【考點(diǎn)研究】一、高考作文中“審題立意”解題誤區(qū)1.結(jié)論：高考作文審題立意常見三大誤區(qū)，分別是脫離材料另起爐灶、停留在表面未觸核心、過度拔高成哲學(xué)命題，需根據(jù)材料情感傾向與類型精準(zhǔn)切入。2.三大核心誤區(qū)表現(xiàn)游離材料之外：忽視材料限定，另起主題，如寓言類作文拋開“借物說理”本質(zhì)，自創(chuàng)無關(guān)觀點(diǎn)。抓現(xiàn)象丟本質(zhì)：僅關(guān)注材料表面信息（如結(jié)果、現(xiàn)象），未深挖因果邏輯，例如將“火花短暫”直接立意“瞬間與永恒”，忽略“個人與集體”的核心矛盾。大而不當(dāng)泛化：強(qiáng)行上升為“辯證看問題”“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”等哲學(xué)命題，脫離材料具體情境，導(dǎo)致立意空洞。3.典型誤區(qū)對比表誤區(qū)類型錯誤案例（以“火花與浪花”寓言為例）正確方向游離材料贊美“火花的短暫絢爛”聚焦“個人與集體的關(guān)系”表面化討論“永恒與瞬間的辯證”分析“融入集體是成功根基”過度哲學(xué)化立意“換個角度看問題”緊扣材料褒貶（貶火花、贊浪花）（補(bǔ)充說明）表格中“火花與浪花”材料為取舍型，需優(yōu)先遵循材料情感傾向。4.避坑關(guān)鍵策略判斷材料類型：取舍型（如原“火花與浪花”）：按材料褒貶立意，不可反向創(chuàng)新；并存型（若補(bǔ)充“火花也有價(jià)值”）：可單獨(dú)立意或綜合二者。錨定關(guān)鍵詞句：如“緊密相連”“植根波浪”等直接揭示寓意的表述，避免被次要信息干擾。開篇引述材料：明確說明立意與材料的關(guān)聯(lián)，避免“觀點(diǎn)從天而降”。

【考題示例】一、審題示例——單項(xiàng)選擇題文本1閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和人工智能的應(yīng)用，我們知道的越來越多，這是否意味著我們越來越難做出判斷？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。問題下列議論文標(biāo)題中，最不合適的一項(xiàng)是(

)A.信息洪流中，智慧判斷顯真章

B.知識無界，判斷有方C.AI時代的思考藝術(shù)

D.智馭未來，判斷先行答案B解析這道題有個關(guān)鍵句，就是“這是否意味著我們越來越難做出判斷？”我們需要對這個問題，做出明確回答，就是AI背景下，我們是不是越來越難做出判斷。C選項(xiàng)審題立意，偏重了材料前面的背景，而沒有就核心問題做出回答。文本2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到自然帶邊緣交錯地帶較為敏感當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動時，它們會最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動整個地區(qū)產(chǎn)生變化，其實(shí)，歷史發(fā)展、社會變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯帶”。請以“交錯帶”為話題，寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。問題下列議論文標(biāo)題中，最不合適的一項(xiàng)是(

)A.

讓“交錯帶”變?yōu)椤俺砷L圈”

B.危中見機(jī)，“交錯”尋路C.風(fēng)起“交錯帶”，浪成微瀾間

D.青春有為，擘畫藍(lán)圖答案D解析這道題是有關(guān)鍵詞的，核心概念就是“交錯帶”，D選項(xiàng)與此無關(guān)。

二、審題示例——雙項(xiàng)選擇題文本1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。①《送東陽馬生序》中有言:“同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！雹趽?jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道:高考以后，準(zhǔn)大學(xué)生們掀起了整容熱。整容項(xiàng)目主要集中在五官上，而且做手術(shù)的極少是為“修殘補(bǔ)缺”，更多的是為“錦上添花”。面對采訪，學(xué)生們說:整容能讓自己上大學(xué)后有一個全新的形象。③美國《福布斯》雜志這樣介紹馬云:“這個長相怪異的人，有著拿破侖一樣的身材，深凹的額骨，扭曲的頭發(fā)，淘氣的露齒笑，一副5英尺高、100磅重的頑童模樣。”要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。問題1下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（

）A.《不比外在，要比內(nèi)在》B.《外在誠可貴，內(nèi)在價(jià)更高》C.《辯證看待“外在美”》D.《修養(yǎng)，是成功的通行證》E.《淡然處世，通達(dá)為人》答案AB解析第一則材料指向刻苦學(xué)習(xí)，不比外在(衣服)比內(nèi)在(精神)。第二則材料指向準(zhǔn)大學(xué)生為自己打造全新的外在形象(整容，而且是特意的塑造完美)。第三則指向成功人士馬云外在形象欠缺(形象怪異)。那么，雖然有三則材料，其實(shí)含義很清楚，就是指向“外在”這個關(guān)鍵詞，并且對這個的重要性持否定態(tài)度。AB指向了這一點(diǎn)。C不妥，這里指向明顯，不適合辯證。D這里提煉出的修養(yǎng)，容易偏題。E和材料二都若即若離。文本2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。一個年輕人要去遠(yuǎn)方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對峙，而是繞道而行。一個路人見了，對年輕人說，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠(yuǎn)方呢?年輕人說，他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。路人說，在通往遠(yuǎn)方的途中，會遇到許許多多像“惡狗擋道”一樣的障礙，你不去戰(zhàn)勝它們，那怎么能到達(dá)遠(yuǎn)方呢?年輕人回答說，正因?yàn)橥ㄍh(yuǎn)方的途中有許許多多障礙，所以，才要有選擇地避開它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程。有時，避開障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑。路人搖搖頭，笑了笑，轉(zhuǎn)身而去。要求:綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。問題2下列議論文標(biāo)題中，最適合的兩項(xiàng)是（

）A.《彎路乃捷徑之母》B.《戰(zhàn)勝障礙，成就自我》C.《成功需要勇氣》D.《靈活處世，捷徑取勝》E.《請做出正確的抉擇》答案AD解析這則材料里，繞開惡狗前行是種人生智慧。總不能想，人和狗大戰(zhàn)一場吧?材料中的“有時”，話語柔和，充滿智慧。AD就是如此立意。B反向立意，不夠好，C歸納出勇氣，屬于無中生有，E指向不明。文本3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。餐廳里，四歲女童大喊大叫惹怒了鄰桌的女大學(xué)生，女大學(xué)生不顧勸阻踹了女童身邊的椅子一腳，女童母親立即與女大學(xué)生扭打到一起，場面一度失去了控制。盡管當(dāng)事人事后不再互相追究，此事仍引起網(wǎng)友們的熱議，輿論一時沸沸揚(yáng)揚(yáng)。有人認(rèn)為不該對熊孩子下手，痛罵女大學(xué)生粗鄙暴力，認(rèn)為她欠揍;有人認(rèn)為女大學(xué)生不應(yīng)該客氣，“熊孩子”之所以大行其道，絕大部分原因就是中國的父母缺乏對孩子的管教;有人認(rèn)為雙方應(yīng)各打五十大板對此事你怎么看?請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求:選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標(biāo)題;不可套作，不得抄襲;文中不得出現(xiàn)考生的真實(shí)信息。問題3下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）A.《化戾氣為祥和》B.《為人處世需遠(yuǎn)離粗鄙》C.《謙謙君子，處世之道》D.《窮養(yǎng)富養(yǎng)，不如教養(yǎng)》E.《溝通，從心開始》答案CE解析A是從大局出發(fā)理解材料，B是針對的女大學(xué)生的粗鄙，D是針對的熊孩子的父母。C指向不明，E曲解題意，遠(yuǎn)離核心概念。這里一定要關(guān)注材料中的“有人”這些話語。

【考題對接】一、審題訓(xùn)練——雙項(xiàng)選擇題1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。同一詠蟬，虞世南“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語；駱賓王“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”，是患難人語；李商隱“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，是牢騷人語。上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.物我交融：詩人借蟬抒懷

B.同一物象，別樣情懷

C.境由心生：解讀詩歌的鑰匙

D.蟬的生命周期研究

E.夏天最美的聲音2.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。科學(xué)技術(shù)改變的不只是物質(zhì)生活。科學(xué)技術(shù)取代人的辛勞之后，自然取代了苦咸的汗水、緊皺的眉頭、緊繃的心弦；人們可以愜意逍遙地沉醉在網(wǎng)絡(luò)的海洋中。不過，也有人注意到了另一面。越來越多的母親用牛奶、羊奶或者人工合成的乳粉代替了母乳喂養(yǎng)；母親在燭光下給兒女講故事的畫面逐漸淡退，現(xiàn)在很多母親打開手機(jī)音頻就可以給孩子講故事；在藏區(qū)，不少人用放CD來代替喇嘛的早禱。當(dāng)一個又一個升級版的技術(shù)大駕光臨之后，人們心靈與性情的變化值得思考。這些現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？你所在的班級，要求你在班會上以演講稿的形式談?wù)勛约旱目捶āＲ螅?.符合演講稿的格式，字?jǐn)?shù)不少于800字。2.不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名和班級。3.自選角度，自擬標(biāo)題。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.科技之下，勿失人文溫度

B.從母乳到CD：科技是否冷落了人情？

C.網(wǎng)絡(luò)時代的文化傳承之思

D.我的智能手機(jī)使用心得

E.科技賦能生活，理性看待變遷3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活就像三類魚。第一類：魚缸中的魚。被裝在精致的魚缸里，并受到無微不至的照顧，美麗動人。每天都有許多人來欣賞它。它特別高興，后來沒有人來欣賞它了，它幾乎被人們淡忘。日子一天天地過去，生活在狹小的空間，憂郁而死。第二類：池塘中的魚，被飼養(yǎng)在池中，初陽中鉆出水草覓食；傍晚又鉆進(jìn)水草酣睡。突然有一天，一張大網(wǎng)撒向魚池，所有魚被一網(wǎng)打盡。第三類：海中的魚。所有的海魚組成一個大集體，無止境地漫游，沒有任何約束，每天與大自然作著無止境的搏斗。有的死了，而其中一些則幸存下來。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.自由與約束：魚生的三種選擇

B.從魚缸到海洋：生命的境界

C.網(wǎng)與魚：命運(yùn)的共同體的思考

D.我的養(yǎng)魚經(jīng)歷

E.如何避免成為“魚缸中的魚”？4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。嘉靖三十四年，時任兵部員外郎的楊繼盛因彈劾嚴(yán)嵩被治罪處死，他書寫的絕命聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”至今流傳。1916年9月，時任北京大學(xué)圖書館主任的李大釗為友人書寫此聯(lián)將“辣”改成了“妙”而成“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，傳誦甚廣。1967年9月6日，楊聯(lián)陞向恩師錢穆“求字”，懇請錢穆先生書寫“平肩擔(dān)道義，庸手著文章”，以“平肩亦可分擔(dān)道義，庸手猶當(dāng)勉著文章”自我警勉；而錢穆先生為楊聯(lián)陞書寫時改為“雙肩擔(dān)道義，只手著文章”，兩字之改，再出新意，傳為佳話。這幾個不同版本的對聯(lián)，你最喜歡哪一個？請寫一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.“鐵肩”與“妙手”：對聯(lián)中的精神變遷

B.從楊繼盛到錢穆：道義與文章的傳承

C.平肩擔(dān)道義，庸手著文章：一種謙遜的人生觀

D.我最喜歡的一副對聯(lián)

E.對聯(lián)藝術(shù)與書法美學(xué)5.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某市一名成功的企業(yè)家為回報(bào)鄉(xiāng)里，建了多棟別墅送村民，結(jié)果送不出去。送不出去的原因有很多：有些村民謝絕了他的好意，認(rèn)為這是一種施舍；有些人認(rèn)為方案不合理，由于孩子即將結(jié)婚，家里人口將多于方案登記時的人口，分送的房子不夠住；還有些人表示，因建房征用了部分土地，除了分房外，還想得到相應(yīng)的賠償。此時，企業(yè)家感到很茫然。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更為廣泛的討論。你對此有何看法，請寫一篇文章談?wù)勀愕目捶?。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.善意如何不被誤解？——從贈房風(fēng)波說起

B.“施舍”與“尊重”：慈善的倫理思考

C.溝通缺失與需求錯位

D.論新農(nóng)村住宅建設(shè)規(guī)劃

E.我的財(cái)富觀6.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在某景點(diǎn)，一對外國夫婦和一對中國夫婦在長椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個小孩都摔倒哭了起來。外國父母仍然在一旁聊天，好像沒有聽到看到；中國父母忙上前把兩個孩子都扶起來并輕言安慰。這對外國父母對中國父母很不滿地說：“就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。你們把他扶起來，只會造成孩子對周圍人的依賴！”中國父母也非常生氣，回答說：“你們這樣的父母太冷漠，孩子心里會很受傷，他會怎么看這個世界！”他們的爭執(zhí)引來很多人圍觀，大家議論紛紛。這場育兒理念沖突的背后，卻有著深層文化因素。對這種沖突，你會有怎樣的理解或感悟？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.扶起與等待：愛的不同表達(dá)

B.育兒沖突背后的文化差異

C.獨(dú)立性培養(yǎng)與情感安全感

D.論中國傳統(tǒng)的家庭教育

E.一次目睹爭執(zhí)的經(jīng)過7.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。砸破水缸，放水救人，歷來被贊為聰明之舉；往樹洞里灌水，讓滾入樹洞的球浮出來，也堪稱機(jī)智的做法；讀書碰到難懂的長句時，刪去枝蔓，則頓時領(lǐng)悟；解幾何難題，往往要先添加輔助線，才能豁然開朗……讀了上面的文字，你有什么啟示和體會？請聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的作文。要求：自擬題目，自定立意，不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.刪繁就簡，另辟蹊徑

B.“破”與“立”的智慧

C.方法對了，世界就開了

D.論讀書的重要性

E.一次讓我豁然開朗的經(jīng)歷8.閱讀下面文字，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。

有人在飛機(jī)上發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：同樣是30歲到40歲年紀(jì)的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務(wù)艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經(jīng)濟(jì)艙的旅客則看報(bào)紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。在機(jī)場，貴賓廳里面的人們大多在閱讀，而普通艙候機(jī)區(qū)的人全在玩手機(jī)。他想，到底是人的位置影響了行為呢？還是行為影響了位置？要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意。②自擬標(biāo)題。③除詩歌外，文體不限。④文體特征鮮明。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.行為決定位置，還是位置影響行為？

B.視野與格局：由“艙位”現(xiàn)象說開去

C.閱讀習(xí)慣反映人生追求

D.如何購買性價(jià)比高的機(jī)票？

E.論社會階層的固化與流動9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發(fā)揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個賣螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.擇業(yè)觀的代際碰撞與融合

B.學(xué)歷在職業(yè)選擇中的分量

C.新時代的“耕讀傳家”

D.螃蟹養(yǎng)殖技術(shù)指南

E.論電子商務(wù)的發(fā)展前景10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了?！币螅孩龠x準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.莫問糾纏，但求成長

B.過程與結(jié)果之辨

C.實(shí)用主義也是一種智慧

D.如何種植絲瓜和肉豆？

E.論植物莖須的分類學(xué)11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。晚餐時，一大家子圍在一起閑聊。上重點(diǎn)高中的小藍(lán)暢談將來開蛋糕店，預(yù)備假期嘗試著動手做蛋糕。在另一所重點(diǎn)高中上學(xué)的表弟小潤，表示想利用假期到“新東方”進(jìn)修英語，因?yàn)橥嗟暮枚嗳诉x擇了不同的進(jìn)修班。奶奶很贊賞小潤的做法，對小藍(lán)的想法搖搖頭：考好大學(xué)才是正道。爸爸媽媽在一旁聽著，不置可否。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.夢想與現(xiàn)實(shí)：誰的假期誰做主？

B.多元成才觀與單一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的碰撞

C.尊重孩子內(nèi)心的“蛋糕店”

D.蛋糕制作入門教程

E.英語學(xué)習(xí)百日沖刺計(jì)劃12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）某航空公司趙社長搭乘自家的班機(jī)回國。登機(jī)后，趙社長因一名空姐沒有把堅(jiān)果放在盤子里，而是整包給她而十分生氣。她認(rèn)為自己應(yīng)該嚴(yán)格要求屬下，于是開始訓(xùn)斥空姐，還讓乘務(wù)長拿來服務(wù)手冊，以便她查看相關(guān)規(guī)定。但乘務(wù)長一時找不到手冊。乘務(wù)長的行為再次讓她暴跳如雷，一氣之下命令機(jī)長將飛機(jī)掉頭，要把乘務(wù)長趕下飛機(jī)。盡管飛機(jī)已經(jīng)進(jìn)入跑道準(zhǔn)備滑行，但機(jī)長面對這個有權(quán)就任性的上級，還是服從她的指示返回登機(jī)口，讓乘務(wù)長下飛機(jī)。這一來一往浪費(fèi)不少時間，班機(jī)也延誤11分鐘。后來，趙社長被解職，因?yàn)樗陲w機(jī)上沒有做好角色定位，沒有意識到自己只是一名乘客。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是（

）

A.權(quán)力任性必遭反噬

B.規(guī)則面前人人平等

C.角色錯位與權(quán)力幻覺

D.如何成為一名空乘人員？

E.論堅(jiān)果的營養(yǎng)價(jià)值一、審題訓(xùn)練——雙項(xiàng)選擇題【答案】1.D、E【解析】材料通過三首詩的對比，說明“同一事物因詩人境遇、心境不同而寄托各異”的文學(xué)原理。A、B、C均準(zhǔn)確把握了這一核心，從詩歌鑒賞、情感寄托、主觀心境等角度立意。D項(xiàng)轉(zhuǎn)向昆蟲學(xué)研究，E項(xiàng)止于對蟬聲的感性贊美，兩者都完全未能進(jìn)入“詩歌創(chuàng)作與鑒賞”的文學(xué)評論范疇，未能理解材料的用意。2.D、E【解析】材料強(qiáng)調(diào)科技發(fā)展中人文關(guān)懷的缺失，如母乳喂養(yǎng)、講故事等傳統(tǒng)被替代。A、B、C

均從人文角度切入，呼應(yīng)材料。D

項(xiàng)側(cè)重個人體驗(yàn)，未涉及“人文反思”；E

項(xiàng)態(tài)度中立，未體現(xiàn)“科技對人情的沖擊”，缺乏批判性思考，偏離材料核心。3.D、E【解析】材料通過三類魚喻指人生狀態(tài)。A、B、C均從哲學(xué)、社會角度解讀“自由”“命運(yùn)”等主題。D項(xiàng)停留個人經(jīng)歷，未提升到寓言層面；E項(xiàng)提出建議，但未深入材料“集體與個體”“約束與自由”的對比，缺乏深度。4.D、E【解析】材料要求選擇最喜歡的一版對聯(lián)并闡述理由。A、B、C均圍繞對聯(lián)的“精神內(nèi)涵”“歷史演變”展開。D項(xiàng)未明確選擇，缺乏比較；E項(xiàng)側(cè)重藝術(shù)形式，未涉及“道義”“文章”等核心概念，偏離材料主旨。5.D、E【解析】材料核心是企業(yè)家好意遭遇復(fù)雜現(xiàn)實(shí)引發(fā)的討論，涉及慈善方式、尊重與溝通。A、B、C均從事件本身出發(fā)，剖析背后的倫理、心理或社會問題。D項(xiàng)轉(zhuǎn)向宏觀的建設(shè)規(guī)劃，脫離了“贈房事件”的具體情境；E項(xiàng)談?wù)搨€人財(cái)富觀念，與材料中多方主體的復(fù)雜反應(yīng)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，未能緊扣事件進(jìn)行評析。6.D、E【解析】材料要求理解育兒理念沖突背后的“深層文化因素”。A、B、C均從理念比較切入，并試圖探求背后的文化或心理根源。D項(xiàng)只談中國傳統(tǒng)，未進(jìn)行中西對比，無法全面回應(yīng)材料中的“沖突”；E項(xiàng)傾向于記敘事件經(jīng)過，缺乏對事件的深度思考與原因剖析，不符合議論文的文體要求。7.D、E【解析】材料通過多個例子闡述“不同問題需用不同方法解決”的普遍道理。A、B、C均從“方法”“智慧”的角度進(jìn)行提煉和升華，緊扣材料核心。D項(xiàng)“讀書的重要性”與材料中的“讀書碰到難懂的長句”這一具體例子混淆，以偏概全，未能把握整體寓意；E項(xiàng)傾向于記敘個人經(jīng)歷，缺乏對材料共性道理的歸納與論述，不契合議論文的寫作要求。8.D、E【解析】材料通過現(xiàn)象提出“位置與行為”的哲學(xué)關(guān)系之問。A、B、C均圍繞這一核心問題展開，或直接設(shè)問，或引申探討習(xí)慣與追求。D項(xiàng)完全陷入功利性的技術(shù)討論，徹底偏離材料的思辨導(dǎo)向；E項(xiàng)“階層固化”是對現(xiàn)象的過度解讀和拔高，材料僅呈現(xiàn)現(xiàn)象而非論證階層，此立意缺乏依據(jù)，過于牽強(qiáng)。9.D、E【解析】材料核心是新時代青年基于現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和自身特長做出的職業(yè)規(guī)劃與傳統(tǒng)觀念的沖突。A、B、C均圍繞“職業(yè)選擇”“價(jià)值觀”“新時代青年”等關(guān)鍵詞展開。D項(xiàng)徹底淪為技術(shù)說明，E項(xiàng)僅談電商行業(yè)，兩者都完全脫離了“小朱的個人選擇與家庭互動”這一敘事背景和議論文范疇，嚴(yán)重跑題。10.D、E【解析】這則寓言強(qiáng)調(diào)行為的目的性（“用來吃”）而非糾結(jié)于過程（“分辨”）。A、B、C均從哲學(xué)層面探討了“目的與手段”“務(wù)實(shí)精神”等寓意。D項(xiàng)和E項(xiàng)卻陷入了對具體農(nóng)作物種