家長在行動上,還需掌握更多指導(dǎo)辦法。對于家長與幼兒親密關(guān)系的培養(yǎng)有著重要作用的玩具，不僅使幼兒通過玩耍體會樂趣，還在幼兒完成游戲過程中讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。部分存在困難的玩具拼裝、拆卸，幼兒個人難以完成，便需要家長參與，這也在無形當(dāng)中，為優(yōu)化親子關(guān)系的給予了良好的條件，孩子在此過程中實(shí)現(xiàn)社會性的發(fā)展。家長雖然知道需要花時間精力佩孩子玩耍的重要性,但陪玩質(zhì)量較低、指導(dǎo)方法不明確,對陪孩子玩的作用不清楚依然是目前存在的問題。究竟是由什么原因?qū)е碌哪兀垦芯空哒J(rèn)為，現(xiàn)在的家長精力有限，工作忙，生活壓力大，沒有多余精力去“玩”，以及他們?nèi)狈χ笇?dǎo)孩子玩玩具的知識,不知道如何指導(dǎo)。在幼兒使用玩具的過程中與幼兒缺少溝通部分家長因工作忙，或沒時間帶孩子，可能會使幼兒的家庭教育存在缺失的現(xiàn)象。幼兒最好的教育，不僅僅是物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上的關(guān)懷，更多的是父母對他們的的培養(yǎng)與引導(dǎo)。調(diào)查看到，愈來愈多的家長深入學(xué)習(xí)幼兒相關(guān)教育知識，但這方面依舊存在問題需要完善與優(yōu)化。家長意識到玩具對幼兒成長與教育的必要性，對提升家長的教育意識有著重要的作用。然而，家長在對玩具的應(yīng)用、教育存在著不正確的認(rèn)知，缺少與幼兒的合理溝通，要是受幼兒家長專業(yè)教育素養(yǎng)的限制。此外，部分家長在幼兒請求幫助時也無動于衷，幼兒無法獨(dú)立解決玩具中的問題，所以也沒法接受到玩具中所蘊(yùn)含的教育理念，影響其成長。有家長認(rèn)為“玩具是小孩子耍的東西，他自己就會玩不需要大人在旁邊陪著玩”，如部分家長覺得“幼兒沒有明說要陪他（她）玩，那我就去弄其他的事了?！奔议L們這些措施會影響孩子對玩具的使用效率，當(dāng)他們玩玩具的時候，有了問題，家長卻不及時指導(dǎo)，問題便會越積越多，玩具的功能也無法得到科學(xué)有效利用，幼兒會對玩具漸漸失去興趣，玩具也就用不了一段時間就被不了了之，容易浪費(fèi)資源。教育建議研究者基于幼兒家長對于玩具價值的看法，結(jié)合幼兒家長玩具選擇與使用兩個方面存在的問題，提出了建議。在玩具價值方面的建議應(yīng)對玩具的教育價值應(yīng)該有更全面的認(rèn)識家長對于玩具諸多方面作用，將“玩具對提升幼兒智力是否有幫助，是否對幼兒的認(rèn)知能力有所提升”作為首先考慮的因素，是家長替幼兒選擇玩具的一個重要動機(jī)。玩具的作用體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒的身心健康成長、感覺器官的發(fā)展、智力發(fā)展、有助于優(yōu)秀品德的培養(yǎng)四個方面。婁瑪.游戲與玩具[M].長沙：湖南人民出版社，1981：84-86.智力作用，只是玩具多種作用中的一部分，并非作為玩具最重要的方面，家長切不可因?yàn)檫@個原因兒忽視玩具其他方面的作用。家長的功利心太強(qiáng)，對玩具的展現(xiàn)出過高的教育期望，將會很容易降低幼兒對益智玩具的興趣，與家長的初衷背道而馳婁瑪.游戲與玩具[M].長沙：湖南人民出版社，1981：84-86.根據(jù)加德納多元智力理論，智力這一概念已經(jīng)由傳統(tǒng)的智力理論轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣闹橇Y(jié)構(gòu)，除了傳統(tǒng)的智力，即“智商”，它還涉及到語言