第1課《社戲》說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?課《社戲》說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)，以魯迅先生的名篇《社戲》為主題，通過(guò)講述主人公童年時(shí)看社戲的經(jīng)歷，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的豐富多彩。課文以生動(dòng)的筆觸描繪了社戲的盛況，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力，提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《社戲》，學(xué)生能夠深入理解魯迅作品中的社會(huì)批判和人文關(guān)懷，提升對(duì)傳統(tǒng)民間文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)閱讀感知和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，提升審美鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)水平，形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解《社戲》中的環(huán)境描寫(xiě)和人物形象。通過(guò)分析課文中的自然環(huán)境描寫(xiě)和人物對(duì)話，幫助學(xué)生把握魯迅先生的寫(xiě)作手法，理解人物性格特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：體會(huì)作品中的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中主人公對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：魯迅作品的時(shí)代背景理解。幫助學(xué)生理解作品產(chǎn)生的歷史背景，理解作品中的社會(huì)批判和人文關(guān)懷。

-難點(diǎn)二：文學(xué)作品的審美鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析作品中的語(yǔ)言、形象和情感，提升審美鑒賞能力，形成對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立思考。

-難點(diǎn)三：文化自信的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)作品中的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)教材，包括《社戲》課文及相關(guān)背景資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《社戲》相關(guān)的圖片，如社戲場(chǎng)景、民間服飾等，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受作品背景。

3.教學(xué)課件：制作包含課文解讀、人物分析、寫(xiě)作手法等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備好書(shū)寫(xiě)工具，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有參加過(guò)傳統(tǒng)的民間活動(dòng)？比如社戲、廟會(huì)等。你們對(duì)這些活動(dòng)有什么樣的印象？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于社戲的文章——《社戲》，一起走進(jìn)魯迅先生的筆下，感受那個(gè)時(shí)代的民間風(fēng)情?！?/p>

二、整體感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生初步感受文章的韻味。

2.學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出自己感興趣的詞句。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文大意。

三、探究課文主旨

1.老師提問(wèn)：“文章主要通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)社戲的盛況？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“文章通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，展現(xiàn)了社戲的繁華景象。”

3.老師提問(wèn)：“作者在文中表達(dá)了對(duì)什么情感？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“作者通過(guò)對(duì)童年生活的回憶，表達(dá)了對(duì)美好時(shí)光的懷念?！?/p>

四、重點(diǎn)段落分析

1.老師提問(wèn)：“文章中哪一段描寫(xiě)了看戲的場(chǎng)景？”

2.學(xué)生回答：“第三段?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段，關(guān)注人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4.學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，老師總結(jié)：“第三段通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了人物在觀看社戲時(shí)的喜悅和投入。”

五、人物形象分析

1.老師提問(wèn)：“文章中主要人物是誰(shuí)？他給我們的印象是什么？”

2.學(xué)生回答：“主要人物是‘我’，給我們的印象是天真、好奇、善良?！?/p>

3.老師提問(wèn)：“為什么‘我’會(huì)給人們留下這樣的印象？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“‘我’對(duì)社戲充滿(mǎn)好奇，對(duì)民間生活充滿(mǎn)向往，這體現(xiàn)了‘我’的天真、善良?！?/p>

六、寫(xiě)作手法分析

1.老師提問(wèn)：“文章運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“文章運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，使讀者身臨其境?！?/p>

3.老師提問(wèn)：“這些寫(xiě)作手法有什么作用？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些寫(xiě)作手法使文章更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了文章的感染力。”

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《社戲》，通過(guò)分析文章的內(nèi)容、人物形象、寫(xiě)作手法等，了解了魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格，感受了民間文化的魅力。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于傳統(tǒng)民間活動(dòng)的作文?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真思考，準(zhǔn)備寫(xiě)作。

九、課堂延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，除了社戲，你們還了解哪些民間活動(dòng)？”

2.學(xué)生分享自己的了解，老師總結(jié)：“我國(guó)的民間文化豐富多彩，有很多值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)的傳統(tǒng)文化?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解更多的民間文化。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品背景：介紹魯迅先生的生平、文學(xué)成就以及《社戲》創(chuàng)作的時(shí)代背景，如民國(guó)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、民間文化的繁榮等。

-社戲文化研究：搜集關(guān)于社戲的歷史起源、表演形式、文化內(nèi)涵等方面的資料，幫助學(xué)生了解社戲這一民間藝術(shù)。

-民間文學(xué)作品：推薦與《社戲》風(fēng)格相近的民間文學(xué)作品，如《阿Q正傳》、《故鄉(xiāng)》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅先生的文學(xué)世界。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，深入理解魯迅的文學(xué)思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-觀看社戲表演：組織學(xué)生參觀社戲表演，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-撰寫(xiě)讀書(shū)筆記：要求學(xué)生針對(duì)《社戲》及其他魯迅作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，總結(jié)作品的主題、人物形象、寫(xiě)作手法等。

-小組討論：以《社戲》為主題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作品的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作與社戲相關(guān)的文學(xué)作品、繪畫(huà)作品或手工藝品，如小說(shuō)、劇本、漫畫(huà)、剪紙等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-文化研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于民間文化的調(diào)查研究項(xiàng)目，如采訪民間藝人、收集民間故事、整理民間傳說(shuō)等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和研究能力。

-文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行文化講座，為學(xué)生提供更深入的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-社戲的歷史背景和民間文化內(nèi)涵

-魯迅先生的寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色

-主人公“我”的性格特點(diǎn)和情感變化

②本文重點(diǎn)詞句：

-“看戲的人，從四面八方涌來(lái)，把戲臺(tái)圍得水泄不通?！?/p>

-“那聲音，那光景，至今還常在我眼前出現(xiàn)。”

-“我忽然覺(jué)得，這一夜，這一場(chǎng)戲，永遠(yuǎn)留在了我的記憶里?！?/p>

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-引言：引出社戲這一民間文化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。

-正文：通過(guò)描寫(xiě)社戲的盛況、人物形象和情感變化，展現(xiàn)魯迅先生的寫(xiě)作手法和藝術(shù)特色。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)社戲在作者心中的地位，以及對(duì)民間文化的懷念。八、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《社戲》，我們一起走進(jìn)了魯迅先生的童年世界，感受了那個(gè)時(shí)代的民間風(fēng)情。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，并進(jìn)行一些反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是很重要的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式讓大家分享自己參加民間活動(dòng)的經(jīng)歷，這個(gè)環(huán)節(jié)很成功，因?yàn)樗ぐl(fā)了大家的興趣，也讓課堂氛圍變得輕松愉快。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些同學(xué)參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)社戲的了解不夠，或者是對(duì)魯迅的作品不感興趣。所以，我反思了一下，可能在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去了解和感受魯迅的作品，尤其是那些與民間文化相關(guān)的部分。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我覺(jué)得對(duì)重點(diǎn)段落的分析還不夠深入。比如，在分析第三段時(shí)，雖然我們提到了人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但可能沒(méi)有讓學(xué)生充分體會(huì)到這些細(xì)節(jié)背后的情感和人物性格。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本的深層含義，通過(guò)細(xì)致的文本分析，幫助學(xué)生更好地理解作品。

另外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋似乎還不夠及時(shí)。有時(shí)候，學(xué)生的回答比較簡(jiǎn)單，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)他們深入思考，而是直接給出了答案。這樣可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂比較被動(dòng)，缺乏思考的空間。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用提問(wèn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，并及時(shí)給予他們反饋，幫助他們形成自己的觀點(diǎn)。

在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在小組討論時(shí)比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)，或者是對(duì)討論的話題不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)