Unit1Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）教材分析Unit1Hello!教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）本單元主要圍繞問(wèn)候展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)Hello、Goodmorning等基本問(wèn)候語(yǔ)，幫助學(xué)生掌握日常生活中的基本交流用語(yǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于理解和接受，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，學(xué)生能夠提升口語(yǔ)交流能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，同時(shí)鍛煉運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用問(wèn)候語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有初步接觸，掌握了一些基本的字母、單詞和簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)。他們可能已經(jīng)熟悉了常用的顏色、數(shù)字和家庭成員的稱呼等基礎(chǔ)詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，喜歡模仿和表演。他們具備一定的聽(tīng)覺(jué)記憶和模仿能力，能夠通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練和重復(fù)練習(xí)來(lái)記憶新詞匯。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)發(fā)音感到困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。此外，由于缺乏足夠的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)可能會(huì)感到不自信。此外，對(duì)于一些復(fù)雜句型和語(yǔ)法規(guī)則的理解也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如角色扮演，讓學(xué)生在模仿和實(shí)踐中學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的交流任務(wù)，如問(wèn)候朋友或老師，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和交流欲望。

3.游戲教學(xué)法：運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如互動(dòng)白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和練習(xí)。

3.實(shí)物教具：使用圖片卡、小卡片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀記憶和練習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)是如何向別人打招呼的？”

展示一些關(guān)于問(wèn)候的圖片或視頻片段，如不同文化中人們的問(wèn)候方式。

簡(jiǎn)短介紹問(wèn)候語(yǔ)在日常交流中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問(wèn)候語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解問(wèn)候語(yǔ)的定義，包括其主要用途和類型。

詳細(xì)介紹不同文化中常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問(wèn)候語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解問(wèn)候語(yǔ)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的問(wèn)候語(yǔ)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問(wèn)候語(yǔ)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在不同情境下的使用，以及如何根據(jù)場(chǎng)合選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“在什么情況下使用哪些問(wèn)候語(yǔ)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問(wèn)候語(yǔ)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)在人際交往中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用問(wèn)候語(yǔ)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)使用情況，并嘗試創(chuàng)造新的問(wèn)候語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排：

**導(dǎo)入新課（5分鐘）**

-教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的問(wèn)候場(chǎng)景。

-展示不同文化中的問(wèn)候方式，如揮手、點(diǎn)頭、微笑、說(shuō)“Hello”等。

-簡(jiǎn)要介紹問(wèn)候語(yǔ)的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

**問(wèn)候語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）**

-講解問(wèn)候語(yǔ)的定義，強(qiáng)調(diào)其在社交場(chǎng)合的作用。

-列舉常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)類型，如問(wèn)候時(shí)間、問(wèn)候人物、問(wèn)候健康等。

-使用圖表展示不同類型的問(wèn)候語(yǔ)及其使用場(chǎng)合。

**問(wèn)候語(yǔ)案例分析（20分鐘）**

-案例一：學(xué)生甲和乙在放學(xué)后相遇，使用“Hello”問(wèn)候?qū)Ψ健?/p>

-案例二：學(xué)生在課堂上問(wèn)候老師，使用“Goodmorning,teacher”。

-分析案例中問(wèn)候語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)，并討論不同情境下的問(wèn)候語(yǔ)選擇。

**學(xué)生小組討論（10分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

-小組討論后，每組選出一名代表向全班匯報(bào)討論成果。

**課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）**

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)建議。

**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

-強(qiáng)調(diào)問(wèn)候語(yǔ)在人際交往中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極使用問(wèn)候語(yǔ)。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察并記錄一天中不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)使用情況。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

2.交際能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)問(wèn)候他人，還學(xué)會(huì)了在不同場(chǎng)合選擇合適的問(wèn)候語(yǔ)。這有助于提高學(xué)生在實(shí)際交際中的自信心，使他們能夠更加自然地與他人交流。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：

本節(jié)課通過(guò)介紹不同文化中的問(wèn)候方式，讓學(xué)生了解到不同文化背景下人們的交際習(xí)慣。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使他們能夠在未來(lái)的人際交往中更加得體和恰當(dāng)。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

5.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)改善：

在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)跟讀和模仿，提高了自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們能夠更加準(zhǔn)確地發(fā)音，使自己的英語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)更加自然和地道。

6.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

本節(jié)課涉及了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如問(wèn)候語(yǔ)的構(gòu)成和用法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這些語(yǔ)法知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

7.課堂參與度提高：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

8.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后能夠按時(shí)完成作業(yè)，并在作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。這有助于鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

9.評(píng)價(jià)與反饋：

在課程結(jié)束后，教師通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生能夠根據(jù)教師的評(píng)價(jià)，了解自己的不足，并加以改進(jìn)。

10.家長(zhǎng)滿意度提升：

家長(zhǎng)通過(guò)觀察孩子的學(xué)習(xí)情況，了解到孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得的進(jìn)步。他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果表示滿意，并對(duì)教師的教學(xué)給予了肯定。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Unit1Hello!”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的作業(yè)，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)意問(wèn)候卡片

**作業(yè)內(nèi)容**：學(xué)生設(shè)計(jì)一張問(wèn)候卡片，卡片上寫上他們所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning”、“Hello”等，并配上相應(yīng)的圖片或簡(jiǎn)單的裝飾。

**答案示例**：

-卡片上寫：“Goodmorning,friend!”，旁邊畫上一個(gè)笑臉的太陽(yáng)。

-卡片上寫：“Hello,teacher!Haveaniceday!”，旁邊畫上一本書和一杯咖啡。

2.家庭問(wèn)候?qū)嵺`

**作業(yè)內(nèi)容**：讓學(xué)生在家庭中實(shí)踐所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)，比如早上起床后對(duì)家人說(shuō)“Goodmorning”，晚上睡覺(jué)前說(shuō)“Goodnight”。

**答案示例**：

-早上起床后，孩子對(duì)父母說(shuō)：“Goodmorning,MomandDad!Iloveyou!”

-晚上睡覺(jué)前，孩子對(duì)兄弟姐妹說(shuō)：“Goodnight,everyone.Sweetdreams!”

3.問(wèn)候語(yǔ)角色扮演

**作業(yè)內(nèi)容**：學(xué)生可以選擇一個(gè)場(chǎng)景，如在學(xué)校門口、公園里或商店里，進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的角色扮演。

**答案示例**：

-場(chǎng)景：在學(xué)校門口。

學(xué)生A：Goodmorning,teacher!

學(xué)生B：Goodmorning,studentA!

-場(chǎng)景：在公園里。

學(xué)生C：Hello,howareyoutoday?

學(xué)生D：I'mfine,thankyou.Andyou?

4.問(wèn)候語(yǔ)接龍游戲

**作業(yè)內(nèi)容**：學(xué)生分成小組，每組輪流用英語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)問(wèn)候語(yǔ)，下一個(gè)學(xué)生必須接上一個(gè)問(wèn)候語(yǔ)的開(kāi)頭字母。

**答案示例**：

-學(xué)生A：Goodmorning.

-學(xué)生B：Morning,howareyou?

-學(xué)生C：Youarefine,thankyou.

5.問(wèn)候語(yǔ)日記

**作業(yè)內(nèi)容**：學(xué)生每天寫一段日記，記錄他們?cè)谝惶熘杏龅降娜撕退麄兪褂玫膯?wèn)候語(yǔ)。

**答案示例**：

-Diaryentry:

Today,Isaid“Goodmorning”tomyteacherwhenIarrivedatschool.Later,Imetmyfriendintheplaygroundandsaid“Hello,howareyou?”Sherepliedwithasmile,“I'mfine,thanksforasking!”Itwasagreatday!

這些作業(yè)旨在通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的問(wèn)候語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中，從而加深他們對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候語(yǔ)的種類和用法

-不同場(chǎng)合下的問(wèn)候語(yǔ)選擇

-常用問(wèn)候語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-Greetings

-Goodmorning

-Hello

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

③重點(diǎn)句子：

-Goodmorning/afternoon/evening/night.

-Hello,howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Seeyoutomorrow!

-Haveaniceday!教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)：“Howdoyousay'Goodmorning'inEnglish?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和應(yīng)用。

-觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況以及表情變化，可以評(píng)估學(xué)生的興趣和注意力。例如，觀察學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠自信地使用問(wèn)候語(yǔ)。

-小組活動(dòng)：通過(guò)小組討論或合作學(xué)習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見(jiàn)。

-課堂測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)及其用法的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，有助于學(xué)生鞏固知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效率。以下是一些作業(yè)評(píng)價(jià)的策略：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注和反饋。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)