中考語文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練課件引言：為何修辭如此重要？在語文的世界里，文字不僅僅是信息的載體，更是情感的流露與思想的綻放。修辭手法，便是讓這綻放更加絢爛奪目的魔法。它如同一位技藝精湛的化妝師，能為平實(shí)的語言增添光彩；又似一位巧妙的建筑師，能讓表達(dá)的結(jié)構(gòu)更具美感與力量。在中考語文試卷中，無論是閱讀理解中的品味賞析，還是作文寫作中的表達(dá)運(yùn)用，修辭手法都扮演著至關(guān)重要的角色。掌握常見的修辭手法，不僅能夠幫助同學(xué)們準(zhǔn)確理解文本內(nèi)涵，提升閱讀答題的精準(zhǔn)度，更能讓自己的筆下生花，寫出富有文采和感染力的佳作。本課件將聚焦中考語文?？嫉男揶o手法，通過系統(tǒng)梳理、實(shí)例分析與實(shí)戰(zhàn)演練，幫助同學(xué)們真正理解、辨識并靈活運(yùn)用這些“點(diǎn)亮文采的鑰匙”。第一部分：中考?？夹揶o手法解析（核心突破）一、比喻——化平淡為生動，化深奧為淺顯1.概念解讀：比喻，即“打比方”。用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。它由本體（被比喻的事物）、喻體（用來做比喻的事物）和比喻詞（連接本體和喻體的詞語，如“像”、“好像”、“是”、“仿佛”等）三部分構(gòu)成。2.類型簡析：*明喻：本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)。例如：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）*暗喻：本體、喻體出現(xiàn)，比喻詞多用“是”、“變成”、“成為”等。例如：“地中海沿岸成為西方文明的搖籃?！?借喻：不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接用喻體代替本體。例如：“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！保斞浮豆枢l(xiāng)》）（“厚障壁”喻指隔閡）3.作用闡釋：*使描繪的事物更加形象生動，給人以鮮明深刻的印象。*化抽象為具體，化深奧為淺顯，幫助讀者更好地理解事物特征或作者情感。*增強(qiáng)語言的趣味性和感染力。4.中考常見考查點(diǎn)：*判斷句子是否運(yùn)用比喻修辭。*指出比喻句中的本體、喻體。*分析比喻修辭在具體語境中的表達(dá)效果。5.示例解析：“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！保ㄗ阼薄蹲咸偬}瀑布》）*分析：此句將“盛的藤蘿”比作“瀑布”。*作用：生動形象地寫出了藤蘿花盛開時的繁茂、氣勢盛大以及自上而下的動態(tài)美，讓讀者仿佛身臨其境，感受到藤蘿花的蓬勃生命力。二、擬人——賦予事物以生命，增添情感色彩1.概念解讀：擬人，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。2.作用闡釋：*賦予事物以人的情感、動作、思想，使其具有人格化特征，顯得親切可愛。*使描寫更加生動形象，富有情趣。*能夠更好地抒發(fā)作者的情感，增強(qiáng)文章的感染力。3.中考常見考查點(diǎn)：*判斷句子是否運(yùn)用擬人修辭。*分析擬人手法在文中的具體表現(xiàn)及其表達(dá)效果。4.示例解析：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?分析：“腳步”是人的動作，此處用來描寫“春天”。*作用：將春天擬人化，生動形象地表現(xiàn)了春天即將到來的喜悅之感，以及作者對春天的熱切期盼之情，語言活潑，富有感染力。三、排比——增強(qiáng)語勢，深化情感，鋪陳內(nèi)容1.概念解讀：排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的句子或詞組（三句或三句以上）成串地排列的一種修辭方法。2.作用闡釋：*增強(qiáng)語言的氣勢，使表達(dá)更有力量。*條理清晰，能夠多角度、多層次地表達(dá)復(fù)雜的內(nèi)容或強(qiáng)烈的情感。*節(jié)奏鮮明，富有韻律美，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。3.中考常見考查點(diǎn)：*判斷句子或段落是否運(yùn)用排比修辭。*分析排比句在內(nèi)容表達(dá)和情感抒發(fā)上的作用。4.示例解析：“讀書，可以開闊視野，增長見識；讀書，可以陶冶情操，涵養(yǎng)品格；讀書，可以啟迪智慧，提升境界?！?分析：此句由三個結(jié)構(gòu)相似、句式相同的短句構(gòu)成排比。*作用：從“開闊視野”、“陶冶情操”、“啟迪智慧”三個方面，全面有力地闡述了讀書的益處，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了語勢和說服力。四、夸張——放大特征，突出情感，引人共鳴1.概念解讀：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的描述。2.作用闡釋：*突出事物的本質(zhì)特征，給人以深刻的印象。*強(qiáng)烈地表達(dá)作者的某種情感（如喜愛、憎惡、喜悅、悲傷等）。*增強(qiáng)語言的幽默感和感染力，引起讀者的聯(lián)想和共鳴。3.中考常見考查點(diǎn)：*判斷句子是否運(yùn)用夸張修辭。*分析夸張手法在突出事物特征或表達(dá)情感方面的作用。4.示例解析：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）*分析：“三千尺”極力夸大瀑布的高度，“銀河落九天”則將瀑布的磅礴氣勢推向極致。*作用：生動形象地描繪了廬山瀑布雄偉壯麗、氣勢磅礴的景象，突出了瀑布的高和水流的迅猛，表達(dá)了詩人對大自然奇觀的驚嘆與贊美之情。五、對偶——句式勻稱，音韻和諧，表意凝練1.概念解讀：對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近意思的修辭方式。俗稱“對對子”。2.作用闡釋：*形式上，句式整齊勻稱，音節(jié)和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。*內(nèi)容上，凝練集中，概括力強(qiáng)，能夠鮮明地揭示事物間的對應(yīng)關(guān)系。*使語言更具表現(xiàn)力和感染力，讀來朗朗上口，易于記憶。3.中考常見考查點(diǎn)：*判斷句子是否運(yùn)用對偶修辭。*體會對偶句在句式和表意上的特點(diǎn)及表達(dá)效果。4.示例解析：“苔痕上階綠，草色入簾青?！保▌⒂礤a《陋室銘》）*分析：“苔痕”對“草色”，“上階”對“入簾”，“綠”對“青”，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同。*作用：描繪了陋室環(huán)境的清幽雅致，語言簡練，對仗工整，音韻和諧，富有古典韻味，表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣。六、設(shè)問與反問——引人深思，加強(qiáng)語氣1.設(shè)問*概念解讀：無疑而問，自問自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問題。*作用闡釋：*引起讀者的注意和思考，激發(fā)閱讀興趣。*承上啟下，過渡自然。*突出某些內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，中心更鮮明。*示例：“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的?！保斞福?.反問*概念解讀：無疑而問，只問不答，答案暗含在問句之中，以加強(qiáng)語氣。*作用闡釋：*加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)肯定或否定的意思，使表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。*發(fā)人深省，增強(qiáng)文章的說服力。*示例：“難道我們不應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗嗎？”（答案是“我們應(yīng)該”）3.設(shè)問與反問的區(qū)別：設(shè)問是“自問自答”，有問有答；反問是“問中有答”，只問不答，但答案明確。第二部分：修辭手法的綜合運(yùn)用與辨析（能力提升）一、多種修辭手法的連用在實(shí)際的語言運(yùn)用中，往往不是單一修辭手法的孤立使用，而是多種修辭手法的綜合運(yùn)用，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。*示例：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）*辨析：此段文字綜合運(yùn)用了比喻（“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”、“帶水紋的花衣”）、擬人（“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”、“給山們穿上”、“叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚”）等修辭手法，生動形象地描繪了濟(jì)南冬天小雪后山景的秀美，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。二、易混修辭手法辨析1.比喻與擬人的區(qū)別：*比喻強(qiáng)調(diào)兩事物的相似性，突出“像”；擬人則是將事物人格化，賦予其人類的動作、情感或思想，突出“是”（人格化的動作行為）。*例如：“月亮像一個大圓盤?！保ū扔?，突出相似性）；“月亮溫柔地注視著大地?！保〝M人，賦予月亮人的動作“注視”）。2.借喻與借代的區(qū)別：*借喻的基礎(chǔ)是相似性，借代的基礎(chǔ)是相關(guān)性。*借喻可以改為明喻，借代則不能。*例如：“那個‘紅領(lǐng)巾’扶著老奶奶過了馬路?！保ń璐?，“紅領(lǐng)巾”代指少先隊(duì)員，二者有佩戴關(guān)系）；“我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。”（借喻，“厚障壁”喻指隔閡，二者有相似性——隔閡像厚障壁一樣阻礙人）。3.設(shè)問與反問的區(qū)別：*設(shè)問是自問自答，答案在問句之后；反問是問而不答，答案已在問句之中。*設(shè)問主要是引起注意和思考；反問主要是加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)情感。第三部分：中考真題實(shí)戰(zhàn)演練（學(xué)以致用）一、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。1.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保ɡ仙帷稘?jì)南的冬天》）*修辭手法：比喻、擬人。*表達(dá)效果：將“一圈小山”比作“小搖籃”，生動形象地寫出了小山對濟(jì)南的呵護(hù)與環(huán)繞之勢，突出了濟(jì)南冬天的溫暖舒適?！鞍察o不動地低聲地說”賦予小山以人的情態(tài)和語言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南冬天的安適與可愛，表達(dá)了作者對濟(jì)南小山的喜愛之情。2.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”（朱自清《春》）*修辭手法：比喻、排比。*表達(dá)效果：將春花分別比作“火”、“霞”、“雪”，形象生動地描繪出春花色彩艷麗、種類繁多的特點(diǎn)。三個結(jié)構(gòu)相似、句式相同的比喻句構(gòu)成排比，不僅增強(qiáng)了語勢，使描寫更有氣勢，而且從不同角度展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃與爛漫多彩，表達(dá)了作者對春天的贊美之情。二、閱讀下面語段，回答問題?！坝晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商?。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚?.文中劃線句運(yùn)用了哪些修辭手法？*答案：比喻、排比。2.這些修辭手法的運(yùn)用有何好處？*答案：將春雨比作“牛毛”（細(xì)密）、“花針”（閃亮）、“細(xì)絲”（綿長），運(yùn)用排比的句式，從不同角度生動形象地描繪了春雨細(xì)密、閃亮、綿長的特點(diǎn)，不僅增強(qiáng)了語言的氣勢和節(jié)奏感，也讓讀者對春雨的形態(tài)有了更直觀、更豐富的感受，字里行間洋溢著作者對春雨的喜愛和對春天的贊美。三、作文片段修改（運(yùn)用修辭，使語言更生動）原句：春天來了，小草綠了，花兒開了，小鳥叫了。修改建議：運(yùn)用比喻、擬人等修辭。修改示例：春天的腳步輕盈地來了，小草偷偷地從土里探出腦袋，好奇地打量著這個嶄新的世界；花兒們競相綻放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，在春風(fēng)中綻開了笑臉；小鳥在枝頭歡快地歌唱，仿佛在贊美這生機(jī)勃勃的春天。（點(diǎn)評：修改后的句子運(yùn)用了擬人（“腳步輕盈”、“偷偷地探出腦袋”、“好奇地打量”、“綻開了笑臉”、“歡快地歌唱”、“贊美”）、比喻（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”）等修辭，使得春天的景象更加鮮活生動，富有情趣，也更能表達(dá)對春天的喜愛之情。）第四部分：總結(jié)與備考建議（溫故知新）一、知識梳理*熟練掌握比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設(shè)問、反問等核心修辭手法的概念、特征及作用。*能夠準(zhǔn)確辨析易混淆的修辭手法。*理解修辭手法在具體語境中的表達(dá)效果，不僅要知其然，更要知其所以然。二、備考策略1.多讀多品，培養(yǎng)語感：在平時的閱讀中，有意識地關(guān)注課文及優(yōu)秀篇章中的修辭運(yùn)用，體會其精妙之處，潛移默化中提升對修辭的敏感度。2.勤做練習(xí)，鞏固知識：通過專項(xiàng)練習(xí)和中考真題演練，加深對修辭手法的理解和運(yùn)用能力，總結(jié)答題規(guī)律。3.掌握方法，規(guī)范答題：*辨識題：仔細(xì)閱讀句子，抓住各修辭手法的核心特征進(jìn)行判斷。*作用分析題：答題模式一般為“運(yùn)用了……的修辭手法，生動形象地（或突出地/強(qiáng)調(diào)地/有力地等）寫出了……（事物的特征/作者的情感/道理等），增強(qiáng)了語言的……（感染力/表現(xiàn)力/說服力等）?！币Y(jié)合具體文本內(nèi)容作答，避免空洞。4.學(xué)以致用，嘗試運(yùn)用：