欣賞哈腰掛教學設計-2025-2026學年小學音樂三年級上冊（2024）人音版（2024主編：趙季平，杜永壽）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《欣賞哈腰掛教學設計-2025-2026學年小學音樂三年級上冊（2024）人音版（2024主編：趙季平，杜永壽）》本課選自人音版小學音樂三年級上冊，歌曲《哈腰掛》是一首具有濃郁民族特色的歌曲，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快。歌曲通過描繪農(nóng)民豐收的喜悅之情，讓學生感受音樂與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們對民族音樂的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣和欣賞能力，提高音樂審美素養(yǎng)。

2.通過學習歌曲《哈腰掛》，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學生合作學習的能力，通過集體演唱，提升團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學生良好的音樂聽力和節(jié)奏感，提高音樂表現(xiàn)力。三、學情分析三年級的學生正處于音樂學習的初級階段，他們對音樂的興趣濃厚，好奇心強，愿意參與各種音樂活動。在知識方面，學生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠認識簡單的音符和節(jié)奏，但對復雜節(jié)奏型和民族音樂的特點了解有限。在能力上，學生的音樂表現(xiàn)力和合作能力有待提高，他們在集體演唱時可能存在音準不夠準確、節(jié)奏把握不精準等問題。在素質(zhì)方面，學生的團隊協(xié)作精神有待加強，他們在課堂上的行為習慣也需要進一步培養(yǎng)，以確保教學活動的順利進行。

對于本節(jié)課《哈腰掛》的學習，學生的層次差異可能會對教學效果產(chǎn)生影響。部分學生可能已經(jīng)具備一定的音樂素養(yǎng)，能夠較快地理解和掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，而其他學生可能需要更多的指導和幫助。此外，學生在日常生活中的音樂經(jīng)驗也會影響他們對這首歌曲的欣賞和理解。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，采用分層教學的方法，確保每個學生都能在課堂中獲得成長和進步。同時，教師還需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如積極參與、認真傾聽、尊重他人等，以促進學生的全面發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、音響設備、音樂教室、電子琴、鋼琴。

2.課程平臺：學校音樂教育平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡音樂資源庫，包括《哈腰掛》的音頻、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、歌曲樂譜、教學掛圖、教具（如節(jié)奏棒、手鼓等）。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一首非常有趣的音樂作品——《哈腰掛》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入音樂的殿堂。

（學生）好的，老師。

二、初步感知

（教師）現(xiàn)在，請大家聽一首歌曲，試著感受一下歌曲的節(jié)奏和旋律。

（播放《哈腰掛》）

（教師）同學們，剛才我們聽了《哈腰掛》，有沒有感覺到歌曲的節(jié)奏和旋律有什么特點？

（學生）歌曲的節(jié)奏比較快，旋律很優(yōu)美。

（教師）很好，歌曲的節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，讓我們一起來學唱這首歌曲吧。

三、學唱歌曲

（教師）接下來，我們將學習歌曲《哈腰掛》的歌詞和旋律。請大家跟老師一起唱。

（教師）第一句歌詞是：“哈腰掛，掛在高山上，風吹過來，吹得我心慌慌。”請大家跟老師一起唱。

（學生）哈腰掛，掛在高山上，風吹過來，吹得我心慌慌。

（教師）接下來是第二句歌詞：“太陽出來，照得我眼花繚亂。”大家再跟老師一起唱。

（學生）太陽出來，照得我眼花繚亂。

（教師）繼續(xù)，第三句歌詞是：“小鳥飛過，好像在對我笑?！贝蠹襾沓?。

（學生）小鳥飛過，好像在對我笑。

（教師）最后一句歌詞是：“哈腰掛，掛在高山上，風吹過來，吹得我心慌慌?！贝蠹以俪槐?。

（學生）哈腰掛，掛在高山上，風吹過來，吹得我心慌慌。

（教師）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學會了歌曲的歌詞，接下來我們學習旋律。

（教師）請大家注意，這首歌曲的旋律有幾個特點：一是旋律起伏較大，二是節(jié)奏比較緊湊?，F(xiàn)在，我們一起唱旋律。

（學生）哈腰掛，掛在高山上，風吹過來，吹得我心慌慌。

四、節(jié)奏訓練

（教師）同學們，剛才我們學習了歌曲的旋律，現(xiàn)在我們來練習歌曲的節(jié)奏。請大家跟老師一起拍手，感受歌曲的節(jié)奏。

（教師）哈腰掛，哈腰掛，哈腰掛，哈腰掛……

（學生）哈腰掛，哈腰掛，哈腰掛，哈腰掛……

（教師）現(xiàn)在，請大家嘗試用拍子的方式來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

（學生）哈腰掛，哈腰掛，哈腰掛，哈腰掛……

五、歌曲表演

（教師）同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了歌曲的歌詞和旋律，接下來我們來表演這首歌曲。

（教師）請大家分成小組，每組選擇一個角色，可以是演唱者、指揮、伴奏等?，F(xiàn)在，我們開始表演。

（學生）分組表演《哈腰掛》。

六、總結(jié)與拓展

（教師）同學們，今天我們學習了歌曲《哈腰掛》，通過學習，我們知道了這首歌曲的特點和表現(xiàn)手法。希望大家在日常生活中，多關(guān)注民族音樂，感受音樂的魅力。

（教師）接下來，請大家思考一下，這首歌曲給你帶來了哪些感受？你還能想到哪些與這首歌曲相關(guān)的民族音樂？

（學生）思考并回答。

（教師）很好，同學們的回答都很精彩。希望大家在今后的學習生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注音樂，享受音樂帶來的快樂。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天我們的音樂課就到這里，希望大家能夠把今天學到的東西運用到日常生活中，享受音樂的美好。下課！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-民族音樂知識：介紹中國各民族的音樂特點，如漢族的民歌、蒙古族的馬頭琴音樂、藏族的藏歌等。

-音樂家介紹：介紹與民族音樂相關(guān)的音樂家，如阿炳、劉天華等，以及他們的代表作品。

-傳統(tǒng)樂器：介紹中國傳統(tǒng)樂器，如二胡、笛子、琵琶等，以及它們的演奏技巧和音樂表現(xiàn)。

-民族舞蹈：介紹與民族音樂相配合的舞蹈，如藏族舞、維吾爾族舞等，以及舞蹈的基本動作和風格。

2.拓展建議：

-組織學生觀看民族音樂相關(guān)的紀錄片或音樂會，如《中國民族音樂之旅》、《國樂大典》等，增加學生對民族音樂的了解。

-鼓勵學生收集和整理關(guān)于民族音樂的相關(guān)資料，如樂譜、圖片、視頻等，進行班級展示和分享。

-安排學生參觀民族樂器制作工作室或博物館，親身體驗民族樂器的制作過程和演奏技巧。

-在課堂上引入民族舞蹈的教學，讓學生通過身體語言感受民族音樂的魅力。

-邀請民族音樂專家或音樂教師來校進行講座，為學生提供更深入的音樂知識和技能指導。

-組織學生參加民族音樂比賽或演出，提升學生的音樂表現(xiàn)力和舞臺經(jīng)驗。

-設計以民族音樂為主題的課外活動，如民族音樂知識競賽、民族樂器制作比賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用網(wǎng)絡資源，指導學生查找和下載民族音樂作品，進行自主學習和欣賞。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的民族音樂作品，如歌曲、器樂合奏等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

-結(jié)合地方特色，引導學生探索本地區(qū)民族音樂文化，增強學生的文化認同感和自豪感。七、課后作業(yè)1.**歌詞理解與背誦**：

-作業(yè)內(nèi)容：請背誦歌曲《哈腰掛》的歌詞，并嘗試用自己的話解釋歌詞的含義。

-作業(yè)示例：歌詞“哈腰掛，掛在高山上，風吹過來，吹得我心慌慌?！笨梢岳斫鉃槊枋鲆粋€人在高山上的孤獨和寂寞，風吹過時，心情也隨之動蕩。

2.**音樂創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)歌曲《哈腰掛》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的舞蹈動作，并嘗試用動作來表現(xiàn)歌曲的情感。

-作業(yè)示例：學生可以設計一些模仿風吹、山高、心慌等動作，以表現(xiàn)歌曲的意境。

3.**樂器探索**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查并介紹一種中國民族樂器，包括它的歷史、制作材料、演奏技巧等。

-作業(yè)示例：介紹二胡的歷史起源、制作工藝以及如何演奏二胡的基本技巧。

4.**音樂欣賞**：

-作業(yè)內(nèi)容：觀看一部關(guān)于中國民族音樂的紀錄片或音樂會，并寫下觀后感。

-作業(yè)示例：觀看《國樂大典》后，可以寫觀后感，表達對民族音樂的理解和感受。

5.**家庭音樂活動**：

-作業(yè)內(nèi)容：與家人一起在家中演奏一首民族音樂，可以是樂器演奏，也可以是合唱。

-作業(yè)示例：家庭可以一起演奏《哈腰掛》，通過合作來體驗音樂帶來的樂趣。

6.**音樂日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：每天記錄自己在音樂學習中的心得體會，可以是學習新歌曲的感受，也可以是對音樂學習的思考。

-作業(yè)示例：日記中可以寫：“今天學習了《哈腰掛》，我發(fā)現(xiàn)自己對民族音樂越來越感興趣，希望以后能學習更多?！?/p>

7.**音樂繪畫**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)歌曲《哈腰掛》的旋律和歌詞，創(chuàng)作一幅畫，表達歌曲的情感。

-作業(yè)示例：學生可以畫一幅高山風景，畫面中的人物或動物表現(xiàn)出心慌慌的情緒。

8.**音樂故事創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：以歌曲《哈腰掛》為背景，創(chuàng)作一個短故事，可以是歌詞的擴展，也可以是新的故事情節(jié)。

-作業(yè)示例：故事可以圍繞歌詞中的“哈腰掛”展開，講述一個關(guān)于勇敢和冒險的故事。八、教學反思與總結(jié)今天我們上了《哈腰掛》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入新課的時候，通過播放歌曲讓學生初步感知，這個方法效果不錯，學生們很快就被吸引了過來。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生似乎對這首歌曲不太熟悉，這可能是因為他們平時接觸民族音樂的機會比較少。所以，在今后的教學中，我打算多引入一些民族音樂作品，讓學生有更多的機會接觸和了解。

在學唱歌曲的過程中，我注意到學生們對歌詞的理解和記憶都還可以，但在旋律上，一些學生掌握得不是很好。為了解決這個問題，我在課堂上采用了多種教學方法，比如分組練習、個別輔導等，效果還是不錯的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在集體演唱時還是容易走調(diào)，這說明他們在音樂基礎(chǔ)方面還需要加強。因此，我計劃在接下來的教學中，加強音樂基礎(chǔ)知識的講解和練習，比如音階、節(jié)奏等。

在教學策略上，我采用了分層教學的方法，針對不同層次的學生給予不同的指導和幫助。這種方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和積極性，但也存在一些問題。比如，個別學生在分組練習時表現(xiàn)出不愿意參與的態(tài)度，這可能是因為他們對集體合作的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，讓他們在合作中體驗到學習的樂趣。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但有時候，個別學生的行為習慣會影響其他同學的學習，這也讓我意識到在課堂上加強對學生行為習慣的培養(yǎng)非常重要。我會在今后的教學中，更加注重學生的紀律教育，讓他們在良好的學習環(huán)境中成長。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在歌曲演唱和音樂欣賞方面都有了明顯的提高，對民族音樂也有了更深的了解和喜愛。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生的音樂基礎(chǔ)