2025年大學(xué)《語言學(xué)》專業(yè)題庫——語用學(xué)觀點(diǎn)下的意義表征考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項(xiàng)原則主要由奧斯汀提出，用于描述言語行為的分類和構(gòu)成要素？A.合作原則B.前提理論C.言語行為理論D.關(guān)聯(lián)理論2.格萊斯合作原則中，要求說話者提供真實(shí)、相關(guān)的信息，違反了哪條準(zhǔn)則？A.質(zhì)量準(zhǔn)則B.方式準(zhǔn)則C.關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則D.禮貌準(zhǔn)則3.“請(qǐng)幫我遞一下那本書”這句話，從語用學(xué)角度看，其主要功能是：A.陳述事實(shí)B.提出建議C.提出請(qǐng)求D.表達(dá)觀點(diǎn)4.下列哪項(xiàng)不是蘭斯伯里提出的會(huì)話含義產(chǎn)生的五個(gè)基本條件？A.說話者知道聽話者知道該說話者知道某些東西B.說話者相信聽話者知道該說話者知道某些東西C.聽話者知道說話者知道該聽話者知道某些東西D.聽話者相信說話者知道該聽話者知道某些東西5.在語用學(xué)中，將語言形式與其所表達(dá)的意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系稱為：A.語義關(guān)系B.詞匯關(guān)系C.語法關(guān)系D.言語行為關(guān)系二、名詞解釋1.會(huì)話含義2.間接言語行為3.語境4.預(yù)設(shè)5.框架理論三、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述合作原則的四大準(zhǔn)則及其含義。2.舉例說明禮貌原則在日常會(huì)話中的作用。3.什么是言語行為？言語行為如何分類？4.語境在意義表征中扮演著怎樣的角色？請(qǐng)舉例說明。5.預(yù)設(shè)與言外之意之間有什么關(guān)系？四、論述題1.試論語用學(xué)視角下的意義表征與語義學(xué)視角下的意義表征有何異同？2.結(jié)合具體實(shí)例，分析認(rèn)知模型在意義表征中的作用機(jī)制，并探討其理論意義。試卷答案一、選擇題1.C解析：言語行為理論是由奧斯汀提出的，用于描述言語行為的分類和構(gòu)成要素，主要包括言內(nèi)行為、言外行為和言后行為。2.A解析：質(zhì)量準(zhǔn)則要求說話者提供真實(shí)、相關(guān)的信息，違反質(zhì)量準(zhǔn)則會(huì)導(dǎo)致說話者提供虛假或無關(guān)的信息。3.C解析：該句話屬于請(qǐng)求類的間接言語行為，說話者通過請(qǐng)求的方式希望聽話者遞書，其主要功能是提出請(qǐng)求。4.D解析：蘭斯伯里提出的會(huì)話含義產(chǎn)生的五個(gè)基本條件中，不包括選項(xiàng)D，選項(xiàng)D描述的是共同知識(shí)而非會(huì)話含義產(chǎn)生的條件。5.A解析：語義關(guān)系是指語言形式與其所表達(dá)的意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是語用學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。二、名詞解釋1.會(huì)話含義：指說話者在說話時(shí)所暗含的意義，而非字面意義，通常需要結(jié)合語境和合作原則等才能理解。2.間接言語行為：指說話者通過說出一種言辭，但意圖表達(dá)另一種不同的含義，通常需要結(jié)合語境和合作原則等才能理解。3.語境：指與語言使用相關(guān)的各種因素，包括物理語境、社會(huì)語境、文化語境等，對(duì)語言的理解和意義表征具有重要影響。4.預(yù)設(shè)：指說話者在說話時(shí)所暗含的假設(shè)，這些假設(shè)通常被認(rèn)為是共同的或顯而易見的，對(duì)語言的理解和意義表征具有重要影響。5.框架理論：由萊可夫提出，認(rèn)為語言意義不僅取決于詞語本身，還取決于人們頭腦中的認(rèn)知框架，框架為理解語言提供了背景和解釋。三、簡(jiǎn)答題1.合作原則的四大準(zhǔn)則及其含義：*質(zhì)量準(zhǔn)則：要求說話者提供真實(shí)、相關(guān)的信息，不說虛假的話，不說不相關(guān)的話。*方式準(zhǔn)則：要求說話者清晰、簡(jiǎn)潔、有條理地表達(dá)，避免含糊不清、冗長(zhǎng)啰嗦。*關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則：要求說話者提供相關(guān)的信息，避免提供無關(guān)的信息。*禮貌準(zhǔn)則：要求說話者考慮對(duì)方的感受，避免冒犯對(duì)方，維護(hù)面子。2.禮貌原則在日常會(huì)話中的作用：禮貌原則在日常生活中起著重要的作用，它可以幫助人們避免沖突和誤解，維護(hù)和諧的人際關(guān)系。例如，在請(qǐng)求別人幫忙時(shí)，人們通常會(huì)使用禮貌的語言，如“請(qǐng)幫我一下好嗎？”，這樣既可以表達(dá)自己的需求，又不會(huì)讓對(duì)方感到不舒服。3.言語行為：指說話者在說話時(shí)所進(jìn)行的各種行為，包括陳述、疑問、命令、請(qǐng)求等。言語行為可以分為言內(nèi)行為、言外行為和言后行為三種類型。言內(nèi)行為是指說話者說出的言辭，言外行為是指說話者在說話時(shí)所進(jìn)行的各種行為，如請(qǐng)求、命令等，言后行為是指說話者在說話后所產(chǎn)生的各種效果，如使聽話者相信、高興等。4.語境在意義表征中扮演著怎樣的角色？請(qǐng)舉例說明：語境在意義表征中扮演著重要的角色，它可以為語言的理解提供背景和解釋，幫助人們理解語言的真實(shí)含義。例如，句子“他很高”，在不同的語境下可以有不同的含義。在籃球比賽的語境下，它可能指的是籃球運(yùn)動(dòng)員的身高；在教室的語境下，它可能指的是老師的身高。5.預(yù)設(shè)與言外之意之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)與言外之意之間存在著密切的關(guān)系，預(yù)設(shè)是言外之意產(chǎn)生的基礎(chǔ)，言外之意往往是基于預(yù)設(shè)而產(chǎn)生的。例如，句子“他回來了”，其預(yù)設(shè)是“他曾經(jīng)離開過”，而其言外之意可能是“他一直沒有回來”或“他回來得很晚”。四、論述題1.試論語用學(xué)視角下的意義表征與語義學(xué)視角下的意義表征有何異同？語用學(xué)視角下的意義表征與語義學(xué)視角下的意義表征都關(guān)注語言的意義問題，但二者存在著明顯的差異。語義學(xué)視角下的意義表征主要關(guān)注語言形式與其所表達(dá)的意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)為意義是語言固有的屬性，與語境無關(guān)。而語用學(xué)視角下的意義表征則強(qiáng)調(diào)語境在意義表征中的作用，認(rèn)為意義是語言在具體語境中使用時(shí)產(chǎn)生的，與語境密切相關(guān)。例如，句子“他很高”，在語義學(xué)上可以理解為“他的身高超過平均水平”，但在語用學(xué)上，需要根據(jù)具體的語境才能理解其真實(shí)含義。2.結(jié)合具體實(shí)例，分析認(rèn)知模型在意義表征中的作用機(jī)制，并探討其理論意義。認(rèn)知模型是指人們頭腦中用于理解和解釋語言的意義結(jié)構(gòu)，它可以幫助人們將語言形式與其所表達(dá)的意義聯(lián)系起來。例如，當(dāng)我們聽到“蘋果”這個(gè)詞時(shí)，我們的頭腦中會(huì)自動(dòng)激活一個(gè)關(guān)于蘋果的認(rèn)知模型，包括蘋果的顏色、形狀、味道等特征。認(rèn)知模型在意義表征中的作用機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，認(rèn)知模型為語言的理解提供了背景和解釋，幫助人們理解語言的真實(shí)含義；其次，認(rèn)知模型可以幫助人