第20課清朝君主專制的強(qiáng)化（說課稿）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第20課清朝君主專制的強(qiáng)化，本節(jié)課選自七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）。教材內(nèi)容主要包括：1.順治帝和康熙帝的統(tǒng)治；2.康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施；3.雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治；4.君主專制的頂峰——乾綱獨(dú)斷。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解清朝君主專制制度的特點(diǎn)和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

2.提升學(xué)生理解歷史規(guī)律，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展趨勢的素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，客觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生從歷史中汲取智慧，樹立正確歷史觀的價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.清朝君主專制制度的特點(diǎn)及其演變過程。

2.康熙帝加強(qiáng)君主專制的具體措施及其影響。

難點(diǎn)：

1.理解清朝君主專制制度從康熙帝到乾隆帝的演變過程。

2.分析康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施與歷史背景的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過課堂講解和案例分析，幫助學(xué)生理解君主專制制度的特點(diǎn)和演變。

2.利用圖表和地圖，直觀展示康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施和影響。

3.設(shè)置小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景與君主專制措施的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力。

4.結(jié)合歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解君主專制制度的真實(shí)面貌，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史故事講述。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于清朝宮廷生活的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考清朝的皇帝是如何統(tǒng)治國家的。

2.提出問題：清朝的皇帝是如何加強(qiáng)自己的權(quán)力的？這種加強(qiáng)權(quán)力的方式對(duì)國家和社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——清朝君主專制的強(qiáng)化。

二、講授新課（20分鐘）

1.順治帝和康熙帝的統(tǒng)治（5分鐘）

-介紹順治帝和康熙帝的生平和統(tǒng)治時(shí)期的重要事件。

-分析兩位皇帝如何通過政治、經(jīng)濟(jì)、文化等手段加強(qiáng)君主專制。

2.康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施（10分鐘）

-講解康熙帝設(shè)立南書房、編纂《康熙字典》等措施。

-分析這些措施對(duì)加強(qiáng)君主專制的作用。

3.雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治（5分鐘）

-簡述雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治時(shí)期。

-強(qiáng)調(diào)兩位皇帝在加強(qiáng)君主專制方面的貢獻(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀教材，完成課后練習(xí)題。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：清朝君主專制制度的特點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論：清朝君主專制制度對(duì)國家和社會(huì)的影響有哪些？

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代社會(huì)的治理提供借鑒？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝君主專制制度的特點(diǎn)和影響。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考清朝君主專制制度的歷史意義。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

-順治帝和康熙帝的統(tǒng)治：5分鐘

-康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施：10分鐘

-雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治：5分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.清朝君主專制制度的特點(diǎn)：

-統(tǒng)治者權(quán)力高度集中，皇帝擁有絕對(duì)的權(quán)威。

-官僚制度嚴(yán)密，實(shí)行科舉制度選拔官員。

-嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度，維護(hù)封建統(tǒng)治秩序。

2.順治帝和康熙帝的統(tǒng)治：

-順治帝：清朝入關(guān)后的第一位皇帝，推行一系列改革，鞏固統(tǒng)治。

-康熙帝：在位時(shí)間最長，實(shí)行“圣祖政治”，加強(qiáng)中央集權(quán)，推行文化政策。

3.康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施：

-設(shè)立南書房：加強(qiáng)皇帝對(duì)朝政的直接控制。

-編纂《康熙字典》：統(tǒng)一文字，加強(qiáng)文化控制。

-舉辦科舉考試：選拔忠誠于朝廷的官員。

4.雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治：

-雍正帝：整頓官僚制度，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-乾隆帝：推行“乾隆盛世”，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展。

5.君主專制的頂峰——乾綱獨(dú)斷：

-乾隆帝時(shí)期，君主專制達(dá)到頂峰，皇帝的權(quán)力空前擴(kuò)大。

-乾綱獨(dú)斷：皇帝對(duì)朝政的決策具有絕對(duì)權(quán)威，不受任何制約。

6.清朝君主專制制度的影響：

-維護(hù)了清朝的統(tǒng)治，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。

-限制了社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展。

-導(dǎo)致清朝后期政治腐敗，國力衰弱。

7.清朝君主專制制度的啟示：

-君主專制制度有其歷史局限性，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

-政治體制的改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要條件。

-重視文化教育，提高國民素質(zhì)，是維護(hù)國家穩(wěn)定的重要手段。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了清朝君主專制的強(qiáng)化?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我嘗試通過播放視頻和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有的學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容不太感興趣，提問題的回答也相對(duì)平淡。這可能是因?yàn)槲业膯栴}設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是視頻內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)。接下來，我可能會(huì)嘗試更貼近學(xué)生生活的案例，或者設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)他們的思考。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施理解得比較好，但對(duì)于這些措施背后的歷史背景和影響，理解起來就有一定的難度。這說明我在講解時(shí)可能沒有很好地將歷史背景和具體措施結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生難以把握整體脈絡(luò)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了教材中的練習(xí)題，但感覺這些題目對(duì)學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致部分學(xué)生感到挫敗。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的實(shí)際水平估計(jì)不足，或者題目設(shè)計(jì)得不夠合理。今后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具層次性的練習(xí)題，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生回答問題時(shí)顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)掌握不夠牢固，或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的討論積極性很高，但討論內(nèi)容往往局限于課本知識(shí)，缺乏更深層次的思考。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠深入，或者討論的時(shí)間不夠充分。我需要改進(jìn)討論的引導(dǎo)方式，提供更多開放性的問題，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。

最后，我在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，提出了一個(gè)關(guān)于歷史智慧與現(xiàn)代社會(huì)治理的問題。但感覺學(xué)生的回答并沒有達(dá)到預(yù)期效果，這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的深度把握不夠準(zhǔn)確，或者學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①清朝君主專制制度的特點(diǎn)：

-統(tǒng)治者權(quán)力高度集中

-官僚制度嚴(yán)密

-嚴(yán)格的社會(huì)等級(jí)制度

②順治帝和康熙帝的統(tǒng)治：

-順治帝推行改革，鞏固統(tǒng)治

-康熙帝實(shí)行“圣祖政治”，加強(qiáng)中央集權(quán)

③康熙帝加強(qiáng)君主專制的措施：

-設(shè)立南書房

-編纂《康熙字典》

-舉辦科舉考試

④雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治：

-雍正帝整頓官僚制度，加強(qiáng)中央集權(quán)

-乾隆帝推行“乾隆盛世”，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展

⑤君主專制的頂峰——乾綱獨(dú)斷：

-乾隆帝時(shí)期，君主