甘肅省武威第十七中學(xué)七年級地理下冊人教版說課稿：(26)撒哈拉以南的非洲一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版七年級地理下冊《撒哈拉以南的非洲》章節(jié)。主要內(nèi)容包括撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、主要?dú)夂蝾愋汀⒌匦畏植?、河流特點(diǎn)以及非洲的礦產(chǎn)資源等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解撒哈拉以南非洲的基本地理特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)非洲政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括以下方面：1）提升空間思維，通過分析撒哈拉以南非洲的地理特征，使學(xué)生能夠從空間角度理解和解釋地理現(xiàn)象；2）培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知，讓學(xué)生了解非洲大陸的地理格局，增強(qiáng)對非洲的認(rèn)識；3）強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)地球的意識；4）提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，通過案例分析和問題探究，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理的基本知識，包括世界各大洲的地理位置、基本地形、氣候類型等。他們對世界地理有一定的認(rèn)識，但具體到撒哈拉以南非洲這一區(qū)域，學(xué)生對非洲的自然環(huán)境、主要國家、資源分布等方面的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣通常較高，尤其是對于異國文化和自然奇觀等內(nèi)容的探索。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力包括觀察、分析、歸納等，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過地圖和圖像來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過文字和案例來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲時(shí)，可能會遇到以下困難：（1）對非洲地理環(huán)境的理解不夠深入，難以將地理知識與實(shí)際生活相聯(lián)系；（2）非洲國家眾多，學(xué)生可能難以記住所有國家的地理位置和特點(diǎn)；（3）非洲的歷史和文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)掌握；（4）部分學(xué)生對地理知識的記憶和理解可能存在困難，需要教師提供更多的直觀教學(xué)和互動機(jī)會。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級地理下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備撒哈拉以南非洲的地形圖、氣候分布圖、國家分布圖等圖片，以及非洲文化的相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供地圖和筆記本，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行筆記和討論。同時(shí)，確保投影儀、電腦等電子設(shè)備正常工作，以便展示多媒體資源。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環(huán)境、資源分布等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解撒哈拉以南非洲的基本地理特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解撒哈拉以南非洲的地理特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過非洲大陸的地理奇觀或歷史故事視頻，引出撒哈拉以南非洲這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解撒哈拉以南非洲的氣候類型、地形分布、主要河流等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論非洲的礦產(chǎn)資源及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如非洲的生態(tài)環(huán)境問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解撒哈拉以南非洲的地理特征。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理知識的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解撒哈拉以南非洲的地理特征，掌握相關(guān)地理知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)撒哈拉以南非洲的地理特征，布置繪制非洲地圖、分析非洲國家經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與撒哈拉以南非洲相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解非洲的文化和社會發(fā)展。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的撒哈拉以南非洲的地理知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候類型、主要河流等地理特征。他們能夠識別非洲大陸的主要國家和城市，并了解這些國家的基本概況。此外，學(xué)生還掌握了非洲的礦產(chǎn)資源分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及生態(tài)環(huán)境問題等相關(guān)知識。

2.能力提升方面

（1）空間思維能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲的地理特征，提高了空間思維能力。他們能夠從地圖上識別地理位置，分析地形地貌對氣候、河流的影響，以及資源分布對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）信息處理能力：學(xué)生在課堂上通過閱讀教材、觀看視頻、參與討論等活動，提高了信息處理能力。他們能夠從多種渠道獲取地理信息，并對其進(jìn)行篩選、整理和歸納。

（3）問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對非洲的生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展困境等，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和思考，提出解決問題的建議。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

（1）對非洲的認(rèn)識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對非洲有了更全面、客觀的認(rèn)識，消除了對非洲的刻板印象，樹立了正確的非洲觀。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生了解到非洲面臨的生態(tài)環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展困境等，增強(qiáng)了社會責(zé)任感，意識到保護(hù)地球、促進(jìn)全球可持續(xù)發(fā)展的重要性。

（3）文化認(rèn)同感：學(xué)生在學(xué)習(xí)非洲文化時(shí)，感受到非洲獨(dú)特的文化魅力，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感，認(rèn)識到世界文化的多樣性和豐富性。

4.實(shí)踐應(yīng)用能力方面

（1）地圖應(yīng)用能力：學(xué)生能夠熟練地使用地圖，分析撒哈拉以南非洲的地理特征，為解決實(shí)際問題提供依據(jù)。

（2）跨學(xué)科應(yīng)用能力：學(xué)生將地理知識與歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識相結(jié)合，提高了跨學(xué)科應(yīng)用能力。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對非洲的挑戰(zhàn)，能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面

（1）溝通能力：學(xué)生在小組討論中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高了溝通能力。

（2）協(xié)作能力：學(xué)生能夠與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了協(xié)作能力。

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力：部分學(xué)生在小組討論中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員，提高了領(lǐng)導(dǎo)能力。七、板書設(shè)計(jì)

①撒哈拉以南非洲地理位置：

-地理分區(qū)：東非高原、南非高原、剛果盆地

-相對位置：位于非洲大陸的南部

-海陸位置：東臨印度洋，西瀕大西洋，北接撒哈拉沙漠

②撒哈拉以南非洲地形地貌：

-主要地形：高原、平原、盆地

-高原特點(diǎn)：地勢高，氣候適宜，資源豐富

-平原特點(diǎn)：地勢平坦，河流眾多，農(nóng)業(yè)發(fā)展

-盆地特點(diǎn)：地勢低，水資源豐富，生物多樣性高

③撒哈拉以南非洲氣候類型：

-熱帶雨林氣候：主要分布在剛果盆地

-熱帶草原氣候：主要分布在東非高原、南非高原

-熱帶沙漠氣候：主要分布在撒哈拉沙漠邊緣

④撒哈拉以南非洲主要河流：

-尼羅河：非洲最長河流，流經(jīng)埃及

-剛果河：非洲第二長河流，流經(jīng)剛果盆地

-洛磯河：流經(jīng)南非高原，注入大西洋

⑤撒哈拉以南非洲礦產(chǎn)資源：

-金剛石、黃金、鉻鐵礦、銅、石油等

-礦產(chǎn)分布：南非、剛果、安哥拉等國家

⑥撒哈拉以南非洲經(jīng)