全國(guó)版高考地理一輪復(fù)習(xí)第三單元地球上的大氣專(zhuān)題一大氣的運(yùn)動(dòng)氣壓帶和風(fēng)帶教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本單元“地球上的大氣”是高中地理課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的地理素養(yǎng)和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。本課內(nèi)容作為第三單元的第一專(zhuān)題，主要圍繞大氣的運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生理解地球大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握氣壓帶和風(fēng)帶的形成原理及其分布規(guī)律。這一部分內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有重要的地位，它不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、天氣等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，還與地理信息系統(tǒng)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域緊密相關(guān)。核心概念包括大氣運(yùn)動(dòng)、氣壓帶、風(fēng)帶等，技能包括分析大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、繪制氣壓帶和風(fēng)帶圖等。2.學(xué)情分析：針對(duì)高中生，他們對(duì)地球大氣運(yùn)動(dòng)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但可能對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的復(fù)雜關(guān)系理解不夠深入。學(xué)生可能已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括地球自轉(zhuǎn)、地球形狀、大氣垂直分層等，生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解大氣運(yùn)動(dòng)與日常生活的聯(lián)系。在技能水平上，學(xué)生需要具備一定的地理圖表閱讀和繪制能力。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對(duì)抽象概念的理解需要具體案例的支撐，興趣傾向上，他們對(duì)自然現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)較為關(guān)注。易錯(cuò)點(diǎn)可能包括對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶分布的理解、大氣運(yùn)動(dòng)方向的判斷等。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：本課教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、形成原理和分布規(guī)律；技能目標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，繪制氣壓帶和風(fēng)帶圖；情感目標(biāo)要求學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和探索精神。針對(duì)學(xué)情分析，教師應(yīng)采用案例教學(xué)、討論法、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。學(xué)生能夠列舉全球氣壓帶和風(fēng)帶的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。學(xué)生能夠解釋氣壓帶和風(fēng)帶形成的原因及其對(duì)氣候的影響。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋特定地區(qū)的氣候特征。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)不同氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球氣候的重要性。學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)地球科學(xué)研究的興趣和好奇心。學(xué)生能夠樹(shù)立保護(hù)大氣環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納、演繹等科學(xué)思維方法分析大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，發(fā)展問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理論進(jìn)行質(zhì)疑和反思。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠評(píng)價(jià)不同氣壓帶和風(fēng)帶理論的合理性和適用性。學(xué)生能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)研究進(jìn)行評(píng)估。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及其對(duì)氣候的影響，難點(diǎn)在于理解氣壓帶和風(fēng)帶形成的原因，以及如何將這些抽象概念與具體案例相結(jié)合。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生可能缺乏對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)機(jī)制的理解，需要通過(guò)實(shí)例分析和模型構(gòu)建來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、氣壓帶和風(fēng)帶分布圖、大氣運(yùn)動(dòng)模型等教具，以及相關(guān)的音頻視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的資料。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)包括小組座位排列和黑板板書(shū)設(shè)計(jì)框架，以便于學(xué)生互動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)的清晰展示。這些準(zhǔn)備將有助于提升教學(xué)效果，確保學(xué)生在達(dá)標(biāo)水平上掌握大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.利用多媒體展示地球大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生注意力。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道地球大氣是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看地球大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，并思考其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2.回答教師提出的問(wèn)題，分享自己的看法。3.思考大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球氣候的影響。二、新授環(huán)節(jié)（30分鐘）1.任務(wù)一：認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因?；顒?dòng)方案：1.教師展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，全球氣壓帶和風(fēng)帶是如何分布的？”3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。4.教師講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，包括地球自轉(zhuǎn)、地球形狀、太陽(yáng)輻射等。5.學(xué)生思考并回答教師提出的問(wèn)題，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶形成原因的理解。教師活動(dòng)：1.展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，全球氣壓帶和風(fēng)帶是如何分布的？”3.總結(jié)全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。4.講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因。5.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因有哪些？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。2.回答教師提出的問(wèn)題。3.思考?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成原因。4.回答教師提出的問(wèn)題。2.任務(wù)二：分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：理解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析特定地區(qū)的氣候特征?；顒?dòng)方案：1.教師展示不同地區(qū)的氣候類(lèi)型圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候有什么影響？”3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。4.教師以某個(gè)具體地區(qū)為例，分析其氣候特征與氣壓帶和風(fēng)帶的關(guān)系。5.學(xué)生思考并回答教師提出的問(wèn)題，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候影響的理解。教師活動(dòng)：1.展示不同地區(qū)的氣候類(lèi)型圖。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候有什么影響？”3.總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。4.以某個(gè)具體地區(qū)為例，分析其氣候特征與氣壓帶和風(fēng)帶的關(guān)系。5.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)該地區(qū)的氣候有什么影響？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察不同地區(qū)的氣候類(lèi)型圖。2.回答教師提出的問(wèn)題。3.思考?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶對(duì)氣候的影響。4.回答教師提出的問(wèn)題。3.任務(wù)三：繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布圖（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和空間思維能力?；顒?dòng)方案：1.教師展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，如何繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖？”3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師講解繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布圖的方法。4.學(xué)生分組進(jìn)行繪圖練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師活動(dòng)：1.展示全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，如何繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖？”3.講解繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布圖的方法。4.巡視指導(dǎo)學(xué)生繪圖練習(xí)。5.點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品并總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖。2.回答教師提出的問(wèn)題。3.繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布圖。4.展示自己的作品。5.觀察其他同學(xué)的作品，并思考如何改進(jìn)自己的作品。4.任務(wù)四：分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：理解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。活動(dòng)方案：1.教師展示與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有什么影響？”3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。4.教師以某個(gè)具體例子為例，分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。5.學(xué)生思考并回答教師提出的問(wèn)題，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響的理解。教師活動(dòng)：1.展示與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的圖片或視頻。2.提問(wèn)：“同學(xué)們，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有什么影響？”3.總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。4.以某個(gè)具體例子為例，分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。5.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)該地區(qū)的活動(dòng)有什么影響？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的圖片或視頻。2.回答教師提出的問(wèn)題。3.思考?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。4.回答教師提出的問(wèn)題。5.任務(wù)五：小組討論：如何應(yīng)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶帶來(lái)的挑戰(zhàn)（5分鐘）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)方案：1.將學(xué)生分成小組，每組討論如何應(yīng)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶帶來(lái)的挑戰(zhàn)。2.每組派代表發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和解決方案。3.教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。教師活動(dòng)：1.將學(xué)生分成小組。2.引導(dǎo)學(xué)生討論如何應(yīng)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶帶來(lái)的挑戰(zhàn)。3.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。4.強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。學(xué)生活動(dòng)：1.分組討論如何應(yīng)對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶帶來(lái)的挑戰(zhàn)。2.分享自己的觀點(diǎn)和解決方案。3.觀察其他小組的討論，并思考如何改進(jìn)自己的方案。三、鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問(wèn)題。2.思考本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.完成課后作業(yè)。四、小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的重要性。2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注大氣運(yùn)動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考?xì)鈮簬Ш惋L(fēng)帶的重要性。3.關(guān)注大氣運(yùn)動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題。3.教師批改檢測(cè)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：1.獨(dú)立完成檢測(cè)題。2.自我檢查答案，思考自己的不足之處。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）內(nèi)容：繪制全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，并標(biāo)注主要類(lèi)型和特點(diǎn)。完成形式：手繪或使用地理信息系統(tǒng)軟件完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的理解，提高繪圖和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用能力。2.拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識(shí)）內(nèi)容：選擇一個(gè)特定地區(qū)，分析其氣候特征與氣壓帶和風(fēng)帶的關(guān)系，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短報(bào)告。完成形式：小組合作完成報(bào)告，包括文字描述和圖表分析。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作和寫(xiě)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，探究不同因素對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶分布的影響。完成形式：撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析和結(jié)論。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和分析能力，以及創(chuàng)新思維。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.大氣運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力：地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)輻射的不均勻分布是大氣運(yùn)動(dòng)的根本驅(qū)動(dòng)力，理解這兩個(gè)因素如何影響大氣環(huán)流。2.全球氣壓帶分布：全球氣壓帶分為赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶和極地高壓帶，掌握其分布規(guī)律和成因。3.全球風(fēng)帶分布：全球風(fēng)帶包括信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地東風(fēng)帶，理解其分布特征和風(fēng)向變化。4.海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響：海陸分布影響地表溫度，進(jìn)而影響氣壓帶和風(fēng)帶的分布和強(qiáng)度。5.全球大氣環(huán)流模式：了解全球大氣環(huán)流模式，包括三圈環(huán)流和全球大氣環(huán)流的基本原理。6.大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響：大氣運(yùn)動(dòng)通過(guò)影響熱量分布和降水模式，對(duì)全球氣候產(chǎn)生重要影響。7.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性變化：了解氣壓帶和風(fēng)帶隨季節(jié)變化的規(guī)律，如夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的差異。8.大氣運(yùn)動(dòng)與天氣現(xiàn)象的關(guān)系：認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與天氣現(xiàn)象（如高壓控制下的晴朗天氣、低壓控制下的降水天氣）之間的關(guān)系。9.大氣運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系：探討大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)（如農(nóng)業(yè)、航海、航空）的影響。10.大氣運(yùn)動(dòng)的模擬與預(yù)測(cè)：了解現(xiàn)代氣象學(xué)中大氣運(yùn)動(dòng)的模擬和預(yù)測(cè)方法，如數(shù)值天氣預(yù)報(bào)。11.氣壓帶和風(fēng)帶的繪制技巧：掌握繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布圖的基本技巧，包括比例尺的使用和圖例的標(biāo)注。12.大氣運(yùn)動(dòng)的環(huán)境意義：認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，如氣候變化與大氣運(yùn)動(dòng)的相互作用。13.大氣運(yùn)動(dòng)的地理信息系統(tǒng)應(yīng)用：探討地理信息系統(tǒng)在分析大氣運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用，如大氣環(huán)流模擬和可視化。14.大氣運(yùn)動(dòng)與地球生物多樣性：分析大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)地球生物多樣性的影響，如氣候適宜性對(duì)物種分布的影響。15.大氣運(yùn)動(dòng)與人類(lèi)健康：了解大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)健康的影響，如空氣質(zhì)量與大氣環(huán)流的關(guān)系。16.大氣運(yùn)動(dòng)的國(guó)際合作與科研：認(rèn)識(shí)國(guó)際社會(huì)在研究大氣運(yùn)動(dòng)方面的合作與科研進(jìn)展。17.大氣運(yùn)動(dòng)的倫理與法律問(wèn)題：探討大氣運(yùn)動(dòng)研究中的倫理和法律問(wèn)題，如氣候變化與責(zé)任分配。18.大氣運(yùn)動(dòng)的未來(lái)趨勢(shì)：預(yù)測(cè)未來(lái)大氣運(yùn)動(dòng)的變化趨勢(shì)，如全球氣候變化對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響。19.大氣運(yùn)動(dòng)的跨學(xué)科研究：認(rèn)識(shí)大氣運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)科（如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)）的交叉研究。20.大氣運(yùn)動(dòng)的公眾教育：探討如何通過(guò)公眾教育提高公眾對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本次課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律上有了較為深入的理解。但在分析氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出的深度思考不夠。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與問(wèn)題：新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較高。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分練習(xí)，影響了知識(shí)的鞏固。3.學(xué)情分析與啟示：學(xué)情分析中