2025年貴州省銅仁地區(qū)社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）練習(xí)題含答案一、單項(xiàng)選擇題（共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.銅仁市萬(wàn)山區(qū)某村留守兒童小敏（12歲）因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，由70歲的奶奶照顧。近期班主任反映小敏上課注意力不集中，數(shù)學(xué)成績(jī)從90分降至60分，且常獨(dú)自躲在教室角落。社會(huì)工作者小王介入后，首先應(yīng)完成的任務(wù)是：A.與小敏奶奶溝通家庭照護(hù)情況B.聯(lián)系小敏父母增加親子互動(dòng)C.為小敏開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)小組D.評(píng)估小敏的心理情緒狀態(tài)答案：D解析：兒童社會(huì)工作介入需遵循“先評(píng)估后干預(yù)”原則。小敏出現(xiàn)行為和學(xué)業(yè)變化，首先需通過(guò)觀察、訪談等方式評(píng)估其情緒狀態(tài)（如是否焦慮、抑郁）及背后的心理需求，才能制定針對(duì)性服務(wù)計(jì)劃。2.松桃縣某社區(qū)82歲的張爺爺患阿爾茨海默癥3年，近期出現(xiàn)夜間游蕩、攻擊照護(hù)者行為，女兒因工作無(wú)法24小時(shí)照顧，向社區(qū)社工求助。下列服務(wù)中最適宜的是：A.鏈接日間照料中心提供專業(yè)照護(hù)B.為女兒開(kāi)展照護(hù)技能培訓(xùn)C.協(xié)調(diào)鄰居輪流夜間陪伴D.建議張爺爺入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)答案：A解析：阿爾茨海默癥患者需要專業(yè)照護(hù)，日間照料中心能提供認(rèn)知訓(xùn)練、行為干預(yù)等服務(wù)，緩解家庭照護(hù)壓力。B項(xiàng)需時(shí)間見(jiàn)效，C項(xiàng)鄰居非專業(yè)可能存在安全隱患，D項(xiàng)需尊重服務(wù)對(duì)象意愿，當(dāng)前最緊急的是解決白天照護(hù)問(wèn)題。3.玉屏縣某企業(yè)女職工李某（35歲）因丈夫長(zhǎng)期酗酒家暴，帶著5歲兒子搬至娘家，因無(wú)穩(wěn)定收入陷入經(jīng)濟(jì)困境。社工介入后，發(fā)現(xiàn)李某因?qū)W歷低（初中畢業(yè)）缺乏就業(yè)信心。此時(shí)最核心的服務(wù)目標(biāo)是：A.協(xié)助李某申請(qǐng)臨時(shí)救助金B(yǎng).開(kāi)展反家暴法律知識(shí)講座C.提升李某的就業(yè)能力與信心D.推動(dòng)丈夫接受戒酒治療答案：C解析：李某的主要困境是經(jīng)濟(jì)壓力（直接原因）和就業(yè)能力不足（根本原因）。臨時(shí)救助（A）是短期緩解，反家暴講座（B）針對(duì)環(huán)境，推動(dòng)丈夫治療（D）需其配合，而提升就業(yè)能力既能解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又能增強(qiáng)其獨(dú)立能力，是核心目標(biāo)。4.印江縣某特殊教育學(xué)校社工小楊發(fā)現(xiàn)，15歲聽(tīng)障學(xué)生小強(qiáng)因長(zhǎng)期被同學(xué)嘲笑“啞巴”，拒絕參與集體活動(dòng)。小楊計(jì)劃運(yùn)用社會(huì)支持理論介入，最適宜的做法是：A.為小強(qiáng)提供手語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練B.組織同學(xué)學(xué)習(xí)聾人文化知識(shí)C.聯(lián)系康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言矯正D.鼓勵(lì)小強(qiáng)參加殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)答案：B解析：社會(huì)支持理論強(qiáng)調(diào)構(gòu)建正式與非正式支持網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)嘲笑屬于非正式支持缺失，組織同學(xué)學(xué)習(xí)聾人文化（B）能減少偏見(jiàn)，建立朋輩支持。A、C針對(duì)個(gè)體功能，D屬于增強(qiáng)自我效能，均非直接構(gòu)建社會(huì)支持。5.沿河縣某易地扶貧搬遷社區(qū)，部分搬遷群眾因不適應(yīng)社區(qū)管理（如垃圾分類、物業(yè)費(fèi)繳納）與社區(qū)工作人員發(fā)生沖突。社工介入后，首先應(yīng)：A.制定社區(qū)矛盾調(diào)解工作制度B.組織搬遷群眾參與社區(qū)規(guī)則制定C.開(kāi)展社區(qū)融合主題文藝活動(dòng)D.為工作人員提供溝通技巧培訓(xùn)答案：B解析：搬遷群眾沖突的核心是“被管理”而非“參與管理”。根據(jù)社區(qū)參與理論，讓居民參與規(guī)則制定（B）能增強(qiáng)認(rèn)同感，從源頭減少矛盾。A是事后制度，C是情感融合，D是提升工作能力，均非首要。6.石阡縣某社區(qū)矯正對(duì)象張某（盜竊前科）出獄后求職屢遭拒絕，認(rèn)為“社會(huì)容不下我”，產(chǎn)生復(fù)吸（曾因吸毒被強(qiáng)制隔離戒毒）念頭。社工運(yùn)用認(rèn)知行為理論介入，關(guān)鍵步驟是：A.幫助張某分析求職失敗的客觀原因B.聯(lián)系企業(yè)提供就業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)C.糾正張某“社會(huì)容不下我”的非理性信念D.監(jiān)督張某定期進(jìn)行毒品檢測(cè)答案：C解析：認(rèn)知行為理論認(rèn)為，負(fù)面行為源于非理性認(rèn)知。張某的復(fù)吸念頭源于“社會(huì)容不下我”的錯(cuò)誤認(rèn)知（C），糾正此認(rèn)知才能改變行為。A是支持性服務(wù)，B是資源鏈接，D是監(jiān)管措施，均非核心干預(yù)點(diǎn)。7.思南縣某農(nóng)村低保家庭，父親肢體殘疾（三級(jí)），母親患慢性病需長(zhǎng)期服藥，10歲女兒在讀小學(xué)。社工入戶發(fā)現(xiàn)，該家庭將低保金主要用于母親買藥，女兒因營(yíng)養(yǎng)不足身高低于同齡人。此時(shí)社工應(yīng)優(yōu)先：A.為母親申請(qǐng)醫(yī)療救助減輕藥費(fèi)負(fù)擔(dān)B.為女兒聯(lián)系“春苗營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃”獲取餐補(bǔ)C.協(xié)助父親申請(qǐng)殘疾人就業(yè)補(bǔ)貼D.鏈接慈善組織捐贈(zèng)兒童營(yíng)養(yǎng)包答案：B解析：兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，營(yíng)養(yǎng)不足直接影響健康成長(zhǎng)（B）。醫(yī)療救助（A）是長(zhǎng)期需求，就業(yè)補(bǔ)貼（C）需父親具備就業(yè)能力，捐贈(zèng)營(yíng)養(yǎng)包（D）是短期支持，優(yōu)先解決女兒當(dāng)前最緊急的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。8.碧江區(qū)某中學(xué)初二學(xué)生小宇（14歲）因沉迷手機(jī)游戲，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧，父母打罵后離家出走3天。社工介入后，與小宇建立信任關(guān)系的關(guān)鍵技巧是：A.直接指出沉迷游戲的危害B.傾聽(tīng)小宇逃學(xué)的真實(shí)原因C.承諾不告訴父母其上網(wǎng)吧D.制定嚴(yán)格的手機(jī)使用規(guī)則答案：B解析：青少年社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)“接納與傾聽(tīng)”。小宇逃學(xué)背后可能有學(xué)業(yè)壓力、朋輩影響等原因（B），傾聽(tīng)能建立信任。直接批評(píng)（A）易引發(fā)抵觸，過(guò)度承諾（C）破壞專業(yè)倫理，制定規(guī)則（D）需信任關(guān)系建立后進(jìn)行。9.德江縣某社區(qū)空巢老人王奶奶（75歲）因高血壓未按時(shí)服藥導(dǎo)致住院，出院后社工發(fā)現(xiàn)其家中藥品混放，記不清服藥時(shí)間。最適宜的介入措施是：A.為其購(gòu)買分藥盒并標(biāo)注服藥時(shí)間B.聯(lián)系子女接王奶奶共同生活C.安排志愿者每日上門(mén)監(jiān)督服藥D.開(kāi)展老年人用藥安全知識(shí)講座答案：A解析：王奶奶的問(wèn)題是“藥品管理混亂、記憶模糊”（A）直接解決藥品分類和時(shí)間提醒問(wèn)題，成本低且易操作。子女接養(yǎng)（B）需尊重意愿，志愿者監(jiān)督（C）依賴人力不可持續(xù)，講座（D）是預(yù)防措施，當(dāng)前需解決具體問(wèn)題。10.江口縣某家庭，母親因兒子（12歲）成績(jī)差常辱罵“你就是個(gè)廢物”，父親則不聞不問(wèn)。社工運(yùn)用家庭系統(tǒng)理論分析，核心問(wèn)題是：A.母親的教育方式簡(jiǎn)單粗暴B.父親角色功能缺失C.家庭溝通模式不良D.兒子自我評(píng)價(jià)低下答案：C解析：家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)整體互動(dòng)模式。母親辱罵、父親缺位，形成“指責(zé)-疏離”的不良溝通模式（C），導(dǎo)致兒子問(wèn)題。A、B是具體表現(xiàn)，D是結(jié)果，核心是系統(tǒng)互動(dòng)問(wèn)題。二、多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0.5分）61.兒童社會(huì)工作中，針對(duì)困境兒童的“類家庭”養(yǎng)育模式特點(diǎn)包括：A.由專業(yè)社工擔(dān)任“父母”B.保持與原生家庭的聯(lián)系C.強(qiáng)調(diào)模擬家庭的情感支持D.提供穩(wěn)定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境E.完全替代原生家庭功能答案：BCD解析：“類家庭”由志愿者或經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的養(yǎng)父母擔(dān)任照顧者（A錯(cuò)誤），目標(biāo)是補(bǔ)充而非替代原生家庭（E錯(cuò)誤），通過(guò)保持聯(lián)系（B）、情感支持（C）和穩(wěn)定環(huán)境（D）促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。62.老年人社會(huì)工作中，評(píng)估認(rèn)知功能的常用工具包括：A.日常生活能力量表（ADL）B.簡(jiǎn)易智力狀態(tài)檢查量表（MMSE）C.老年抑郁量表（GDS）D.蒙特利爾認(rèn)知評(píng)估量表（MoCA）E.社會(huì)支持評(píng)定量表（SSRS）答案：BD解析：ADL評(píng)估生活自理能力（A錯(cuò)誤），GDS評(píng)估抑郁情緒（C錯(cuò)誤），SSRS評(píng)估社會(huì)支持（E錯(cuò)誤），MMSE和MoCA是認(rèn)知功能評(píng)估工具（BD正確）。63.婦女社會(huì)工作中，針對(duì)家庭暴力受害者的服務(wù)原則包括：A.尊重受害者的自決權(quán)B.優(yōu)先保護(hù)受害者人身安全C.強(qiáng)制施暴者接受行為矯正D.避免二次傷害E.推動(dòng)受害者與施暴者和解答案：ABD解析：社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)自愿原則，不能強(qiáng)制施暴者（C錯(cuò)誤）；和解需受害者意愿，非原則（E錯(cuò)誤）；ABD是保護(hù)受害者的核心原則。64.殘疾人社區(qū)康復(fù)的主要內(nèi)容包括：A.開(kāi)展殘疾預(yù)防宣傳B.提供康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)C.協(xié)助申請(qǐng)殘疾補(bǔ)貼D.促進(jìn)社會(huì)融入活動(dòng)E.建立康復(fù)檔案管理答案：ABCDE解析：社區(qū)康復(fù)涵蓋預(yù)防（A）、訓(xùn)練（B）、政策落實(shí)（C）、社會(huì)融入（D）和檔案管理（E），全選正確。65.矯正社會(huì)工作中，針對(duì)刑滿釋放人員的社會(huì)融入服務(wù)包括：A.就業(yè)技能培訓(xùn)B.心理創(chuàng)傷輔導(dǎo)C.家庭關(guān)系修復(fù)D.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建E.定期尿檢監(jiān)督答案：ABCD解析：E屬于監(jiān)管措施，非社會(huì)融入服務(wù)（ABCD正確）。三、案例分析題（共2題，每題20分）（一）案例：銅仁市某山區(qū)村，全村120戶中65戶有留守兒童（父母均在外務(wù)工），其中15名兒童由70歲以上祖父母照顧。近期發(fā)生2起留守兒童夜間獨(dú)自外出溺水事件，村主任向鄉(xiāng)鎮(zhèn)社工站求助。問(wèn)題：1.分析該社區(qū)留守兒童面臨的主要問(wèn)題。2.設(shè)計(jì)針對(duì)性的介入策略。答案：1.主要問(wèn)題：（1）安全隱患突出：監(jiān)護(hù)人力不足（祖父母年邁），缺乏安全監(jiān)管，易發(fā)生意外（如溺水）；（2）心理健康問(wèn)題：親子分離導(dǎo)致情感缺失，可能出現(xiàn)孤獨(dú)、焦慮等情緒；（3）教育支持薄弱：祖父母文化水平低（多數(shù)小學(xué)未畢業(yè)），無(wú)法輔導(dǎo)作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)易下滑；（4）生活照料不足：老人體力有限，兒童飲食營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣等難以保障；（5）社區(qū)保護(hù)缺失：村規(guī)民約未明確兒童保護(hù)責(zé)任，缺乏兒童活動(dòng)場(chǎng)所和安全巡查機(jī)制。2.介入策略：（1）構(gòu)建多元監(jiān)護(hù)體系：-建立“社工+志愿者+村干部”的監(jiān)護(hù)支持小組，每日放學(xué)后巡查兒童活動(dòng)區(qū)域；-開(kāi)展“代理家長(zhǎng)”計(jì)劃，組織返鄉(xiāng)青年、教師與留守兒童結(jié)對(duì)，每周陪伴2小時(shí)；-推動(dòng)父母通過(guò)視頻通話、書(shū)信等方式加強(qiáng)親子聯(lián)系，每月至少1次深度溝通。（2）強(qiáng)化安全與教育支持：-聯(lián)合水利部門(mén)在河邊設(shè)置防護(hù)欄、警示標(biāo)識(shí)，開(kāi)展“兒童防溺水”主題演練（邀請(qǐng)消防員參與）；-在村小學(xué)設(shè)立“課后輔導(dǎo)站”，由社工、大學(xué)生志愿者輔導(dǎo)作業(yè)，開(kāi)設(shè)安全知識(shí)、情緒管理課程；-鏈接“希望廚房”項(xiàng)目，為兒童提供營(yíng)養(yǎng)午餐，定期開(kāi)展健康體檢。（3）完善社區(qū)兒童保護(hù)機(jī)制：-協(xié)助村委會(huì)修訂《村規(guī)民約》，明確兒童保護(hù)責(zé)任（如家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)義務(wù)、鄰居報(bào)告義務(wù)）；-推動(dòng)建設(shè)“兒童之家”，配備圖書(shū)、體育器材，組織繪畫(huà)、手工等活動(dòng)促進(jìn)朋輩互動(dòng)；-定期召開(kāi)“兒童保護(hù)議事會(huì)”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師、社工參與，討論解決兒童面臨的具體問(wèn)題。（二）案例：68歲的吳奶奶（銅仁市某社區(qū)居民），獨(dú)子5年前因車禍去世，老伴2年前病逝。吳奶奶原在國(guó)企工作，退休工資4000元/月，但近半年來(lái)很少出門(mén)，常對(duì)著兒子照片哭泣，認(rèn)為“活著沒(méi)意義”。社區(qū)社工入戶發(fā)現(xiàn)，吳奶奶家中堆滿雜物，近期因忘記關(guān)火引發(fā)廚房輕微火災(zāi)。問(wèn)題：1.分析吳奶奶的主要問(wèn)題及成因。2.設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)劃（包括目標(biāo)、具體介入方法）。答案：1.主要問(wèn)題及成因：（1）嚴(yán)重哀傷反應(yīng)：兒子、老伴相繼離世，陷入持續(xù)性悲傷，出現(xiàn)“活著沒(méi)意義”的消極認(rèn)知（哀傷未完成）；（2）生活功能退化：因情緒低落忽視日常生活管理（如雜物堆積、忘記關(guān)火），存在安全隱患；（3）社會(huì)支持缺失：獨(dú)子去世后，原有的家庭支持系統(tǒng)瓦解，社區(qū)互動(dòng)減少（很少出門(mén)）。成因：重大喪失事件（連續(xù)失去兒子、老伴）導(dǎo)致心理創(chuàng)傷，缺乏有效的哀傷輔導(dǎo)和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)重建。2.服務(wù)計(jì)劃：（1）短期目標(biāo)（1-3個(gè)月）：-緩解哀傷情緒，降低自殺風(fēng)險(xiǎn)；-改善居家安全，恢復(fù)基本生活功能；-建立初步的社會(huì)聯(lián)系。（2）長(zhǎng)期目標(biāo)（3-6個(gè)月）：-完成哀傷整合，重建生活意義；-形成穩(wěn)定的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；-恢復(fù)規(guī)律的社區(qū)參與。（3）具體介入方法：①個(gè)案輔導(dǎo)（每周1次）：-運(yùn)用“任務(wù)導(dǎo)向哀傷治療”，引導(dǎo)吳奶奶表達(dá)對(duì)兒子、老伴的思念（如寫(xiě)紀(jì)念信、整理遺物），處理未完成的情感聯(lián)結(jié)；-糾正“活著沒(méi)意義”的非理性信念（如探討“為自己而活”“延續(xù)親人的美好”等認(rèn)知重構(gòu)）；-制定“每日生活清單”（如起床、做飯、散步時(shí)間），逐步恢復(fù)生活規(guī)律。②社區(qū)資源鏈接：-聯(lián)系社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，安排家庭醫(yī)生每月上門(mén)檢查（重點(diǎn)關(guān)注因情緒問(wèn)題可能引