2024年春八年級(jí)歷史下冊(cè)第6課偉大的歷史轉(zhuǎn)折說(shuō)課稿1（pdf）川教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，學(xué)生能夠理解改革開放的歷史背景和意義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家發(fā)展、參與社會(huì)建設(shè)的責(zé)任意識(shí)。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性普遍較高，但個(gè)體差異較大。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)新中國(guó)成立后的歷史發(fā)展有一定了解，但對(duì)于改革開放的具體過(guò)程和影響認(rèn)識(shí)較為模糊。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件分析能力，但深度和廣度有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)正在形成，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生課堂參與度較高，能夠積極提問(wèn)和回答問(wèn)題；而部分學(xué)生可能因缺乏自信或?qū)v史學(xué)科興趣不足而表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。此外，學(xué)生在信息獲取和整理方面存在差異，影響了他們對(duì)歷史材料的理解和運(yùn)用。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解改革開放的歷史背景和影響。

2.設(shè)計(jì)“改革開放歷程回顧”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、角色扮演等方式，模擬歷史場(chǎng)景，提升歷史感知力。

3.利用多媒體課件展示改革開放前后對(duì)比圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

4.安排“我眼中的改革開放”寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)和感悟。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生了解改革開放的背景和主要事件。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“改革開放的歷史轉(zhuǎn)折”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“改革開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解改革開放的基本概念和重要事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放改革開放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解改革開放的歷史背景、過(guò)程和意義，結(jié)合實(shí)例如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立，幫助學(xué)生理解改革開放的深遠(yuǎn)影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“改革開放成就展示”小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)和看法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，通過(guò)討論加深對(duì)改革開放的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解改革開放的歷史背景和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“改革開放對(duì)個(gè)人生活的影響”小論文寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析改革開放對(duì)個(gè)人生活的影響。

-提供拓展資源：推薦與改革開放相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成小論文寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)寫作和反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

2.思維能力提升

在課堂上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從不同的角度分析改革開放的歷史背景和影響，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這種思維能力在歷史學(xué)習(xí)中尤為重要，有助于學(xué)生更好地理解和把握歷史規(guī)律。

3.歷史責(zé)任感增強(qiáng)

4.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了正確的歷史觀、民族觀和國(guó)家觀。他們認(rèn)識(shí)到，改革開放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5.合作與溝通能力提高

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、分享和溝通。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這種能力的提高對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

7.研究能力提升

在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行歷史研究。他們能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析歷史事件的原因、過(guò)程和結(jié)果，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種研究能力的提升有助于學(xué)生更好地理解歷史，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.實(shí)踐能力提高

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面取得了顯著的效果。他們不僅掌握了改革開放的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了獨(dú)立思考、合作溝通、自主學(xué)習(xí)等能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①改革開放的歷史背景

-改革開放前的社會(huì)狀況

-對(duì)外封閉的國(guó)內(nèi)政策

-社會(huì)主義建設(shè)中的挑戰(zhàn)

②改革開放的主要?dú)v程

-改革開放的起點(diǎn)：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立

-改革開放的深化：經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開放

-改革開放的全面展開：政治體制改革和文化發(fā)展

③改革開放的影響

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度加快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

-社會(huì)進(jìn)步：人民生活水平提高，社會(huì)保障體系完善

-政治穩(wěn)定：國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

-文化繁榮：文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展

④改革開放的意義

-決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇

-強(qiáng)國(guó)之路、富民之路

-中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的必然選擇

-對(duì)世界發(fā)展的重要貢獻(xiàn)

⑤改革開放的啟示

-堅(jiān)持黨的基本路線

-堅(jiān)持改革開放

-堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想

-堅(jiān)持全面深化改革八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它能夠幫助我們教師更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在剛剛結(jié)束的“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課堂上，學(xué)生的參與度并不是很高，有些同學(xué)在討論環(huán)節(jié)顯得比較被動(dòng)。我覺得這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠吸引人，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試以下改進(jìn)：

1.設(shè)計(jì)更具吸引力的討論主題，比如讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劯母镩_放對(duì)他們的影響，這樣可能會(huì)激發(fā)他們的興趣。

2.在討論前，提供更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)于改革開放的歷史事件和影響的理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)知識(shí)點(diǎn)的講解還不夠清晰，或者是學(xué)生對(duì)于歷史背景的了解不夠充分。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算：

1.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，盡量結(jié)合具體的歷史案例，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例來(lái)理解抽象的歷史概念。

2.增加課前預(yù)習(xí)的比重，讓學(xué)生在課前對(duì)改革開放的歷史背景有一定的了解，這樣有助于他們?cè)谡n堂上更好地參與到討論中來(lái)。

再者，我在課堂上使用了多媒體課件，但在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課件的依賴性過(guò)強(qiáng)，反而忽視了課堂上的互動(dòng)。為了減少這種情況，我計(jì)劃：

1.在課件設(shè)計(jì)中，減少文字的堆砌，更多地使用圖片、圖表等形式，提高課堂的直觀性。

2.在課堂講解時(shí)，適當(dāng)減少對(duì)課件的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

此外，我還注意到在課后作業(yè)的布置上，有些學(xué)生反饋說(shuō)作業(yè)量偏大，而