大班數(shù)學(xué)課程教案設(shè)計(jì)與教學(xué)思路數(shù)學(xué)，常被視為一門抽象且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如何將其生動(dòng)有趣地融入大班幼兒的一日生活，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)探索中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力，是每一位幼教工作者深思的課題。大班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的邏輯思維萌芽，他們對(duì)具體、形象、與生活緊密聯(lián)系的事物更感興趣。因此，大班數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)植根于幼兒的生活，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，注重引導(dǎo)幼兒親歷探究過(guò)程，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣。一、大班數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念在設(shè)計(jì)大班數(shù)學(xué)課程前，首先需要明確以下核心理念，它們是教學(xué)思路的靈魂：1.生活化原則：數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選取幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和事物，如超市購(gòu)物、整理玩具、分餐點(diǎn)等，讓幼兒在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.游戲化精神：游戲是幼兒的天性，也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的游戲中，如角色游戲、操作游戲、競(jìng)賽游戲等，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”。3.注重思維過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想：教學(xué)不僅要讓幼兒掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過(guò)程，如觀察、比較、分析、歸納、推理等，并潛移默化地滲透集合、對(duì)應(yīng)、分類、排序、守恒等基本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。4.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層引導(dǎo)：大班幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知和發(fā)展水平上存在個(gè)體差異。教師應(yīng)充分了解每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，提供不同層次的材料和任務(wù)，滿足不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。5.多感官參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與學(xué)習(xí)，如看一看、摸一摸、擺一擺、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等，通過(guò)具體形象的感知來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)習(xí)過(guò)程更生動(dòng)、更深刻。二、大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)的要素與實(shí)例解析一份專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)且具有實(shí)用價(jià)值的大班數(shù)學(xué)教案，應(yīng)包含清晰的結(jié)構(gòu)和具體的內(nèi)容。以下結(jié)合一個(gè)具體案例，闡述教案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素和教學(xué)思路的體現(xiàn)。教案設(shè)計(jì)實(shí)例：認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)1.活動(dòng)名稱：有趣的單雙數(shù)(大班數(shù)學(xué))**思路：*名稱應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)出活動(dòng)核心內(nèi)容，并盡量體現(xiàn)趣味性。2.活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：初步理解單雙數(shù)的含義，能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。*能力目標(biāo)：發(fā)展觀察、比較、歸納的能力，能運(yùn)用單雙數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。*情感態(tài)度目標(biāo)：對(duì)單雙數(shù)產(chǎn)生好奇心和探索欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。**思路：*目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具體、明確、可達(dá)成，涵蓋認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。3.活動(dòng)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解單雙數(shù)的含義，能正確區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。*難點(diǎn)：理解“兩兩配對(duì)后是否有剩余”是判斷單雙數(shù)的核心標(biāo)準(zhǔn)。**思路：*明確重難點(diǎn)，有助于教師在活動(dòng)中把握核心，采取有效策略突破難點(diǎn)。4.活動(dòng)準(zhǔn)備：*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟練掌握10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。*物質(zhì)準(zhǔn)備：*教師用：數(shù)字卡片1-10，紅色、藍(lán)色圓點(diǎn)卡片若干（或磁性棋子），小火車頭圖片2個(gè)（分別標(biāo)有“單數(shù)車廂”、“雙數(shù)車廂”）。*幼兒用：每人一套1-10數(shù)字卡片，每人若干雪花片（或小積木塊），操作紙（畫有兩個(gè)圓圈，分別標(biāo)“單數(shù)朋友”、“雙數(shù)朋友”）。**思路：*準(zhǔn)備應(yīng)充分，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（幼兒已有基礎(chǔ)）和物質(zhì)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）。學(xué)具應(yīng)具有操作性，能支持幼兒自主探索。5.活動(dòng)過(guò)程：*(一)開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*教師：“今天，數(shù)字寶寶們要坐小火車去旅行啦！我們來(lái)看看都有哪些數(shù)字寶寶呢？”（出示1-10數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀）*“小火車有兩節(jié)特別的車廂，一節(jié)是‘單數(shù)車廂’，一節(jié)是‘雙數(shù)車廂’。數(shù)字寶寶們要根據(jù)自己的特點(diǎn)找到正確的車廂才能上車，我們一起來(lái)幫幫它們好嗎？”**思路：*通過(guò)情境故事或問(wèn)題導(dǎo)入，迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣，并自然引出活動(dòng)主題。*(二)基本部分：探索發(fā)現(xiàn)，理解新知1.初步感知“配對(duì)”：*教師出示4個(gè)雪花片：“這是數(shù)字寶寶4帶來(lái)的雪花片，我們來(lái)幫它們找朋友吧，兩個(gè)兩個(gè)做好朋友?！保ń處熓痉秲蓛膳鋵?duì)）“4個(gè)雪花片都找到朋友了嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察并回答“是”）*出示5個(gè)雪花片：“這是數(shù)字寶寶5帶來(lái)的雪花片，它們也想找朋友，兩個(gè)兩個(gè)做好朋友。”（幼兒操作或教師引導(dǎo)操作）“5個(gè)雪花片都找到朋友了嗎？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有一個(gè)雪花片沒(méi)有朋友）2.理解單雙數(shù)含義：*教師小結(jié)：像數(shù)字寶寶4這樣，所有雪花片都能兩個(gè)兩個(gè)配成對(duì)，沒(méi)有剩下的，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。像數(shù)字寶寶5這樣，兩個(gè)兩個(gè)配對(duì)后，還剩下一個(gè)，這樣的數(shù)叫單數(shù)。*出示數(shù)字卡片2、3，引導(dǎo)幼兒用雪花片操作，判斷是單數(shù)還是雙數(shù)，并說(shuō)出理由。3.探索10以內(nèi)單雙數(shù)：*幼兒分組操作：每人一套1-10數(shù)字卡片和雪花片（或圓點(diǎn)卡片），請(qǐng)幼兒為每個(gè)數(shù)字寶寶對(duì)應(yīng)的物品進(jìn)行兩兩配對(duì)，判斷是單數(shù)還是雙數(shù)，并將數(shù)字卡片貼到操作紙相應(yīng)的圓圈內(nèi)（“單數(shù)朋友”或“雙數(shù)朋友”）。*教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否理解“兩兩配對(duì)”的方法，并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于有困難的幼兒，教師可進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。4.共同驗(yàn)證，總結(jié)10以內(nèi)單雙數(shù)：*請(qǐng)幼兒分享自己的操作結(jié)果，教師將1-10數(shù)字卡片按單雙數(shù)分類貼在黑板上。*引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出10以內(nèi)的單數(shù)（1、3、5、7、9）和雙數(shù)（2、4、6、8、10）。**思路：*此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的核心。通過(guò)教師示范、幼兒親自動(dòng)手操作、觀察比較、討論交流等方式，引導(dǎo)幼兒逐步理解單雙數(shù)的含義。注重讓幼兒親歷探索過(guò)程，而不是直接告知答案。提供充足的操作材料，保證幼兒的探索時(shí)間。*(三)結(jié)束部分：鞏固提升，游戲應(yīng)用1.游戲“抱抱團(tuán)”：*玩法：幼兒聽(tīng)音樂(lè)四散走，音樂(lè)停，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字（如“6”），幼兒迅速找到相應(yīng)數(shù)量的同伴抱在一起。如果是雙數(shù)，抱成功的人數(shù)應(yīng)是雙數(shù)；如果是單數(shù)，可以有一個(gè)人暫時(shí)“落單”或教師參與。游戲中引導(dǎo)幼兒判斷教師說(shuō)出的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。2.尋找生活中的單雙數(shù)：*教師：“我們身邊有哪些東西的數(shù)量是單數(shù)，哪些是雙數(shù)呢？”（如：我們有兩只手——雙數(shù)，鼻子有一個(gè)——單數(shù)，窗戶有幾扇——雙數(shù)等）**思路：*通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于模擬情境和生活情境，檢驗(yàn)幼兒的理解程度，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。6.活動(dòng)延伸：*區(qū)角活動(dòng)：在數(shù)學(xué)區(qū)投放“單雙數(shù)連線”、“單雙數(shù)分類盒”、“單雙數(shù)接龍”等材料，供幼兒繼續(xù)操作鞏固。*生活滲透：引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)心時(shí)間、整理玩具時(shí)，關(guān)注物品數(shù)量的單雙數(shù)。**思路：*活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展和深化，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從活動(dòng)室走向幼兒的一日生活，體現(xiàn)生活化和持續(xù)性原則。7.活動(dòng)反思：(此部分為教師課后填寫)*幼兒是否對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣？哪些環(huán)節(jié)最吸引幼兒？*活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？大部分幼兒是否能理解單雙數(shù)？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？*在引導(dǎo)幼兒探索的過(guò)程中，提問(wèn)是否具有啟發(fā)性？是否關(guān)注到個(gè)體差異？*有哪些成功之處？有哪些需要改進(jìn)的地方？**思路：*反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的回顧和分析，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。三、提升大班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的若干建議1.創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)室的各個(gè)角落滲透數(shù)學(xué)元素，如樓梯臺(tái)階標(biāo)數(shù)字、玩具柜貼分類標(biāo)記、自然角記錄植物生長(zhǎng)高度等，讓幼兒在潛移默化中感受數(shù)學(xué)。2.善用提問(wèn)與引導(dǎo)：提問(wèn)應(yīng)具有層次性和啟發(fā)性，避免簡(jiǎn)單的“是不是”“對(duì)不對(duì)”，多問(wèn)“為什么”“怎么辦”“你發(fā)現(xiàn)了什么”，引導(dǎo)幼兒深入思考。3.鼓勵(lì)幼兒表達(dá)與交流：為幼兒提供表達(dá)自己想法和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言描述操作過(guò)程、解釋自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思維的內(nèi)化和提升。4.與家庭密切合作：向家長(zhǎng)宣傳數(shù)學(xué)教育的理念和方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭生活中引導(dǎo)幼兒關(guān)注數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，形成教育合力。5.教師自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和幼兒數(shù)學(xué)教育理論，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能更好