內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章生命之源—水4.4化學(xué)方程式（1）說(shuō)課稿（新版）粵教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)化學(xué)方程式（1）的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和分析問(wèn)題的能力。結(jié)合內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四章“生命之源—水”的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際案例教學(xué)，讓學(xué)生在了解水的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書(shū)寫化學(xué)方程式，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、科學(xué)知識(shí)與技能三個(gè)方面。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究水的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；通過(guò)化學(xué)方程式的書(shū)寫與計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如物質(zhì)、元素、化合物等，以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)于水的基本知識(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)了解到水是由氫和氧組成的化合物，具有溶解性和化學(xué)反應(yīng)性等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，往往具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和觀察力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀感受化學(xué)現(xiàn)象，有的則更喜歡通過(guò)邏輯推理和計(jì)算來(lái)理解化學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，導(dǎo)致難以準(zhǔn)確書(shū)寫方程式；二是數(shù)學(xué)計(jì)算能力不足，影響化學(xué)方程式的計(jì)算和平衡；三是化學(xué)方程式書(shū)寫規(guī)范和步驟的不熟悉，容易出錯(cuò)。此外，學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式在生活中的應(yīng)用不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)，如水的電解實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)方程式的意義。

3.利用多媒體展示化學(xué)方程式的書(shū)寫過(guò)程，以及與生活相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察和計(jì)算心得，提高學(xué)生的合作能力和溝通技巧。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道水是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于水的圖片或視頻片段，如水循環(huán)、水資源利用等，讓學(xué)生初步感受水的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹水的基本概念和重要性，如水是生命之源，是地球上最重要的物質(zhì)之一，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.水基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解水的定義，包括其主要組成元素（氫和氧）的比例。

詳細(xì)介紹水的組成部分或功能，使用圖表或示意圖展示水的分子結(jié)構(gòu)。

3.水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解水的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的水案例進(jìn)行分析，如水污染、水資源短缺等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水問(wèn)題的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)化學(xué)知識(shí)解決水資源問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何改善水資源狀況，提出節(jié)約用水、凈化水質(zhì)等創(chuàng)新性想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水資源相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)水問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題分析、解決方案和實(shí)施建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)水在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用水知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查并分析家鄉(xiāng)或?qū)W校的水資源使用情況，撰寫報(bào)告并提出改進(jìn)措施。

7.課后拓展活動(dòng)（自選）

目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程：

組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的節(jié)水宣傳活動(dòng)，如制作節(jié)水宣傳海報(bào)、開(kāi)展節(jié)水知識(shí)競(jìng)賽等。

鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭或?qū)W校的水資源管理，如安裝節(jié)水裝置、推廣節(jié)水習(xí)慣等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.水的化學(xué)性質(zhì)

-水的分子式：H2O

-水的組成：由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成

-水的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體，沸點(diǎn)100℃，凝固點(diǎn)0℃

-水的化學(xué)性質(zhì)：極性分子，具有良好的溶解性，能夠參與多種化學(xué)反應(yīng)

2.水的化學(xué)方程式

-化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)則：反應(yīng)物和生成物之間用箭頭“→”連接，反應(yīng)物在箭頭左側(cè)，生成物在箭頭右側(cè)

-化學(xué)方程式的平衡：反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目在方程式兩邊必須相等

-化學(xué)方程式的配平：通過(guò)調(diào)整系數(shù)使反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等

3.水的電解

-電解水的原理：在直流電的作用下，水分解成氫氣和氧氣

-電解水的化學(xué)方程式：2H2O→2H2↑+O2↑

-電解水的產(chǎn)物：氫氣和氧氣，氫氣在負(fù)極產(chǎn)生，氧氣在正極產(chǎn)生

4.水的凈化

-水的凈化方法：沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等

-沉淀：通過(guò)加入沉淀劑使水中的懸浮物沉淀下來(lái)

-過(guò)濾：通過(guò)過(guò)濾介質(zhì)去除水中的懸浮物和部分溶解物

-吸附：利用吸附劑去除水中的有機(jī)物、重金屬等

-消毒：通過(guò)加入消毒劑殺滅水中的細(xì)菌和病毒

5.水的化學(xué)用途

-水在工業(yè)中的應(yīng)用：作為溶劑、冷卻劑、清洗劑等

-水在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：灌溉、養(yǎng)殖、肥料稀釋等

-水在生活中的應(yīng)用：飲用、洗滌、烹飪等

6.水污染與保護(hù)

-水污染的來(lái)源：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染等

-水污染的危害：影響人體健康、破壞生態(tài)環(huán)境、影響水質(zhì)等

-水污染的防治措施：加強(qiáng)水污染防治法規(guī)，推廣清潔生產(chǎn)，提高公眾環(huán)保意識(shí)等

7.水資源的節(jié)約與保護(hù)

-水資源的重要性：地球上淡水資源有限，合理利用和保護(hù)水資源至關(guān)重要

-水資源節(jié)約措施：推廣節(jié)水器具，提高用水效率，加強(qiáng)水資源管理等

-水資源保護(hù)措施：加強(qiáng)水資源保護(hù)法規(guī)，保護(hù)水源地，防治水污染等教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式（1），我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，這有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)方程式的書(shū)寫和平衡。我在講解過(guò)程中，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，我也注意到了一些問(wèn)題，比如在講解過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的平衡概念理解不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的解釋和練習(xí)。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和課堂展示，這有助于提高學(xué)生的參與度和積極性。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)不太敢于發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，或者是對(duì)課堂環(huán)境不夠適應(yīng)。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。我嘗試通過(guò)提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)操作來(lái)吸引他們的注意力，但效果有限。這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，比如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生保持專注。

教學(xué)效果方面，大部分學(xué)生能夠掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫和平衡方法，這讓我感到欣慰。然而，也有部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的計(jì)算和應(yīng)用仍然存在困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解化學(xué)方程式的平衡時(shí)，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以安排課后輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的自信心。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)建立班級(jí)規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.在教學(xué)過(guò)程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式書(shū)寫規(guī)則

-反應(yīng)物→生成物

-等號(hào)“=”表示反應(yīng)的平衡

-反應(yīng)物和生成物之間用箭頭“→”連接

②化學(xué)方程式平衡

-原子數(shù)目相等

-元素種類不變