大班社會(huì)有禮貌的人教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)大班社會(huì)課程，旨在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的基本道德規(guī)范和社會(huì)行為能力。本課內(nèi)容《有禮貌的人》位于單元“人際交往”中，旨在通過(guò)具體案例引導(dǎo)幼兒理解禮貌的重要性，培養(yǎng)良好的禮貌行為習(xí)慣。本課與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)交往能力為本課打下基礎(chǔ)，后續(xù)課程則進(jìn)一步深化禮貌行為的理解和實(shí)踐。學(xué)情分析：大班幼兒已具備一定的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)禮貌的認(rèn)識(shí)還停留在表面，需要通過(guò)具體案例和生活情境來(lái)深入理解。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能對(duì)禮貌行為的理解存在誤區(qū)。此外，部分幼兒可能在日常交往中缺乏禮貌，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。因此，本教案在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的已有知識(shí)和實(shí)際需求，確保教學(xué)設(shè)計(jì)符合“以學(xué)生為中心”的原則。教學(xué)目標(biāo)與策略：1.教學(xué)目標(biāo)：了解禮貌的基本概念和重要性。學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。培養(yǎng)良好的禮貌行為習(xí)慣。2.教學(xué)策略：通過(guò)故事、游戲、情境模擬等多種形式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)禮貌。鼓勵(lì)幼兒參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。結(jié)合生活情境，引導(dǎo)幼兒在日常生活中實(shí)踐禮貌行為。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：說(shuō)出禮貌的基本概念，包括問(wèn)候、感謝、道歉等禮貌用語(yǔ)。列舉日常生活中常見(jiàn)的禮貌行為，如排隊(duì)、分享、尊重他人等。解釋禮貌行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。能力的目標(biāo)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的情景劇，展示禮貌行為的場(chǎng)景。評(píng)價(jià)同伴的禮貌行為，并提出改進(jìn)建議。運(yùn)用禮貌用語(yǔ)在日常交流中，如向他人請(qǐng)教、請(qǐng)求幫助等。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：體驗(yàn)在禮貌行為中得到他人的尊重和友好待遇的感受。認(rèn)同禮貌是人際交往中的重要品質(zhì)。形成尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的良好習(xí)慣。科學(xué)思維的目標(biāo)：分析禮貌行為背后的社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范。比較不同文化背景下禮貌行為的差異。推理禮貌行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的潛在影響。科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：評(píng)估自己和同伴的禮貌行為水平。反饋在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和改進(jìn)措施。總結(jié)禮貌行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解禮貌的概念，掌握基本的禮貌用語(yǔ)和日常禮貌行為。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，形成良好的禮貌習(xí)慣。難點(diǎn)在于幼兒年齡特點(diǎn)導(dǎo)致的理解深度有限，需要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和情境模擬來(lái)強(qiáng)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1套多媒體課件，2種教具（圖表和模型），3個(gè)相關(guān)視頻資料，4張任務(wù)單和5張?jiān)u價(jià)表。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教室環(huán)境需布置成小組合作模式，并設(shè)計(jì)清晰的黑板板書(shū)框架，以便于教學(xué)流程的展示和學(xué)生的參與。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入主題：“小熊去森林里探險(xiǎn)，遇到了各種動(dòng)物，它們之間是如何友好相處的呢？”學(xué)生分享他們聽(tīng)到的故事，教師引導(dǎo)他們思考故事中動(dòng)物們的行為是否禮貌。新授任務(wù)一：認(rèn)識(shí)禮貌（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師展示禮貌用語(yǔ)卡片，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。2.學(xué)生跟隨教師朗讀這些禮貌用語(yǔ)，并嘗試用它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。3.教師通過(guò)角色扮演，展示在不同情境下使用禮貌用語(yǔ)的正確方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出基本的禮貌用語(yǔ)，初步理解禮貌的概念。任務(wù)二：理解禮貌的重要性（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師通過(guò)PPT展示一系列圖片，每張圖片展示一個(gè)不禮貌或禮貌的行為。2.學(xué)生分組討論，每組選擇一張圖片，說(shuō)明為什么這個(gè)行為是禮貌或不禮貌的。3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)禮貌的重要性。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解禮貌行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。任務(wù)三：模擬禮貌場(chǎng)景（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師設(shè)計(jì)幾個(gè)日常生活中的禮貌場(chǎng)景，如在圖書(shū)館、在餐廳、在學(xué)校等。2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)。3.各組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并給出反饋。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并理解在不同情境下禮貌行為的具體表現(xiàn)。任務(wù)四：討論禮貌的界限（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師提出一些關(guān)于禮貌的爭(zhēng)議性問(wèn)題，如“在公共場(chǎng)合大聲說(shuō)話是否禮貌？”2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)和理由。3.各組派代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)全班進(jìn)行辯論。預(yù)期行為：學(xué)生能夠思考禮貌的界限，并學(xué)會(huì)在爭(zhēng)議中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：制定個(gè)人禮貌計(jì)劃（10分鐘）活動(dòng)方案：1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的禮貌行為。2.學(xué)生制定一個(gè)個(gè)人禮貌計(jì)劃，包括每天要做的禮貌行為和如何改進(jìn)。3.學(xué)生分享自己的計(jì)劃，教師給予反饋和建議。預(yù)期行為：學(xué)生能夠制定并執(zhí)行個(gè)人禮貌計(jì)劃，持續(xù)改進(jìn)自己的行為。鞏固（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)禮貌概念的理解和應(yīng)用。學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予即時(shí)反饋。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌的重要性。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的感悟。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師發(fā)放一張小測(cè)驗(yàn)卷，包括選擇題和簡(jiǎn)答題。學(xué)生完成測(cè)驗(yàn)，教師收集并批改。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一份關(guān)于禮貌用語(yǔ)和行為的清單，包括在家庭、學(xué)校和公共場(chǎng)所應(yīng)該使用的禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范。完成形式：書(shū)面練習(xí)，形式可以是填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)禮貌用語(yǔ)和行為規(guī)范的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)公共場(chǎng)所，如圖書(shū)館、公園或商場(chǎng)，觀察并記錄該場(chǎng)所的禮貌行為和需要改進(jìn)的地方，撰寫(xiě)一份觀察報(bào)告。完成形式：觀察報(bào)告，可以是文字描述或圖文并茂的形式。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，提高學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以“禮貌的力量”為主題的小型海報(bào)或宣傳冊(cè)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐禮貌行為。完成形式：海報(bào)或宣傳冊(cè)，可以包括插圖、文字說(shuō)明和活動(dòng)建議。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的思考。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠理解禮貌的概念，并能在日常生活中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。但部分學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)的能力還有待提高，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐應(yīng)用方面還有待加強(qiáng)。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在模擬禮貌場(chǎng)景的任務(wù)中，學(xué)生的參與度和積極性較高，能夠較好地理解禮貌行為的具體表現(xiàn)。然而，在討論禮貌的界限時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)較為分散，說(shuō)明這部分內(nèi)容的教學(xué)深度和廣度還有待拓展。學(xué)生反應(yīng)與啟示：學(xué)生在制定個(gè)人禮貌計(jì)劃時(shí)表現(xiàn)出較高的興趣，這表明學(xué)生對(duì)自我提升有較高的需求。同時(shí)，部分學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，如對(duì)于某些禮貌行為的理解與預(yù)期不同，這為我們提供了重新審視教學(xué)內(nèi)容和方式的啟示。教學(xué)得失總結(jié)：本次教學(xué)在學(xué)情分析方面較為全面，活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，資源運(yùn)用合理。但在教學(xué)深度和廣度上仍有不足，特別是在引導(dǎo)學(xué)生深入思考禮貌的界限時(shí)，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。未來(lái)教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的思考深度和廣度。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.禮貌的定義與重要性：禮貌是一種社會(huì)交往的基本規(guī)范，它體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)和對(duì)他人的尊重，對(duì)維護(hù)社會(huì)和諧具有重要意義。2.禮貌用語(yǔ)：學(xué)生需掌握并能夠正確使用禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”等，以及在不同情境下的適用性。3.日常禮貌行為：學(xué)生應(yīng)了解在家庭、學(xué)校和公共場(chǎng)所等不同場(chǎng)合應(yīng)遵循的禮貌行為規(guī)范，如排隊(duì)、分享、尊重他人等。4.禮貌與不禮貌行為的對(duì)比：通過(guò)具體案例對(duì)比，學(xué)生能夠明確區(qū)分禮貌行為與不禮貌行為，理解禮貌行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。5.禮貌行為的應(yīng)用場(chǎng)景：學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)習(xí)在日常生活中如何運(yùn)用禮貌行為，如問(wèn)候、感謝、道歉等。6.禮貌的界限與爭(zhēng)議：學(xué)生探討禮貌的界限，理解在特定情境下禮貌行為的多樣性和復(fù)雜性。7.個(gè)人禮貌計(jì)劃的制定：學(xué)生學(xué)會(huì)制定個(gè)人禮貌計(jì)劃，將禮貌行為融入日常生活，形成良好的行為習(xí)慣。8.禮貌行為的自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思自己的禮貌行為，不斷改進(jìn)和完善。9.禮貌文化的社會(huì)意義：