2024-2025學年高中歷史第三單元近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展第10課中國民族資本主義的曲折發(fā)展（2）教學說課稿新人教版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024-2025學年高中歷史第三單元近代中國經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展第10課中國民族資本主義的曲折發(fā)展（2），主要圍繞中國民族資本主義在20世紀30年代的發(fā)展歷程、特點和影響展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在高中歷史必修1中學習到的近代中國民族資本主義的初步發(fā)展以及相關歷史背景知識緊密相關。學生通過本節(jié)課的學習，能夠進一步了解中國民族資本主義在20世紀30年代的發(fā)展特點和影響，從而深化對中國近代經(jīng)濟結構變動和資本主義發(fā)展的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析中國民族資本主義曲折發(fā)展的能力。

2.提升學生理解歷史發(fā)展規(guī)律，認識社會變革動力，增強歷史責任感。

3.增強學生對中國近現(xiàn)代經(jīng)濟結構變動的認識，培養(yǎng)批判性思維和歷史解釋能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了近代中國民族資本主義的初步發(fā)展，對中國民族資本主義的興起和發(fā)展有一定的了解。他們能夠識別民族資本家、近代企業(yè)、資本主義經(jīng)濟等因素，并對這些因素在近代中國經(jīng)濟結構變動中的作用有所認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對近代史有著較強的興趣，尤其是對中國民族資本主義的興起和發(fā)展，他們通常表現(xiàn)出較高的好奇心和探究欲。學生的學習能力方面，他們已經(jīng)具備一定的歷史分析能力和批判性思維能力。在學習風格上，學生偏好通過案例分析和討論來加深對復雜歷史問題的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解中國民族資本主義的曲折發(fā)展時，可能會遇到以下困難：（1）對歷史事件的時間線把握不準確，導致對發(fā)展脈絡的理解混亂；（2）對歷史事件的背景和影響缺乏深度分析，難以把握事件的歷史意義；（3）由于歷史資料有限，學生在進行歷史研究時可能面臨信息不足的挑戰(zhàn)。此外，學生可能對復雜的歷史現(xiàn)象和人物評價存在個人情感傾向，影響客觀分析。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《歷史必修2》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如民族資本主義企業(yè)的圖片、相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)圖表以及反映民族資本主義發(fā)展歷程的紀錄片片段。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，以及準備白板或投影儀等設備，便于展示教學資料。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示近代中國民族資本主義企業(yè)的圖片，提問學生：“這些企業(yè)背后的故事是怎樣的？它們在當時的中國扮演了怎樣的角色？”

2.回顧舊知：簡要回顧學生已學到的近代中國民族資本主義初步發(fā)展的相關知識，引導學生思考民族資本主義的發(fā)展趨勢。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解20世紀30年代中國民族資本主義的曲折發(fā)展，包括其發(fā)展背景、特點、主要企業(yè)和代表人物等。

2.舉例說明：通過介紹一些具體的企業(yè)案例，如上海棉紡織業(yè)的興起、無錫民族資本家的努力等，幫助學生理解民族資本主義的發(fā)展過程。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討民族資本主義在當時社會中的地位和作用，以及其發(fā)展過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成課后練習題，加深對知識的理解和應用。

2.教師指導：巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要知識點，強調民族資本主義在20世紀30年代的發(fā)展特點和影響。

2.引導學生思考：民族資本主義的曲折發(fā)展對今天的中國有何啟示？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生閱讀教材相關內容，并思考以下問題：

（1）民族資本主義在20世紀30年代的發(fā)展為何曲折？

（2）民族資本主義在當時的中國經(jīng)濟中扮演了什么角色？

（3）民族資本主義的發(fā)展對今天的中國有何啟示？

2.鼓勵學生在課后進行自主學習，查閱相關資料，提高自己的歷史素養(yǎng)。

六、課堂反饋（約5分鐘）

1.收集學生課后作業(yè)，了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

2.針對學生在課后作業(yè)中存在的問題，進行個別輔導，確保每位學生都能掌握本節(jié)課的知識。

七、課后拓展（約5分鐘）

1.引導學生關注當前中國經(jīng)濟發(fā)展，思考民族資本主義在新時代的傳承與發(fā)展。

2.鼓勵學生參與社會實踐活動，深入了解中國民族資本主義的現(xiàn)狀和未來。

八、教學反思（約5分鐘）

1.對本節(jié)課的教學過程進行總結，分析教學效果，找出不足之處。

2.根據(jù)教學反思，調整教學策略，提高教學水平。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國民族資本主義企業(yè)的歷史檔案資料，如《榮家企業(yè)史》、《民族資本家傳記》等。

-近代中國經(jīng)濟發(fā)展相關的歷史文獻，如《中國近代經(jīng)濟史》、《中國民族工業(yè)發(fā)展史》等。

-關于20世紀30年代中國民族資本主義發(fā)展狀況的學術論文集，如《近代中國民族資本主義研究》等。

-近代中國民族資本主義企業(yè)的發(fā)展地圖，展示民族資本主義企業(yè)的地理分布和產(chǎn)業(yè)分布。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《榮家企業(yè)史》，了解榮氏家族的經(jīng)營策略和民族資本家的社會責任感。

-引導學生查閱《中國近代經(jīng)濟史》中的相關章節(jié)，對比分析民族資本主義在不同歷史時期的發(fā)展特點。

-組織學生討論《近代中國民族工業(yè)發(fā)展史》中的案例，分析民族資本主義對國家工業(yè)化的推動作用。

-利用學術論文集，引導學生學習學者對民族資本主義發(fā)展的研究成果，培養(yǎng)批判性思維能力。

-讓學生通過地圖資源，觀察和分析民族資本主義企業(yè)的地理分布特點，探討其發(fā)展與社會環(huán)境的關系。

-建議學生參加歷史博物館或文化遺址的參觀活動，實地感受民族資本主義企業(yè)的歷史背景和文化價值。

-鼓勵學生參與歷史課題研究，如選擇一個民族資本主義企業(yè)，進行深入的個案研究，撰寫研究報告。

-通過網(wǎng)絡資源，如歷史論壇或學術社區(qū)，與學生分享學習心得，交流研究方法，拓寬視野。

-安排學生進行角色扮演，模擬民族資本家與政府、工人等社會各界的互動，體驗歷史情境。

-利用多媒體資源，如紀錄片、歷史電影等，讓學生觀看相關內容，增加對民族資本主義歷史的感性認識。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀民族資本主義企業(yè)的遺址，了解其變遷和影響。板書設計①本文重點知識點：

-20世紀30年代中國民族資本主義的發(fā)展背景

-民族資本主義的特點

-民族資本主義的主要企業(yè)和代表人物

-民族資本主義的發(fā)展歷程和影響

②關鍵詞：

-民族資本主義

-資本家

-企業(yè)

-發(fā)展歷程

-影響

③重點句子：

-“民族資本主義是在半殖民地半封建社會中產(chǎn)生和發(fā)展起來的?！?/p>

-“民族資本主義在20世紀30年代經(jīng)歷了曲折發(fā)展的過程?！?/p>

-“民族資本主義的發(fā)展對中國的現(xiàn)代化進程產(chǎn)生了重要影響?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解民族資本主義發(fā)展歷程時，引入具體的企業(yè)案例，如榮家企業(yè)，讓學生通過案例了解民族資本家的經(jīng)營策略和社會責任，增強學生的實際感知。

2.小組討論：在分析民族資本主義發(fā)展特點時，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間分配不夠合理，導致部分內容講解不夠深入，學生參與度不高。

2.教學組織：對學生的基礎了解不夠全面，未能針對不同學生的學習需求進行差異化教學。

3.教學方法：過于依賴講授法，學生參與互動的機會較少，影響學生的學習興趣。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：合理規(guī)劃教學時間，確保每個知識點都能得到充分講解，同時留出足夠的時間讓學生參與互動。

2.深入了解學生基礎：在課前通過問卷調查、個別交流等方式，全面了解學生的學習基礎和興趣點，以便實施差異化教學。

3.豐富教學方法：結合案例教學、小組討論等多種教學方法，提高學生的