二、力的測量說課稿-2025-2026學(xué)年初中物理北師大版北京八年級(jí)全一冊-北師大版北京2013授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“力的測量”，包括力的單位、測量工具和方法等內(nèi)容。這是北師大版北京八年級(jí)全一冊物理教材中的第四章第二節(jié)的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念和基本性質(zhì)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握力的測量方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究能力，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到測量在科學(xué)研究和日常生活中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STEAM）素養(yǎng)，通過力的測量學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解力的單位及其換算關(guān)系，能夠正確使用國際單位制中的牛頓（N）來表示力的大小。

②掌握彈簧測力計(jì)的使用方法，包括校準(zhǔn)、讀數(shù)和注意事項(xiàng)，能夠進(jìn)行簡單的力的測量實(shí)驗(yàn)。

②通過實(shí)驗(yàn)，理解力的測量原理，包括力的平衡條件和力的合成與分解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①彈簧測力計(jì)的校準(zhǔn)及其誤差分析，理解彈簧的彈性特性和測量誤差之間的關(guān)系。

②力的測量實(shí)驗(yàn)中，如何減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高測量精度，理解實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析方法。

③力的合成與分解在實(shí)際問題中的應(yīng)用，理解力的平行四邊形法則，并能應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

④在復(fù)雜情境中，如何正確選擇和使用不同的測量工具，以及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來測量特定類型的力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，通過講解力的單位、測量工具和原理，為學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作彈簧測力計(jì)，觀察力的作用效果，加深對(duì)力概念的理解。

3.引入討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提出改進(jìn)方案。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示力的測量實(shí)驗(yàn)過程，直觀演示力的作用和測量方法。

2.通過教學(xué)軟件模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)測量技巧，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.制作力測量工具的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀感受力的測量工具和操作方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了力的概念和性質(zhì)，知道力是物體間相互作用的結(jié)果。那么，如何準(zhǔn)確地測量力的大小呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“力的測量”這一課題。

二、新課講授

1.力的單位

（教師）：首先，我們要明確力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)為N。1N等于使質(zhì)量為1kg的物體產(chǎn)生1m/s2加速度所需的力。

（學(xué)生）：老師，牛頓是如何定義的？

（教師）：牛頓是英國物理學(xué)家艾薩克·牛頓提出的，他在1687年發(fā)表了著名的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，其中提出了牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律。牛頓通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，定義了力的單位。

2.彈簧測力計(jì)的使用

（教師）：接下來，我們來看一下彈簧測力計(jì)的使用方法。首先，我們要確保彈簧測力計(jì)的指針與刻度盤上的零點(diǎn)對(duì)齊。然后，將待測物體掛在測力計(jì)的掛鉤上，觀察指針的偏轉(zhuǎn)，即可讀出力的大小。

（學(xué)生）：老師，如果指針沒有對(duì)準(zhǔn)零點(diǎn)怎么辦？

（教師）：如果指針沒有對(duì)準(zhǔn)零點(diǎn)，我們需要調(diào)整測力計(jì)的零點(diǎn)。具體方法是，將測力計(jì)倒置，用手指輕輕推動(dòng)指針，使其回到零點(diǎn)位置。

3.力的合成與分解

（教師）：在實(shí)際問題中，我們經(jīng)常會(huì)遇到多個(gè)力共同作用于一個(gè)物體的情況。這時(shí)，我們可以通過力的合成與分解來簡化問題。力的合成是指將多個(gè)力合成為一個(gè)力，而力的分解則是將一個(gè)力分解為多個(gè)力。

（學(xué)生）：老師，力的合成與分解有什么實(shí)際應(yīng)用？

（教師）：力的合成與分解在工程、建筑、物理實(shí)驗(yàn)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，在建筑中，我們需要考慮多個(gè)力對(duì)建筑物的影響，通過力的合成與分解來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。

三、課堂實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證力的合成與分解原理。

2.實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)、鉤碼、細(xì)繩、支架等。

3.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將鉤碼掛在彈簧測力計(jì)上，記錄下力的大小。

b.將細(xì)繩與鉤碼相連，通過支架將細(xì)繩拉直，使鉤碼與彈簧測力計(jì)處于平衡狀態(tài)。

c.分別記錄下兩個(gè)力的方向和大小，計(jì)算它們的合力。

d.將合力與鉤碼所受的力進(jìn)行比較，驗(yàn)證力的合成與分解原理。

四、課堂討論

1.討論主題：力的測量在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.討論步驟：

a.學(xué)生分組討論，列舉生活中常見的力的測量實(shí)例。

b.各組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

c.引導(dǎo)學(xué)生思考力的測量在科技發(fā)展中的作用。

五、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了力的測量，了解了力的單位、測量工具和方法，以及力的合成與分解。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，鞏固力的測量知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的力的測量實(shí)驗(yàn)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.思考力的測量在科技發(fā)展中的作用，撰寫一篇短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-力學(xué)的發(fā)展歷程：介紹力學(xué)的發(fā)展歷史，從古希臘的阿基米德到牛頓的經(jīng)典力學(xué)，再到現(xiàn)代的相對(duì)論和量子力學(xué)，展示力學(xué)學(xué)科的演變。

-力的測量工具發(fā)展：展示從簡單的彈簧秤到現(xiàn)代的電子測力計(jì)，以及不同類型的測力工具，如杠桿、滑輪等，介紹其原理和應(yīng)用。

-力學(xué)實(shí)驗(yàn)案例：收集一些經(jīng)典的力學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，如牛頓第三定律實(shí)驗(yàn)、慣性實(shí)驗(yàn)、力的合成與分解實(shí)驗(yàn)等，通過視頻或圖片形式展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

-力學(xué)在實(shí)際工程中的應(yīng)用：介紹力學(xué)在建筑、橋梁、航空航天、汽車制造等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，展示力學(xué)知識(shí)如何解決實(shí)際問題。

2.拓展建議：

-閱讀物理學(xué)史書籍，了解力學(xué)的發(fā)展歷程和重要科學(xué)家的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的好奇心和探索精神。

-觀看與力學(xué)相關(guān)的科普視頻，如《力學(xué)之美》、《力學(xué)與生活》等，通過直觀的演示加深對(duì)力學(xué)概念的理解。

-參與學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)課程，親自操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，如利用彈簧測力計(jì)測量不同物體的重力，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證力的合成與分解原理。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找力學(xué)相關(guān)的科學(xué)論文或研究報(bào)告，了解力學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野。

-參加科學(xué)競賽或物理興趣小組，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討力學(xué)問題的解決方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察力學(xué)現(xiàn)象，如物體在斜面上下滑、拋物運(yùn)動(dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了“力的測量”這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。同學(xué)們對(duì)力的單位、彈簧測力計(jì)的使用等知識(shí)點(diǎn)掌握得比較快，實(shí)驗(yàn)操作也基本到位。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在講授力的單位時(shí)，可能過于依賴公式和定義，沒有充分結(jié)合實(shí)際生活中的例子。比如，牛頓這個(gè)單位是如何得來的，它與我們的生活有什么關(guān)系，這些都沒有詳細(xì)講解。學(xué)生可能覺得抽象，難以理解。

其次，在講解彈簧測力計(jì)的使用時(shí)，雖然我強(qiáng)調(diào)了操作的規(guī)范性，但有些學(xué)生還是出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。比如，指針未歸零就進(jìn)行測量，或者測量時(shí)未保持靜止?fàn)顟B(tài)。這說明我在教學(xué)過程中，對(duì)于操作細(xì)節(jié)的講解和示范還不夠到位。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)力的合成與分解理解不夠深入，導(dǎo)致討論時(shí)缺乏積極性。此外，對(duì)于復(fù)雜情境中力的測量工具選擇，學(xué)生也顯得有些迷茫。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解力的單位時(shí)，我會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例，比如用彈簧測力計(jì)測量物體的重量，讓學(xué)生直觀感受力的作用。同時(shí)，我會(huì)介紹牛頓的生平事跡，讓學(xué)生了解這個(gè)單位背后的故事，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于彈簧測力計(jì)的使用，我會(huì)制作詳細(xì)的操作步驟圖，并在課堂上親自示范。同時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先復(fù)習(xí)操作步驟，確保他們在實(shí)驗(yàn)過程中能夠按照規(guī)范操作。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的力學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)