寒假，對于孩子們而言是放松與成長的特殊時光，對于小學(xué)班主任來說，則是家校溝通工作的一個特殊節(jié)點。這段時期，學(xué)生從校園的集體生活過渡到家庭的個體生活，環(huán)境的轉(zhuǎn)變使得家校之間的有效聯(lián)動更顯重要。班主任的溝通策略不僅關(guān)乎學(xué)生能否度過一個安全、健康、充實的假期，也直接影響著家?；バ抨P(guān)系的深化。因此，如何在尊重假期邊界的前提下，實現(xiàn)精準(zhǔn)、溫暖且富有建設(shè)性的溝通，是每一位班主任需要用心思考的課題。一、溝通的“前奏”：未雨綢繆，奠定基調(diào)寒假溝通并非始于假期伊始，其準(zhǔn)備工作應(yīng)在學(xué)期末便著手進(jìn)行。一次精心策劃的期末家長會或一封情真意切的告家長書，是開啟良好假期溝通的“金鑰匙”。明確溝通的核心目標(biāo)與原則。在假期開始前，班主任需梳理寒假家校溝通的核心目標(biāo)：確保學(xué)生安全、引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃假期生活、維系家校情感聯(lián)結(jié)、及時回應(yīng)家長關(guān)切。同時，也要確立溝通的基本原則：真誠尊重、積極引導(dǎo)、適度介入、換位思考。這些原則將貫穿整個假期溝通的始終，確保溝通方向不偏離。構(gòu)建清晰的溝通框架與渠道。告知家長假期期間班主任的主要聯(lián)系方式及回復(fù)時效，讓家長心中有數(shù)。對于班級共性問題，可通過班級群進(jìn)行統(tǒng)一說明；對于學(xué)生個體情況或敏感問題，則宜采用私信或電話等一對一溝通方式，以保護(hù)隱私并體現(xiàn)對個體的關(guān)注。明確哪些是需要家長主動告知的事項（如學(xué)生突發(fā)疾病、意外受傷等），哪些是學(xué)校或班主任會主動傳達(dá)的信息，避免信息不對稱造成的誤解或遺漏。傳遞積極的假期期待與建議。在學(xué)期末的溝通中，除了常規(guī)的成績反饋和評語，更應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生假期生活的積極引導(dǎo)?？梢苑窒硪恍┯幸娴募倨谝?guī)劃建議，例如鼓勵親子閱讀、適度體育鍛煉、參與力所能及的家務(wù)勞動、培養(yǎng)一項新愛好等，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的全面發(fā)展而非僅僅是學(xué)業(yè)。這種積極的導(dǎo)向，能讓家長感受到班主任對孩子成長的長遠(yuǎn)眼光和人文關(guān)懷。二、溝通的“進(jìn)行時”：張弛有度，溫暖隨行寒假期間，學(xué)生分散在各自家庭，溝通的頻率和方式需要更加靈活和人性化，避免給家長造成不必要的打擾，同時又要讓家長感受到學(xué)校和老師的持續(xù)關(guān)注。安全提醒，警鐘長鳴但不添擾。安全是假期溝通的重中之重。除了放假前的集中強調(diào)，假期中可結(jié)合時節(jié)特點（如春節(jié)期間的用火用電安全、外出交通安全等），通過班級群發(fā)送溫馨提示。此類提醒應(yīng)簡潔明了，語氣親切，避免使用過于生硬的命令式語言或過度渲染緊張氣氛?？梢圆捎谩靶≠N士”、“溫馨提示”等形式，讓家長樂于接受。分享與賦能，營造積極氛圍。假期是觀察和了解學(xué)生多元發(fā)展的好時機。可以鼓勵家長在自愿的前提下，分享孩子假期中的精彩瞬間（如閱讀心得、手工作品、運動成果、參與社會實踐的感悟等），班主任則適時給予肯定和鼓勵。這不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能為其他家庭提供有益的借鑒，營造一個積極向上的班級氛圍。同時，班主任也可以分享一些優(yōu)質(zhì)的教育資源、親子溝通技巧等，賦能家長，提升家庭教育的質(zhì)量。關(guān)注個體，及時回應(yīng)與疏導(dǎo)。對于一些特殊學(xué)生或在假期中可能遇到困難的學(xué)生家庭，班主任應(yīng)給予更多的關(guān)注?？梢赃M(jìn)行有針對性的問候，了解其假期狀況，提供必要的幫助和心理支持。當(dāng)家長主動咨詢或求助時，班主任應(yīng)耐心傾聽，真誠回應(yīng)，不推諉、不敷衍。即使暫時無法解決問題，也要告知家長處理的進(jìn)展或思考方向，讓家長感受到被重視。把握分寸，尊重邊界與隱私。寒假是家庭團(tuán)聚和休息的時間，班主任應(yīng)充分尊重家長和學(xué)生的假期邊界。非緊急情況，避免在休息時間打擾。溝通時，應(yīng)聚焦于與學(xué)生成長相關(guān)的積極議題，不隨意打探家庭隱私，不將個人情緒帶入溝通中。對于家長之間的矛盾或負(fù)面言論，應(yīng)保持中立和理性，巧妙引導(dǎo)，避免矛盾激化。三、溝通的“尾聲”與“序曲”：承上啟下，展望新篇寒假臨近結(jié)束，溝通的重點應(yīng)轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡，為新學(xué)期做好準(zhǔn)備。收心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。開學(xué)前一周左右，可以通過班級群提醒家長開始逐步調(diào)整孩子的作息時間，引導(dǎo)孩子梳理假期作業(yè)，回顧假期生活，為開學(xué)做好心理和物質(zhì)上的準(zhǔn)備。溝通時，語氣應(yīng)溫和，建議應(yīng)具體可行，避免給孩子和家長造成“開學(xué)焦慮”。總結(jié)與感謝，深化家校情誼。假期結(jié)束后，可簡要回顧假期中的精彩瞬間和家校共同努力的成果，對積極配合、樂于分享的家長和學(xué)生表示感謝。這種正向的反饋和感謝，能夠進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的理解和信任，為新學(xué)期的家校合作奠定更加堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任的寒假家校溝通，是一門藝術(shù)，更是一份責(zé)任。它要求班主任既能“隱身”于假期的寧靜，給予家庭足夠的自主空間，又能在關(guān)鍵時刻“在線”，成為家長信賴的伙伴和學(xué)生溫暖的港灣。通過精心的準(zhǔn)備、智慧