《植樹的牧羊人》教學課件設計一、課件引言《植樹的牧羊人》是一篇充滿力量與溫情的佳作，它以平實的筆觸講述了一個普通人通過不懈努力，將荒蕪之地變?yōu)榫G洲的傳奇故事。本課件旨在引導學生深入文本，感悟主人公的精神品質，理解文章深刻的主旨，并從中汲取生命的啟示。通過層層遞進的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的文本分析能力、情感體驗能力和批判性思維，最終實現(xiàn)語言素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的雙重提升。二、教學目標（一）知識與技能1.積累并理解文中重要的詞語和句子，把握文章的主要內容和敘事脈絡。2.學習通過具體事例分析人物形象的方法，理解牧羊人的性格特征及其精神內涵。3.品味文章質樸而富有表現(xiàn)力的語言，體會對比手法在文中的運用及其作用。（二）過程與方法1.通過自主閱讀、小組討論、師生互動等多種形式，引導學生主動探究文本。2.鼓勵學生結合自身生活體驗，對文本內容進行個性化解讀和有深度的思考。3.培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點、提煉主旨的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受牧羊人堅韌不拔、無私奉獻、熱愛自然的精神品質，樹立積極向上的人生態(tài)度。2.認識到人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)愛護環(huán)境、與自然和諧共處的意識。3.體會平凡人也能創(chuàng)造偉大的深刻內涵，激發(fā)學生對生命意義的思考。三、教學重難點（一）教學重點1.分析牧羊人的人物形象，理解其精神品質。2.理解文章的主旨，探討人與自然的關系以及生命的價值。（二）教學難點1.體會作者在平實敘述中蘊含的深沉情感和文章的象征意義。2.理解牧羊人行為的動機及其對我們當代人的啟示。四、教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含作者簡介、背景資料、相關圖片、重點問題、拓展材料等）；準備課文朗讀音頻或視頻。2.學生準備：預習課文，圈點勾畫疑難字詞和關鍵語句；查閱作者讓·喬諾的相關資料，了解其創(chuàng)作風格。五、教學過程設計（一）導入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設：展示兩組對比鮮明的圖片（荒蕪的山地與蔥郁的森林），提問：“是什么力量可以讓一片不毛之地變成生機勃勃的綠洲？”引導學生思考。2.作者簡介：簡要介紹讓·喬諾及其創(chuàng)作背景，強調其作品中對人與自然關系的關注。3.揭示課題：引出《植樹的牧羊人》，簡要介紹文章體裁（敘事散文/小說），激發(fā)學生閱讀興趣。（二）整體感知，梳理文脈（約10分鐘）1.初讀課文：學生自由朗讀課文，或聽范讀音頻，要求：圈點生字詞，初步感知文章內容，思考：文章講述了一個怎樣的故事？2.字詞積累：檢查學生預習情況，重點講解文中出現(xiàn)的生字詞（如：干涸、坍塌、酬勞、溜達、刨根問底、不毛之地等），引導學生結合語境理解詞義。3.梳理情節(jié)：*提問：“文中的‘我’幾次遇到牧羊人？每次相遇，牧羊人及其所處的環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？”*學生討論交流，教師引導學生梳理出文章的敘事線索和主要情節(jié)節(jié)點（初遇牧羊人——高原的荒涼；再見牧羊人——高原的初步改變；最后一次相見——高原的巨變）。*板書或PPT呈現(xiàn)情節(jié)脈絡圖，幫助學生構建整體認知。（三）深入研讀，分析人物（約20分鐘）1.聚焦人物：“在‘我’眼中，牧羊人是一個怎樣的人？請同學們找出文中描寫牧羊人的語句，分析其性格特點。”*小組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一個或幾個關鍵段落進行研讀，找出描寫牧羊人的動作、語言、神態(tài)、心理的詞句，并進行分析概括。*成果分享：各小組代表發(fā)言，教師引導學生從“沉默寡言”、“充滿自信”、“堅持不懈”、“一絲不茍”、“無私奉獻”等角度概括牧羊人的形象特征。*重點品讀：引導學生關注牧羊人植樹的細節(jié)描寫（如：選種、挖坑、栽種、澆水等），體會其做事的認真與執(zhí)著。2.探究動機：“牧羊人為何要獨自一人堅持植樹？他的行為僅僅是為了改善自己的生活嗎？”引導學生理解牧羊人超越個人功利的精神追求，以及對自然深沉的愛。（四）品味語言，體會手法（約15分鐘）1.語言特色：“本文的語言質樸無華，卻充滿了力量。請同學們找出自己喜歡的句子或段落，品味其表達效果。”*例如：對高原環(huán)境變化的描寫，從“毫無生氣”到“生機勃勃”，語言簡潔而富有畫面感。*對牧羊人動作的描寫，如“他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土?！币幌盗袆釉~準確傳神。2.對比手法：*環(huán)境對比：高原前后的巨大變化（荒蕪——綠洲）。*人物對比：牧羊人的孤獨堅守與世人的浮躁功利（可引導學生思考，但文中不直接體現(xiàn)，需教師適度點撥）。*討論：“這些對比有何作用？”（突出牧羊人行為的偉大，強調堅持的力量，深化主題。）（五）拓展延伸，感悟主旨（約10分鐘）1.主旨探討：“讀完這篇文章，你認為它僅僅是在贊美一個植樹的牧羊人嗎？它還想告訴我們什么？”*引導學生從多個角度思考：*堅持不懈的精神力量。*平凡人也能創(chuàng)造偉大。*人與自然和諧共生的重要性。*對美好未來的向往與追求。2.聯(lián)系現(xiàn)實：“在我們今天的社會，有哪些人像牧羊人一樣，默默奉獻，為改善環(huán)境或社會做出貢獻？”（可舉例，如環(huán)保志愿者、公益人士等）引導學生關注社會，思考個人價值的實現(xiàn)方式。3.生命啟示：“牧羊人用雙手改變了自然。那么，我們能做些什么來改變自己，影響周圍？”鼓勵學生將感悟內化為行動。（六）總結升華，布置作業(yè)（約5分鐘）1.課堂小結：師生共同回顧本節(jié)課所學內容，強調牧羊人精神的時代意義。2.作業(yè)布置：*必做題：寫一段讀后感，談談你從牧羊人身上獲得的啟示（200字左右）。*選做題：*以“假如我是牧羊人身邊的一棵樹”為題，寫一段抒情文字。*搜集一位環(huán)保人士的事跡，與牧羊人進行比較，寫一篇簡短的評論。六、板書設計（示例）《植樹的牧羊人》讓·喬諾情節(jié)：初遇（荒涼）——再見（改變）——又見（巨變）人物：牧羊人——沉默、執(zhí)著、認真、無私、熱愛自然手法：對比（環(huán)境）、細節(jié)描寫主旨：堅持的力量、平凡的偉大、人與自然和諧七、教學反思與建議1.關注學生主體：本設計強調學生的自主探究和合作學習，教師應在關鍵處給予引導和點撥，避免過度講解。2.情感共鳴：教學過程中要注重引導學生與文本、與人物產(chǎn)生情感共鳴，避免空洞的說教。3.靈活調整：根據(jù)學生的實際情況和課堂生成，可以靈活調整各環(huán)節(jié)的時間和內容。例如，若學生對環(huán)境描寫的感悟較深，可適當增加品味語言的時間。4.多媒體輔助：恰當運用圖片、音頻等多媒體資源，能更好地創(chuàng)設情境，幫助學生理解。5.價值引領：在分析人物和主旨時，要自然滲透社會主義核心價值觀，引導