幼兒園科學(xué)活動教案范本合集科學(xué)活動是幼兒園教育的重要組成部分，旨在激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)其初步的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。本合集精選了針對不同年齡段幼兒設(shè)計的科學(xué)活動教案范本，內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)等領(lǐng)域，注重趣味性、探究性和生活化，希望能為一線幼兒教師提供有益的參考與借鑒。一、小班科學(xué)活動：神奇的顏色變變變活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知兩種基本顏色混合后會變成另一種新顏色，產(chǎn)生對顏色變化的好奇心。2.技能目標(biāo)：嘗試用棉簽或手指進(jìn)行簡單的顏色混合操作，學(xué)習(xí)用簡單的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：體驗顏色變化帶來的樂趣，樂于參與操作和探索活動?；顒訙?zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動室設(shè)置“顏色實驗室”區(qū)域，鋪好桌布，營造輕松探索的氛圍。2.材料準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)三色顏料（水粉或食用色素），透明小杯子或調(diào)色盤若干，棉簽、小勺子若干，白紙或圖畫紙，抹布，圍裙或罩衣。3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對常見顏色有初步的認(rèn)識，如紅色、黃色、藍(lán)色?；顒舆^程（一）開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師扮演“顏色魔法師”，出示紅、黃、藍(lán)三個顏色寶寶（可制作成卡通形象或使用色片）。*提問：“小朋友們，看看今天來了哪些顏色寶寶呀？它們是什么顏色的？”2.講述“顏色寶寶抱一抱”的故事，引發(fā)幼兒對顏色混合的好奇。*“顏色寶寶們想和好朋友抱一抱，它們抱在一起會發(fā)生什么神奇的事情呢？我們一起來看看吧！”（二）基本部分：探索發(fā)現(xiàn)，感知體驗1.第一次探索：紅+黃*教師示范：在調(diào)色盤的一個格子里擠入紅色顏料，另一個格子里擠入黃色顏料，引導(dǎo)幼兒觀察。*“紅色寶寶和黃色寶寶抱在一起了，會怎么樣呢？”（教師用干凈的棉簽將兩種顏色混合）*引導(dǎo)幼兒觀察顏色變化，鼓勵幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)（變成了橙色）。2.第二次探索：黃+藍(lán)*提問：“黃色寶寶還想和藍(lán)色寶寶抱一抱，會變出什么顏色呢？”*鼓勵一名幼兒上來嘗試操作，教師在旁協(xié)助，其他幼兒觀察。*引導(dǎo)幼兒說出新顏色的名稱（綠色）。3.第三次探索：紅+藍(lán)*提問：“紅色寶寶和藍(lán)色寶寶抱在一起，又會發(fā)生什么變化呢？”*請幼兒猜測，然后教師或請幼兒代表進(jìn)行混合操作，驗證猜測（變成了紫色）。4.幼兒自主探索*為幼兒分發(fā)調(diào)色盤、顏料、棉簽等材料，提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料弄到衣服上，用完一種顏色的棉簽不要再去蘸另一種顏色（或及時更換棉簽）。*鼓勵幼兒自由嘗試混合自己喜歡的兩種顏色，觀察并說說自己變出了什么顏色。*教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的操作，傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，對幼兒的探索行為給予肯定和鼓勵。如：“你真能干，把紅色和黃色混在一起變成了橙色！”“你試試看，藍(lán)色和黃色混在一起會怎么樣呢？”（三）結(jié)束部分：分享交流，整理小結(jié)1.作品展示與分享：請幼兒將自己的“變色作品”展示出來，互相欣賞，并說說自己是用哪兩種顏色變出了什么顏色。2.教師小結(jié)：“今天我們和顏色寶寶做了有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)紅色和黃色抱在一起會變成橙色，黃色和藍(lán)色抱在一起會變成綠色，紅色和藍(lán)色抱在一起會變成紫色。顏色真神奇呀！”活動延伸1.區(qū)域活動：在美工區(qū)投放更多顏色材料，如彩色玻璃紙、色片、顏料等，鼓勵幼兒繼續(xù)探索顏色的奧秘，進(jìn)行顏色拼貼、印染等活動。2.生活聯(lián)系：引導(dǎo)幼兒在生活中觀察各種物品的顏色，以及顏色混合的現(xiàn)象，如畫畫時的調(diào)色、彩虹的形成等。活動反思（提示）*幼兒對顏色混合的興趣程度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引幼兒？*提供的材料是否適宜，操作起來是否方便？*在引導(dǎo)幼兒觀察和表達(dá)方面，哪些方法是有效的？*對于個別能力差異的幼兒，是否給予了恰當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)？*活動目標(biāo)的達(dá)成情況如何？二、中班科學(xué)活動：有趣的磁鐵活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知磁鐵能吸鐵的特性，知道有的東西能被磁鐵吸住，有的不能。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過動手操作發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并嘗試用簡單的語言或符號記錄發(fā)現(xiàn)。3.情感目標(biāo)：對磁鐵產(chǎn)生濃厚的探索興趣，樂于參與科學(xué)小實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂?；顒訙?zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動區(qū)地面或桌面上可鋪設(shè)淺色墊子，便于尋找掉落的小物件。2.材料準(zhǔn)備：*各種形狀的磁鐵（條形、馬蹄形、圓形等）若干。*供幼兒探索的物品：鐵釘、回形針、鐵夾子、鐵鑰匙、鋁箔紙、塑料積木、木塊、紙片、玻璃珠、布條等（每種物品數(shù)量充足，可分類擺放）。*“我的發(fā)現(xiàn)”記錄表（簡單圖示：磁鐵圖案，旁邊畫兩個方框，一個標(biāo)“能吸住”，一個標(biāo)“不能吸住”，或用笑臉、哭臉符號代替），彩色筆或貼紙。*神秘袋（內(nèi)裝有磁性和非磁性物品）。3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中可能接觸過磁鐵玩具，但對其特性了解不深。活動過程（一）開始部分：神秘袋導(dǎo)入，激發(fā)探究欲1.教師出示神秘袋：“今天老師帶來一個神秘的袋子，里面有很多小東西，我們來猜猜是什么？”2.請幾名幼兒伸手進(jìn)袋觸摸，說說感覺并猜測物品名稱。3.教師拿出一塊磁鐵：“老師還有一個神奇的寶貝，它有一個特別的本領(lǐng)，能隔著袋子找出里面的一些東西，想不想看看？”4.教師用磁鐵隔著袋子移動，吸住袋內(nèi)的鐵制品，引起幼兒好奇。*提問：“磁鐵寶寶剛才吸住了什么？它為什么能吸住這些東西呢？今天我們就來和磁鐵寶寶做游戲，發(fā)現(xiàn)它的秘密！”（二）基本部分：動手操作，探索磁鐵特性1.自由探索：磁鐵能吸住什么？*教師介紹材料：“桌子上有很多磁鐵寶寶和各種小物件，請小朋友們用磁鐵去試一試，看看哪些東西能被磁鐵寶寶吸住，哪些不能?！?提出操作要求：“輕輕拿取，不爭搶；每個東西都試試；把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友?！?幼兒分組自由探索，教師巡回觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們說出自己的發(fā)現(xiàn)。*引導(dǎo)語：“你用磁鐵吸到什么了？”“這個能吸住嗎？”“再試試那個呢？”2.記錄發(fā)現(xiàn)*出示“我的發(fā)現(xiàn)”記錄表：“剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在我們把它記下來吧。能被磁鐵吸住的東西，我們把它的圖片（或用貼紙）貼在‘能吸住’的方框里，不能吸住的貼在另一邊。”*幼兒嘗試記錄，教師幫助有困難的幼兒。3.分享與討論*請幼兒展示自己的記錄表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。*教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“我們發(fā)現(xiàn)，像鐵釘、回形針、鐵夾子這些用鐵做的東西，能被磁鐵吸??；而塑料、木頭、紙這些東西，磁鐵吸不住。原來磁鐵寶寶喜歡吸鐵做的朋友呀！”4.拓展探索：磁鐵能隔著東西吸鐵嗎？*提問：“如果磁鐵和鐵釘之間隔了一張紙，磁鐵還能吸住鐵釘嗎？隔一本書呢？隔你的手呢？”*鼓勵幼兒大膽猜測，并提供紙張、薄書、手帕等材料，讓幼兒分組進(jìn)行實驗驗證。*分享實驗結(jié)果，感受磁鐵的穿透力。（三）結(jié)束部分：游戲“磁鐵釣魚”，鞏固經(jīng)驗1.教師：“磁鐵寶寶這么厲害，我們來玩?zhèn)€‘磁鐵釣魚’的游戲吧！”（用系有繩子的磁鐵做“魚竿”，回形針做“魚”的眼睛或掛鉤）2.幼兒分組進(jìn)行游戲，體驗磁鐵吸鐵的樂趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。3.教師小結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵寶寶喜歡吸鐵的秘密，還知道了它有時候能隔著東西吸鐵。磁鐵在我們生活中有很多用處，比如冰箱貼、磁性畫板等等，小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起找找生活中的磁鐵?！被顒友由?.區(qū)域活動：在科學(xué)區(qū)投放更多磁性玩具和材料，如磁性迷宮、可拼接的磁性積木，鼓勵幼兒繼續(xù)探索磁鐵的兩極（同性相斥、異性相吸）等更深層次的特性。2.家園共育：鼓勵家長和孩子一起尋找家中的磁性物品，共同閱讀關(guān)于磁鐵的繪本。活動反思（提示）*幼兒在探索過程中的專注度和參與熱情如何？*提供的探索材料是否足夠豐富和具有代表性？*記錄表的設(shè)計是否符合中班幼兒的認(rèn)知水平？幼兒記錄的積極性如何？*對于磁鐵兩極的現(xiàn)象，是否有幼兒觀察到？教師是如何回應(yīng)和引導(dǎo)的？*活動中是否關(guān)注到幼兒的個體差異，并給予相應(yīng)的支持？三、大班科學(xué)活動：種子的秘密活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識幾種常見植物的種子，了解種子的多樣性（顏色、形狀、大小等），知道種子是植物生命的開始。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多種感官（看、摸、聞等）觀察、比較種子的不同特征，并嘗試用語言或圖畫進(jìn)行描述和記錄。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對植物生命的熱愛和探究興趣，體驗種植的樂趣，培養(yǎng)愛護(hù)植物、珍惜糧食的情感?；顒訙?zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“種子博覽會”情境，展示各種種子實物、圖片或標(biāo)本。2.材料準(zhǔn)備：*常見的植物種子：黃豆、綠豆、紅豆、黑豆、玉米、花生、葵花籽、南瓜籽、西瓜籽、芝麻、稻谷、小麥等（每種種子裝在透明小盒子或盤子里，貼上標(biāo)簽）。*放大鏡若干，白紙（用于擺放、比較種子），鑷子（可選）。*“種子觀察記錄表”（包含種子名稱、畫一畫種子的樣子、記錄顏色、大小、觸感等簡單項目）。*種植工具：透明小杯子或花盆、土壤、噴水壺、標(biāo)簽、小鏟子。*關(guān)于種子萌發(fā)、生長過程的PPT或視頻。*歌曲《種子發(fā)芽》。3.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒吃過或見過一些植物的果實（如花生、瓜子、豆類），知道它們里面有“籽”?；顒舆^程（一）開始部分：歌曲導(dǎo)入，感知種子1.播放歌曲《種子發(fā)芽》，帶領(lǐng)幼兒做模仿種子發(fā)芽的動作，激發(fā)興趣。2.提問：“歌曲里唱的是誰在發(fā)芽？種子是從哪里來的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出種子來自植物的果實）3.出示“種子博覽會”：“今天我們班舉辦了一個種子博覽會，有很多神奇的種子寶寶，我們一起去看看吧！”（二）基本部分：多感官探索，認(rèn)識種子1.自由觀察與感知*引導(dǎo)幼兒自由參觀“種子博覽會”，運用眼睛看（顏色、形狀、大?。?、手摸（光滑、粗糙、軟硬）、鼻子聞（氣味）等方式感知不同的種子。*教師提供放大鏡，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察：“用放大鏡看看，種子寶寶身上有什么秘密？”*鼓勵幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)：“你看到了什么種子？它是什么樣子的？摸起來感覺怎么樣？”2.集中討論與比較*教師引導(dǎo)幼兒回到座位，提問：“你最喜歡哪種種子寶寶？它叫什么名字？（出示對應(yīng)種子）它是什么顏色、什么形狀的？和其他種子比，它大還是??？”*重點引導(dǎo)幼兒比較幾種常見種子的異同（如豆類種子多為圓形或橢圓形，顏色各異；瓜子類多為扁平狀等）。*小結(jié)：“種子寶寶們顏色不同、形狀不同、大小也不同，真是各種各樣，太神奇了！”3.記錄種子特征*發(fā)放“種子觀察記錄表”，請幼兒選擇自己感興趣的1-2種種子進(jìn)行重點觀察和記錄（可用圖畫、符號或簡單文字描述）。*教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述種子特征（如圓形、橢圓形、扁扁的、尖尖的、滑滑的、毛茸茸的等）。4.了解種子的作用與生長*提問：“這些小小的種子有什么用呢？”（引導(dǎo)幼兒說出可以吃、可以種出植物）*播放PPT或視頻，展示種子萌發(fā)、生長、開花、結(jié)果的過程，幫助幼兒理解“種子是植物生命的開始”。*教師：“一顆小小的種子，只要有陽光、水和土壤，就能長成高大的植物，開出美麗的花，結(jié)出更多的果實和種子，真神奇！”5.動手種植，期待成長*教師：“我們也來做一回小園丁，親手種下一顆種子，觀察它的生長，好嗎？”*講解種植步驟：選擇種子->放入土壤（或浸濕的紙巾）->覆蓋薄土->澆水->貼上標(biāo)簽（寫上種子名稱和日期）。*幼兒分組進(jìn)行種植活動，教師提醒幼兒注意安全，愛護(hù)植物。*引導(dǎo)幼兒將種植好的種子放在有陽光的地方，并討論：“我們要怎樣照顧種子寶寶，讓它快快長大？”（按時澆水、曬太陽等）（三）結(jié)束部分：分享與展望1.請幼兒展示自己種植的種子和觀察記錄表，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2.教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了這么多種子寶寶，發(fā)現(xiàn)了它們的很多秘密，還親手種下了希望的種子。希望小朋友們能每天關(guān)心、照顧它們，和它們一起成長。我們還要學(xué)習(xí)種子寶寶勇敢、頑強的精神，努力長大！”3.約定每天來觀察種子的變化，并進(jìn)行記錄?；顒友由?.自然角觀察：將幼兒種植的種子放置在自然角，引導(dǎo)幼兒每日觀察、澆水、記錄種子的生長變化（可拍照、畫圖、做生長日志）。2.主題繪畫/手工：“我喜歡的種子”、“種子的旅行”（了解種子的傳播方式）、用種子進(jìn)行粘貼畫等。3.繪本閱讀：《小種子》、《一粒種子的旅行》、《種子去哪里了》等，拓展幼兒對種子的認(rèn)知?；顒臃此迹ㄌ崾荆?幼兒對種子的探索興趣是否濃厚？哪些種子最能吸引幼兒的注意力？*提供的觀察工具（放大鏡）和記錄表是否有效支持了幼兒的觀察和表達(dá)？*在引導(dǎo)幼兒描述種子特征時，