3.5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式說課稿-2025-2026學年濟南版生物七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式說課稿-2025-2026學年濟南版生物七年級下冊教材分析3.5.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式-2025-2026學年濟南版生物七年級下冊。本節(jié)內(nèi)容圍繞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能展開，通過講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，使學生了解反射的概念和反射弧的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標1.提升科學思維能力，通過觀察神經(jīng)調(diào)節(jié)實例，學會分析問題和邏輯推理。

2.培養(yǎng)實驗探究能力，通過實驗操作，理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

3.強化生命觀念，認識神經(jīng)系統(tǒng)的復雜性和調(diào)節(jié)功能，樹立整體觀念。

4.增強社會責任感，認識到神經(jīng)科學在醫(yī)學和生物學研究中的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在七年級下冊的生物課程中，已經(jīng)學習了細胞、組織、器官等基礎生物學知識，對生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次有初步了解。此外，對于人體的基本生理過程，如呼吸、循環(huán)等，也有一定的認識。然而，對于神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，學生可能僅有基礎的概念，缺乏對神經(jīng)調(diào)節(jié)機制的具體了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍持有好奇心，對人體的奧秘尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和模型來理解復雜結(jié)構(gòu)；而另一些學生則更傾向于動手操作，通過實驗活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式時，可能會遇到以下困難：一是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)復雜，難以在短時間內(nèi)完全理解；二是反射弧的概念和功能對于學生來說較為抽象，理解起來有難度；三是實驗操作中可能存在操作不當或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯等問題，影響學生的實驗效果和學習體驗。教師需引導學生逐步克服這些困難，通過多種教學方法幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖、反射弧示意圖等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如神經(jīng)傳導裝置、肌肉組織等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以方便學生分組合作和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學們，你們知道我們身體是如何協(xié)調(diào)各種動作的嗎？”來引起學生的興趣。隨后，展示一個簡單的反射實驗，如手電筒照射青蛙的腿部，觀察其反應，引導學生思考這是如何發(fā)生的。引出神經(jīng)系統(tǒng)的作用和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

2.講授新知（20分鐘）

a.教師講解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、神經(jīng)纖維和神經(jīng)中樞等。

b.通過圖片和動畫展示神經(jīng)元的工作原理，解釋神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導。

c.講解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射，包括非條件反射和條件反射。

d.分析反射弧的結(jié)構(gòu)，強調(diào)感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器的功能。

e.通過實例講解反射在人體中的作用，如眨眼反射、膝跳反射等。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.教師出示幾道關(guān)于反射弧結(jié)構(gòu)和功能的題目，讓學生獨立完成。

b.學生分組討論，討論結(jié)束后每組派代表回答問題。

c.教師點評學生的答案，糾正錯誤，加深學生對知識的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動的傳導、反射和反射弧等。

b.強調(diào)反射在人體中的作用和意義。

c.鼓勵學生在課后繼續(xù)探究神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.布置課后閱讀教材中關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)章節(jié)，加深對知識點的理解。

b.要求學生思考并記錄下自己在學習過程中的疑問，下節(jié)課與同學分享。

c.布置實驗報告，讓學生在課后完成實驗觀察和數(shù)據(jù)分析。教學資源拓展1.拓展資源：

a.神經(jīng)系統(tǒng)的歷史發(fā)展：介紹神經(jīng)系統(tǒng)研究的里程碑事件，如神經(jīng)元概念的提出、反射弧的發(fā)現(xiàn)等，以及這些發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)代神經(jīng)科學的影響。

b.神經(jīng)系統(tǒng)的不同類型：探討中樞神經(jīng)系統(tǒng)（大腦和脊髓）和外周神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，以及它們?nèi)绾螀f(xié)同工作。

c.神經(jīng)遞質(zhì)和激素的作用：介紹神經(jīng)遞質(zhì)和激素在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用，以及它們?nèi)绾斡绊懮眢w的生理和心理狀態(tài)。

d.神經(jīng)系統(tǒng)的疾?。汉喴榻B常見的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如癲癇、帕金森病、阿爾茨海默病等，以及這些疾病對患者生活的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，如《大腦的秘密生活》、《神經(jīng)科學的奇跡》等，以增加對神經(jīng)系統(tǒng)知識的了解。

b.觀看視頻：引導學生觀看關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的科普視頻，如TED演講、科學紀錄片等，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深理解。

c.實驗探究：鼓勵學生參與或觀察神經(jīng)科學實驗，如神經(jīng)細胞培養(yǎng)、電生理實驗等，親身體驗科學研究的樂趣。

d.互動討論：組織學生參與線上或線下的神經(jīng)科學討論小組，分享各自的學習心得和疑問，促進知識的交流和深化。

e.科學競賽：鼓勵學生參加神經(jīng)科學相關(guān)的科學競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、神經(jīng)科學知識競賽等，提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

f.實地參觀：如果條件允許，組織學生參觀神經(jīng)科學實驗室或醫(yī)院神經(jīng)科，讓學生直觀感受神經(jīng)科學的實際應用和研究環(huán)境。

g.課外閱讀：推薦學生閱讀神經(jīng)科學領域的經(jīng)典著作或論文，如《神經(jīng)科學原理》、《神經(jīng)生物學》等，拓寬學生的知識視野。

h.創(chuàng)意項目：鼓勵學生開展基于神經(jīng)科學的創(chuàng)意項目，如設計一個神經(jīng)科學相關(guān)的科普展覽、制作一個神經(jīng)細胞模型等，將所學知識應用于實際中。板書設計①神經(jīng)系統(tǒng)概述

-神經(jīng)系統(tǒng)組成：中樞神經(jīng)系統(tǒng)（大腦和脊髓）、外周神經(jīng)系統(tǒng)

-神經(jīng)元：細胞體、樹突、軸突、突觸

-神經(jīng)遞質(zhì)：化學信號傳遞物質(zhì)

②神經(jīng)沖動傳導

-神經(jīng)沖動產(chǎn)生：靜息電位、動作電位

-傳導方式：軸突傳導、突觸傳遞

-反射?。焊惺芷鳌魅肷窠?jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器

③反射與調(diào)節(jié)

-反射：非條件反射、條件反射

-反射弧功能：快速、自動、精確

-神經(jīng)調(diào)節(jié)作用：維持生理平衡、協(xié)調(diào)身體活動

④神經(jīng)系統(tǒng)疾病

-疾病類型：癲癇、帕金森病、阿爾茨海默病等

-疾病影響：身體功能受損、生活質(zhì)量下降

⑤神經(jīng)科學研究

-研究領域：神經(jīng)生物學、神經(jīng)心理學、神經(jīng)外科等

-研究方法：實驗研究、臨床研究、理論分析等教學反思與改進回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)不夠充分。雖然我設計了小組討論和提問環(huán)節(jié)，但學生的參與度并不高，有的學生甚至顯得有些拘謹。這可能是因為他們對神經(jīng)調(diào)節(jié)這個話題還不夠熟悉，或者是對討論的形式不太適應。在未來的教學中，我打算采取一些措施來提高學生的參與度。比如，可以提前布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的討論題目，讓學生在課前就進行思考和研究，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己的觀點。

其次，我在講解神經(jīng)系統(tǒng)的復雜結(jié)構(gòu)時，發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些迷茫。神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)確實很復雜，如果只是通過講解，可能很難讓學生真正理解。因此，我計劃在未來的教學中加入更多的直觀教學手段，比如使用3D模型、動畫演示等，讓學生能夠更直觀地看到神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

再次，對于一些實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的操作不夠規(guī)范，實驗結(jié)果也并不理想。這可能是因為實驗前的準備工作不夠充分，或者是對實驗原理的理解不夠透徹。為了解決這個問題，我打算在實驗前進行更詳細的指導，確保學生明白實驗的目的和步驟，并且在實驗過程中隨時提供幫助。

此外，我在課堂小結(jié)時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于重點知識點的記憶并不牢固。這可能是因為課堂上的講解速度