本冊綜合說課稿-2023-2024學年初中英語七年級上冊牛津譯林版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）本冊綜合說課稿-2023-2024學年初中英語七年級上冊牛津譯林版課程基本信息1.課程名稱：初中英語七年級上冊牛津譯林版

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽說讀寫技能的練習，學生能夠提高對英語語言結構的理解和運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課針對的是初中七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，學習興趣廣泛，但同時也容易受到外界因素的干擾。在知識層面上，學生對英語字母、基本詞匯和簡單的語法結構有一定了解，但詞匯量有限，語法運用能力較弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。

學生的素質方面，部分學生具備良好的學習習慣，能夠主動預習和復習，而另一部分學生則可能存在學習動力不足、依賴性強的問題。在行為習慣上，學生們的課堂參與度參差不齊，有的學生積極參與討論，有的則較為內向，不敢開口。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在設計教學活動時需考慮學生的不同需求，既要激發(fā)學習興趣，又要確保教學內容的適宜性。其次，教師需要關注學生的個體差異，采取分層教學策略，幫助不同層次的學生都能有所收獲。此外，教師還需培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自主學習能力，為后續(xù)的英語學習打下堅實的基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如圖片、卡片）。

2.課程平臺：牛津譯林版英語教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、英語聽力材料、英語閱讀材料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、游戲化教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，針對即將學習的“日常用語”章節(jié)，教師可以提供一段關于日常問候和簡單對話的視頻，并要求學生記錄下學到的句子和表達方式。

-設計預習問題：圍繞“日常用語”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”或者“如何用英語詢問他人的喜好？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

例如，教師可以通過在線平臺的參與度統(tǒng)計或學生的預習筆記提交情況來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常用語知識點。

學生通過觀看視頻或閱讀文檔，學習基本的日常用語表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生思考如何在實際生活中運用所學的日常用語。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交筆記或思維導圖，展示自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解日常用語章節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“日常用語”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于日常交流的故事，引出學習日常用語的重要性。

-講解知識點：詳細講解日常用語知識點，結合實例幫助學生理解。

教師通過實際例句和情景模擬，講解如何正確使用日常用語。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握日常用語技能。

學生分組進行角色扮演，模擬日常生活中的對話場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師針對學生的疑問進行解答，確保每個學生都能理解。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗日常用語知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常用語知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常用語技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常用語知識點，掌握日常用語技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“日常用語”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，布置學生回家后用英語與家人進行簡單的對話練習。

-提供拓展資源：提供與日常用語相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師推薦一些英語學習網站或視頻資源，幫助學生提高日常用語的運用能力。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，并提供針對性的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，總結自己的學習經驗，為未來的學習做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常用語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFamily》短文：這篇閱讀材料可以讓學生進一步了解不同文化中家庭成員的稱呼和關系。學生可以通過閱讀了解不同國家的家庭結構和文化差異。

-《DailyRoutines》故事：這個故事講述了不同人物一天的日?；顒樱梢詭椭鷮W生學習并運用關于日?；顒拥脑~匯和表達方式。

-《EnglishinUse》專欄：這個專欄包含了一系列實用對話和情景，學生可以通過閱讀這些對話，學習如何在日常生活中使用英語。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭調查：學生可以調查自己家庭成員的日常活動，并用英語記錄下來，然后在課堂上分享。

-角色扮演：學生可以選擇一個日常場景，如購物、問路等，進行角色扮演，提高實際運用英語的能力。

-制作英語日記：學生可以嘗試用英語記錄自己的日常生活，包括上學、放學、周末活動等，以此提高寫作能力。

3.拓展活動設計

-日常用語接龍游戲：學生輪流用英語說出一個日常用語，下一個學生必須用這個詞作為開頭說另一個日常用語，以此類推，看誰說得多。

-日常用語競賽：學生分組，每組輪流用英語描述一個日常場景，其他組猜測是哪個場景，以此提高學生的聽說能力。

-日常用語歌曲創(chuàng)作：學生可以嘗試創(chuàng)作一首關于日常用語的英語歌曲，通過音樂的形式加深對日常用語的記憶。

4.拓展資源推薦

-英語學習APP：推薦一些英語學習APP，如Duolingo、RosettaStone等，學生可以在家里繼續(xù)練習英語。

-英語學習網站：推薦一些英語學習網站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學習資源。

-英語電影和電視劇：推薦一些適合初中生的英語電影和電視劇，如《哈利·波特》系列、《海綿寶寶》等，學生在觀看的同時學習英語。

5.主題討論

-日常生活中的英語：討論在日常生活中的哪些場合會用到英語，以及如何用英語進行有效的溝通。

-不同文化中的日常用語：比較不同文化中對于相同日常用語的用法和表達，探討文化差異對語言學習的影響。教學反思嗯，這節(jié)課結束后，我一直在思考我們的教學效果和學生的學習反應。咱們這節(jié)課是關于日常用語的，我覺得有幾個方面挺值得反思的。

首先，課前預習的情況。我發(fā)現大部分學生都能按時完成預習任務，這讓我挺高興的。不過，我也注意到有些學生的預習筆記比較簡單，可能是他們對預習內容不太感興趣或者不夠重視。所以我得考慮怎么更好地激發(fā)學生的預習興趣，比如通過一些有趣的預習活動或者與實際生活更貼近的預習材料。

然后是課堂上的情況。學生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現得挺活躍的，這說明他們對這個活動挺感興趣。但是，我發(fā)現有幾個比較內向的學生在整個活動中參與得不多。這可能是因為他們不自信，怕犯錯。我得思考一下如何讓他們更加放松，比如提供更多的安全感和鼓勵，讓他們在小組活動中更加開放。

此外，我發(fā)現課堂上的互動挺多的，但是個別學生在討論中的貢獻并不突出。這可能是因為我們沒有充分考慮到學生的個體差異。我應該在課堂討論中給予更多不同的學生發(fā)言的機會，讓他們都有機會展示自己的觀點。

還有，課后作業(yè)的設計我也想改進。雖然我布置了一些基礎性的作業(yè)，但是我覺得可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的任務，比如讓學生嘗試用英語寫一篇短小的日記，這樣既能鞏固所學知識，又能提高他們的寫作能力。

最后，我想說，教學是一項持續(xù)改進的過程。我會根據這節(jié)課的反思，對今后的教學進行一些調整。希望在下一次課堂上，我能夠看到更多的學生在英語學習的道路上越走越遠。嗯，這就是我對這節(jié)課的一些反思，希望大家也能給我一些建議，讓我們共同進步。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-日常用語的分類和功能

-常見日常用語的表達方式

-不同文化背景下的日常用語差異

②重點詞匯：

-Hello,goodbye

-Goodmorning,goodafternoon,goodevening

-Excuseme,please

-Thankyou,you'rewelcome

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-What'syourname?

-Mynameis...

③重點句子：

-Canyou