本模塊復(fù)習(xí)與測試說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語六年級下冊外研版（三起）（陳琳主編）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本模塊復(fù)習(xí)與測試說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語六年級下冊外研版（三起）（陳琳主編）

1.單詞：復(fù)習(xí)本模塊出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，如：travel,culture,history,art,etc.

2.句型：復(fù)習(xí)本模塊出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，如：Whatdoyoulikeabout...?Ilike...because...

3.語法：復(fù)習(xí)本模塊出現(xiàn)的重點(diǎn)語法，如：一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

4.閱讀理解：通過閱讀短文，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.寫作：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，完成一篇關(guān)于本模塊主題的短文寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化的特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本。

4.鍛煉學(xué)生的寫作技巧，學(xué)會用英語表達(dá)個人觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握本模塊出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如travel,culture,history,art等，并能正確運(yùn)用到句子中。

②熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時，正確描述過去和現(xiàn)在的活動或狀態(tài)。

③能夠根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的閱讀理解，提取關(guān)鍵信息。

④學(xué)習(xí)并嘗試用英語撰寫關(guān)于文化或歷史的短文，表達(dá)個人觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①靈活運(yùn)用所學(xué)的時態(tài)，正確描述不同時間發(fā)生的動作或狀態(tài)，特別是過去和現(xiàn)在的時間線。

②在閱讀理解中，識別和解釋文化差異，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

③在寫作中，能夠組織語言，將個人觀點(diǎn)清晰、連貫地表達(dá)出來，同時注意語法和詞匯的正確使用。

④培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使他們能夠從不同的角度理解和欣賞不同文化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語六年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同文化的圖片、歷史事件的視頻片段等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備與英語寫作相關(guān)的練習(xí)冊和筆記本，以供學(xué)生練習(xí)寫作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語與學(xué)生進(jìn)行簡單的問候，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?Today,wearegoingtoexploreatopicaboutcultureandhistory.Areyoureadytolearn?”

2.學(xué)生回答問題，并分享他們對文化歷史的了解和興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示與本節(jié)課主題相關(guān)的圖片，如不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史建筑等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些圖片背后的文化意義。

“Lookatthesepictures.Whatdoyouthinktheseimagesrepresent?Canyouguesswhatthetopicoftoday'slessonisabout?”

2.學(xué)生觀察圖片，并猜測本節(jié)課的主題。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文材料，學(xué)生閱讀課文，注意理解文章大意。

2.老師提問：

-Whatisthemaintopicofthispassage?

-Canyousummarizethemainpointsofthepassage?

3.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章要點(diǎn)。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書本節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如culture,history,tradition,festival等。

2.老師解釋詞匯含義，并通過例句幫助學(xué)生理解單詞在句子中的用法。

3.學(xué)生跟讀詞匯，并進(jìn)行小組練習(xí)，如用新學(xué)的詞匯造句。

五、語法講解（10分鐘）

1.老師講解本節(jié)課涉及的語法知識，如一般現(xiàn)在時和一般過去時。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用語法知識。

3.老師提供例句，學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。

六、閱讀理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)閱讀理解材料，學(xué)生閱讀并回答問題。

2.老師提問：

-Whatisthemainideaofthispassage?

-Whatcanyoulearnfromthispassageaboutcultureandhistory?

3.學(xué)生回答問題，老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息。

七、寫作練習(xí)（15分鐘）

1.老師提出寫作要求，如以“我的文化歷史之旅”為題，描述一次文化或歷史之旅的經(jīng)歷。

2.學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行寫作，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的寫作成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。

八、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法。

2.老師提問學(xué)生：

-Whatdidyoulearntoday?

-Doyouhaveanyquestionsaboutthelesson?

3.學(xué)生回答問題，老師解答學(xué)生疑問。

九、課后作業(yè)（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和語法，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

2.學(xué)生詢問作業(yè)要求，老師詳細(xì)解答。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化歷史知識庫：搜集整理不同國家和地區(qū)的文化歷史資料，包括節(jié)日慶典、傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史事件等，為學(xué)生提供豐富的背景信息。

-英文原著推薦：選擇與課文主題相關(guān)的英文原著，如《小王子》、《麥田里的守望者》等，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力的同時，深入了解不同文化背景下的文學(xué)作品。

-英語視頻資源：推薦一些介紹不同文化歷史的英語視頻，如TED演講、紀(jì)錄片等，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過閱讀書籍、觀看視頻、訪問博物館等方式，拓寬自己的文化歷史知識面。

-建議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同研究某個特定文化歷史主題，通過小組討論、角色扮演等形式，提高合作學(xué)習(xí)和交流能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外新聞，了解不同國家的文化動態(tài)，增強(qiáng)自己的國際視野。

-鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，鍛煉自己的英語口語表達(dá)能力和自信心。

-建議學(xué)生嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于文化歷史的短文，如介紹自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，提高英語寫作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線課程等，自主學(xué)習(xí)和探索文化歷史知識。

-鼓勵學(xué)生參加文化交流活動，如國際學(xué)生交流項目、海外志愿者服務(wù)等，親身體驗不同文化的魅力，提升跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。我看到學(xué)生們在討論時都很積極，參與度很高，特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得非常投入。這說明我的教學(xué)方法是有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜詞匯的理解還是有些困難。這可能是因為他們的詞匯量還不夠，或者是對英語的語感還不夠強(qiáng)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對詞匯的講解和練習(xí)，尤其是對于那些難度較高的詞匯。

在課堂管理上，我注意到個別學(xué)生有時候會分心，這影響了課堂的整體氛圍。我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的進(jìn)步。他們對文化歷史有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法進(jìn)行簡單的描述和表達(dá)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，我看到了他們對英語學(xué)習(xí)的熱情和對文化探索的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能可以更加緊湊。另外，對于一些學(xué)生的個別差異，我在教學(xué)過程中還沒有做到充分的關(guān)注和適應(yīng)。

針對這些問