八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13蘇州園林說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元13蘇州園林說課稿新人教版

本課選自《蘇州園林》，課文以生動(dòng)的語言和細(xì)膩的筆觸，描繪了蘇州園林的布局、建筑、園藝等方面的特點(diǎn)，展現(xiàn)了我國(guó)園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解蘇州園林的歷史背景、藝術(shù)特色，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和鑒賞自然美，提高審美感知能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的了解和認(rèn)同，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字描述景物，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解蘇州園林的布局特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)作者對(duì)園林景物的描寫手法和語言運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.深入理解園林景物的層次美和含蓄美。

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

解決辦法：

1.通過多媒體展示蘇州園林圖片，直觀感受園林之美。

2.分析課文中的關(guān)鍵句段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

3.設(shè)定小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

4.結(jié)合課后練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)園林藝術(shù)特點(diǎn)的理解和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《蘇州園林》課文。

2.輔助材料：收集蘇州園林的圖片、視頻，制作教學(xué)課件。

3.教學(xué)課件：包含課文文本、園林布局圖、作者生平介紹等。

4.教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備討論卡片、寫作練習(xí)紙。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)蘇州園林的歷史背景和藝術(shù)特色。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘇州園林》的主題，設(shè)計(jì)問題如“蘇州園林有哪些獨(dú)特的布局特點(diǎn)？”和“作者如何通過描寫表達(dá)對(duì)園林的喜愛？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料，初步了解蘇州園林。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如思考園林的布局如何體現(xiàn)和諧與統(tǒng)一。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信等工具，提高預(yù)習(xí)的效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以蘇州園林的歷史故事或著名園林為例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解蘇州園林的布局藝術(shù)，如“借景”和“分景”的手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并嘗試用自己的語言描述園林景色。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的布局手法和藝術(shù)特色。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課文中的描寫手法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解蘇州園林的布局藝術(shù)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心目中的園林”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，如介紹蘇州園林的紀(jì)錄片或園林藝術(shù)的相關(guān)書籍。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作練習(xí)，加深對(duì)蘇州園林的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步了解園林藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）園林藝術(shù)書籍：《中國(guó)園林藝術(shù)史》、《園林藝術(shù)賞析》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更加深入的了解園林藝術(shù)的背景和理論。

（2）園林圖片集：《蘇州園林?jǐn)z影集》、《中國(guó)園林藝術(shù)攝影集》等，通過圖片欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林美的直觀感受。

（3）園林設(shè)計(jì)書籍：《園林設(shè)計(jì)原理》、《園林景觀設(shè)計(jì)》等，讓學(xué)生了解園林設(shè)計(jì)的實(shí)際操作和理論。

（4）園林文化研究：《園林與傳統(tǒng)文化》、《蘇州園林文化研究》等，探討園林在歷史和文化中的地位。

2.拓展建議：

（1）園林實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，參觀蘇州園林或其他地區(qū)的著名園林，親自感受園林藝術(shù)的美。

（2）園林藝術(shù)講座：組織學(xué)生參加關(guān)于園林藝術(shù)的講座，邀請(qǐng)專家講解園林藝術(shù)的歷史、文化和技術(shù)。

（3）園林設(shè)計(jì)比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參與園林設(shè)計(jì)比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中，提高實(shí)踐能力。

（4）園林文化研究小組：成立園林文化研究小組，讓學(xué)生通過查閱資料、討論研究，深入了解園林文化。

（5）園林藝術(shù)作品欣賞：指導(dǎo)學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的園林藝術(shù)作品，拓寬視野，提高審美能力。

（6）園林保護(hù)與傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注園林保護(hù)與傳承問題，提高學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。

（7）園林藝術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將園林藝術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，如寫一篇關(guān)于園林的散文、詩歌等。

（8）園林藝術(shù)與繪畫：指導(dǎo)學(xué)生將園林藝術(shù)元素融入繪畫創(chuàng)作中，如繪制園林風(fēng)景畫、插圖等。

（9）園林藝術(shù)與音樂：探索園林藝術(shù)與音樂的結(jié)合，如創(chuàng)作以園林為主題的樂曲、歌曲等。

（10）園林藝術(shù)與戲?。簢L試將園林藝術(shù)與戲劇相結(jié)合，如編排以園林為背景的戲劇、小品等。教學(xué)反思今天上了《蘇州園林》這節(jié)課，感覺整體來說效果還不錯(cuò)，但也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們對(duì)蘇州園林這個(gè)話題很感興趣，參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些蘇州園林的圖片和視頻，很快就吸引了學(xué)生的注意力，他們對(duì)于蘇州園林的歷史和文化有了初步的了解。在講解園林布局和藝術(shù)特色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“借景”和“分景”的手法特別感興趣，討論得很熱烈。這讓我意識(shí)到，通過多媒體和圖片展示，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解園林的布局特點(diǎn)時(shí)，我可能講得有些快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，有些知識(shí)點(diǎn)沒有講透。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我在課后準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于敢于發(fā)言的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的方法似乎起到了一定的效果，希望在下節(jié)課中能夠看到更多的學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生以“我心目中的園林”為題，寫一篇短文。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們對(duì)這個(gè)主題很感興趣，寫作質(zhì)量也相對(duì)較高。但在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于園林的描寫還不夠具體，缺乏細(xì)節(jié)。這說明我在講解課文時(shí)，可能沒有強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和描寫。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于園林藝術(shù)的歷史和文化背景了解不夠深入。為了拓展他們的知識(shí)面，我準(zhǔn)備了一些拓展資源，如園