[6]。5.4.4形成良好的家校合作氛圍良好的氛圍可以推動(dòng)家校合作的實(shí)施。在合作過(guò)程中，態(tài)度是影響雙方合作效果的重要節(jié)點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)舉行講座，講解成功案例，轉(zhuǎn)變教師消極的態(tài)度。通過(guò)組織進(jìn)行家校合作為主題的手抄報(bào)或黑板報(bào)比賽，將優(yōu)秀作品在校園和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行展示，讓家長(zhǎng)能夠看到；鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校一起組織家校合作活動(dòng)，增加家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，提高其對(duì)家校合作的認(rèn)同。在交流時(shí)教師多些耐心，家長(zhǎng)多點(diǎn)理解，共同形成良好氛圍。結(jié)論在“雙減”政策的落實(shí)后家校合作再一次出現(xiàn)在大眾視野中。因此，本研究在“雙減”政策下，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及文獻(xiàn)綜述法對(duì)邯鄲市館陶縣三所小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)家校雙方對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)不夠完整、透徹，家長(zhǎng)對(duì)教師存在著一定的誤解，并沒(méi)有及時(shí)從唯成績(jī)的教育理念中轉(zhuǎn)變出來(lái)。學(xué)校沒(méi)有及時(shí)健全家校合作制度和體系，造成家長(zhǎng)和教師對(duì)自身職責(zé)的不清晰。因此，要提升家校合作的效果，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行關(guān)于“雙減”政策的專題培訓(xùn)，深化合作層次，落實(shí)評(píng)價(jià)反饋體系，明確家校雙方職責(zé)。本研究還存在著不足，僅依靠邯鄲市館陶縣的三所小學(xué)，調(diào)查數(shù)據(jù)和提出的問(wèn)題及建議不能適配到全部的學(xué)校。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)家校合作進(jìn)行更深層次的了解、研究，以促進(jìn)家校合作的長(zhǎng)效發(fā)展。參考文獻(xiàn)湯勇.面向“雙減”的教育[M].武漢:長(zhǎng)江文藝出版社,2022:5.馬忠虎.家校合作[M].北京:教育科學(xué)出版社,1999:28.中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》[J].教育發(fā)展研究,2021,41(Z2):33.周洪宇,齊彥磊.“雙減”政策落地：焦點(diǎn)、難點(diǎn)與建議[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2022，43（01）：69-78.都曉.“雙減”視域下課后服務(wù)的難點(diǎn)與進(jìn)路[J].暨南學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2022，44（03）：121-132.黃波.“雙減”政策下的小學(xué)家校合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇雜志社,2023（22）：81.黃河清,馬恒懿.家校合作價(jià)值論新探[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2011（04）:4-6.柴江.家校合作的本質(zhì)屬性,困境根源與破解思路[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2021（03）：62-72.朱賽紅.教師與家長(zhǎng)互動(dòng)關(guān)系的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué),2004：13-15.張雅琪.初中階段家校溝通現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].蘭州：西北師范大學(xué),2012：6-7.歐夏穎.《家庭教育促進(jìn)法》視域下小學(xué)家校合作創(chuàng)新方略:贛州市經(jīng)開區(qū)X小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)[D].贛州:贛南師范大學(xué),2023.徐春莉.城市小學(xué)家校合作的問(wèn)題及對(duì)策研究——以菏澤市A小學(xué)為例[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2023.黃曉藝.“雙減”背景下小學(xué)家校合作的策略研究——以成都市金牛區(qū)J小學(xué)為例[D].重慶:西南大學(xué),2023.萬(wàn)婧軒.“雙減”背景下城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)家校合作的問(wèn)題與對(duì)策研究——以H小學(xué)為例[D].湖北:湖北師范大學(xué),2023.Davies.D.Makingcitizenparticiptionnword[J].NationalElementaryPrincipal,1976,55(6):20-29.GreOlson,MaryLouFowler.Home-schoolrelationship:successfulcooperationwithparentsandfamilies[M].Nanjing:NanjingNormalUniversityPress,2013:10-11.附錄附錄A家校合作情況調(diào)查問(wèn)卷（教師版）1.您的教齡(B)A、2年及以下B、2-3年(不包含3年)C、3-5年(不包含5年)D、5-8年(不包含8年)F、8年以上2.您的學(xué)歷是(B)A、大專B、本科C、研究生D、其他__3.您是否是班主任(B)A、是B、否4.您認(rèn)為家校合作的意義是?(B)A、以學(xué)校為主，家長(zhǎng)參與學(xué)校的各種活動(dòng)B、學(xué)校與家長(zhǎng)一起合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)C、教育是學(xué)校的事，家長(zhǎng)的責(zé)任很少D、不清楚5.您認(rèn)為學(xué)校是否與家長(zhǎng)共同探討了一些教育教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)改革?(A)A.是B.否6.您主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的頻率是?(B)A、從不主動(dòng)聯(lián)系B、一學(xué)期主動(dòng)聯(lián)系一次C、一學(xué)期主動(dòng)聯(lián)系兩次D、一學(xué)期主動(dòng)聯(lián)系三次及以上7.您常用哪些方式組織家校合作?[多選題](AC)A、微信群qq群等網(wǎng)絡(luò)方式B、電話聯(lián)系C、請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談D、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加活動(dòng)E、其他8.您聯(lián)系家長(zhǎng)的目的是?[多選題](ABC)A、了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況B、更全面地了解學(xué)生C、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)解決問(wèn)題D、告知家長(zhǎng)學(xué)生在校情況E、和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情F、為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)9.您認(rèn)為與家長(zhǎng)之間的溝通是否及時(shí)有效?（B）A.是B.否10.您對(duì)家校合作的重視程度是?(C)A、很不重視B、不太重視C、比較重視D、重視E、非常重視11.您在家校聯(lián)系中，除學(xué)科問(wèn)題外，還傾向于強(qiáng)調(diào)哪些主題?[多選題](ABCDE)A、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成B、關(guān)注孩子情緒和心理健康C、各個(gè)階段孩子所面臨的問(wèn)題的解決建議D、日常時(shí)間管理E、家長(zhǎng)配合老師的重要性F、教育理念的溝通G、其他12.您覺得哪些方面是您跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通中遇見的重要且難以解決的議題?[多選題](AD)A、家長(zhǎng)的教育理念落后，難以達(dá)成一致B、家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不顧，無(wú)法進(jìn)行交流C、家長(zhǎng)素質(zhì)參差不棄，溝通困難D、孩子本身存在較大問(wèn)題，家長(zhǎng)選擇逃避E、其他13.您認(rèn)為學(xué)校是否提供了家長(zhǎng)參與學(xué)校決策的機(jī)會(huì)?A.尊重家長(zhǎng)意愿B.很少讓家長(zhǎng)參與C.看情況吧14.您是否與家長(zhǎng)共同開展了一些特色活動(dòng)，促進(jìn)家校合作?(B)A.是B.否15.為了提高家校合作的效果，您認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該怎么做?[多選題](ABCDE)A、舉行形式豐富的家校合作活動(dòng)B、拓寬家庭指導(dǎo)的途徑C、做好家校合作的長(zhǎng)期計(jì)劃D、做好家校合作的檢查管理E、提升教師家校合作勝任力F、其他__附錄B家校合作情況調(diào)查問(wèn)卷（家長(zhǎng)版）1.您的年齡是(B)A、22-29歲B、30-39歲C、40-44歲D、45歲及以上2.您的學(xué)歷是(C)A、高中及以下C、專科D、本科E、碩士及以上3.您家里主要負(fù)責(zé)孩子教育的成員是?(C)A、孩子的父親B、孩子的母親C、孩子的父親和母親D、其他4.您在生活中是否經(jīng)常對(duì)孩子不耐煩甚至打罵(B)A、是B、否5.您在生活中是否經(jīng)常強(qiáng)制性命令您的孩子(B)A、是B、否6.您認(rèn)為批評(píng)孩子哪種方法最有效(B)A、擺事實(shí)講道理B、與孩子討論、允許申辯C、暗示、提醒D、嚴(yán)厲批評(píng)直到認(rèn)錯(cuò)7.對(duì)孩子進(jìn)行教育，您最常用的方法是(B)A、成功教育B、激勵(lì)教育C、挫折教育D、責(zé)罵教育E、諷刺挖苦教育8.在教育孩子方面您主要問(wèn)題是(B)A、沒(méi)時(shí)間教育孩子B、不知道教育方法C、家人教育意見不統(tǒng)一D、其他9.您對(duì)孩子輸出內(nèi)容主要影響孩子哪些方面(AB)[多選題]A、學(xué)習(xí)方面B、品德方面C、身體方面D、性格方面E、審美方面F、勞動(dòng)方面10.您對(duì)貴校家校合作是怎樣的看法(D)A、家庭教育和學(xué)校教育形成合力、促進(jìn)孩子發(fā)展B、形式化的教學(xué)工作，與我們不關(guān)C、家長(zhǎng)為完成學(xué)校任務(wù)而不得不進(jìn)行的活動(dòng)D、了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題、針對(duì)性地進(jìn)行改正E、其他11.現(xiàn)階段，您有投身于家校合作的實(shí)踐活動(dòng)嗎?(B)A、參加并作為一份子實(shí)踐過(guò)B、服從指揮，讓干什么就干什么C、知道家校合作但沒(méi)有參加過(guò)活動(dòng)D、不感興趣不喜歡遠(yuǎn)離這些活動(dòng)12.您主要以哪種形式參與家校合作?(C)A、電話聯(lián)系B、面談C、發(fā)短信，QQ，微信D、其他13.您與教師交流的主要內(nèi)容有哪些?(ABD)[多選題]A、孩子的學(xué)習(xí)情況B、孩子的思想品德情況C、孩子的身心健康狀況D、孩子的個(gè)性和人際交往E、孩子的興趣愛好F、孩子的生活適應(yīng)能力14.您一個(gè)學(xué)期內(nèi)與教師溝通的頻率是?(B)A、一次B、兩次C、三次D、四次及以上15.您一個(gè)學(xué)期內(nèi)會(huì)參加學(xué)校組織的家?；顒?dòng)的次數(shù)是?(B)A、從不B、1-2次C、3-4次D、5次及以上16.您沒(méi)有經(jīng)常與教師溝通主要因素有哪些?(ABC)[多選題]A、時(shí)間不寬裕B、文化程度不高C、對(duì)子女教育的重視程度不夠D、合作意識(shí)不強(qiáng)E、聯(lián)系不太方便F、溝通能力比較差17.您認(rèn)為該校的家校合作還需在哪些方面提升?(ABCD)[多選題]A、家校合作的制度安排方面B、家校合作的內(nèi)容更新方面C、家校合作的形式創(chuàng)新方面D、家校合作的組織方面附錄C學(xué)校管理者訪談提綱訪談日期：1、您認(rèn)為家校合作有什么意義？2、請(qǐng)談?wù)勲p減帶給家校合作的影響？3、“雙減”后，教師是如何幫助家長(zhǎng)利用放學(xué)后的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的？4、貴校是否建立了家校合作的具體制度？請(qǐng)具體談?wù)?、貴校是通過(guò)什么方式輔助家長(zhǎng)教育兒童的？6、請(qǐng)問(wèn)學(xué)校有家長(zhǎng)開放日嗎？能具體談?wù)剢幔?、貴校是否讓家長(zhǎng)參與學(xué)校決策？能具體談?wù)剢幔?、家長(zhǎng)來(lái)自不同的階層和行業(yè)，具有教師所不具有的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校是通過(guò)什么方式發(fā)揮他們的作用的？9、貴校是否建立了全面的家校合作評(píng)估體系？10、您認(rèn)為當(dāng)前家校合作存在哪些困境？11、您認(rèn)為當(dāng)前貴校的家校合作需要哪些支持？附錄D家長(zhǎng)訪談提綱訪談日期：被訪者基本情況：（學(xué)歷：孩子所在年級(jí)：職業(yè)：）1、您認(rèn)為家校合作有意義嗎？體現(xiàn)在哪些方面呢？2、您是否了解“雙減”政策？能談?wù)勀睦斫鈫幔?、教師會(huì)圍繞哪些主題與您展