本章復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計(jì)高中物理粵教版2019必修第二冊-粵教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：本章復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高中物理粵教版2019必修第二冊

3.授課時(shí)間：2019年10月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容：牛頓第三定律及其應(yīng)用，特別是作用力和反作用力的關(guān)系。

-解決方法：通過實(shí)驗(yàn)演示作用力和反作用力的同時(shí)產(chǎn)生、大小相等、方向相反的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解并掌握。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：牛頓第三定律在實(shí)際問題中的應(yīng)用，如何判斷作用力和反作用力。

-解決方法：通過小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際情境中的作用力和反作用力，運(yùn)用類比和模型構(gòu)建的方法，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

3.突破策略：

-采用實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)直觀展示物理現(xiàn)象。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論和交流深化對概念的理解。

-設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括粵教版2019必修第二冊物理教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如牛頓第三定律的動畫演示，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的小車、彈簧秤、鉤碼等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺整潔，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的物體相互作用場景，如兩輛相撞的汽車、人推門等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景中力的相互作用特點(diǎn)。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享對力的相互作用的觀察和想法。

4.總結(jié)：教師總結(jié)力的相互作用的基本概念，引出牛頓第三定律。

二、講授新課（15分鐘）

1.牛頓第三定律的定義：介紹牛頓第三定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作用力和反作用力的關(guān)系。

2.舉例說明：通過實(shí)例分析作用力和反作用力在實(shí)際生活中的表現(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，展示作用力和反作用力的同時(shí)產(chǎn)生、大小相等、方向相反的特點(diǎn)。

4.學(xué)生觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題。

5.討論分析：小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析作用力和反作用力的關(guān)系。

6.總結(jié)歸納：教師總結(jié)牛頓第三定律的關(guān)鍵點(diǎn)和應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題展示：呈現(xiàn)與牛頓第三定律相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。

4.展示答案：學(xué)生展示練習(xí)題答案，教師點(diǎn)評和講解。

5.總結(jié)反思：教師總結(jié)練習(xí)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：教師提出與牛頓第三定律相關(guān)的問題，如“作用力和反作用力的方向如何確定？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中尋找力的相互作用實(shí)例，思考牛頓第三定律的應(yīng)用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與牛頓第三定律相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)力的相互作用。

2.學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的任務(wù)。

3.游戲規(guī)則：向?qū)W生解釋游戲規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都明白如何參與。

4.游戲進(jìn)行：學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行互動，教師觀察并指導(dǎo)。

5.游戲總結(jié)：游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲中的發(fā)現(xiàn)，與牛頓第三定律聯(lián)系起來。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：介紹牛頓第三定律在工程、體育等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們所了解的牛頓第三定律在其他領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

3.總結(jié)：教師總結(jié)牛頓第三定律在生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總計(jì)用時(shí)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解牛頓第三定律：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握牛頓第三定律的基本概念，即每一個(gè)作用力都有一個(gè)大小相等、方向相反的反作用力。

2.應(yīng)用牛頓第三定律：學(xué)生能夠?qū)⑴ｎD第三定律應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，如分析物體碰撞、運(yùn)動中的相互作用力等。

3.實(shí)驗(yàn)操作能力：通過實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)際操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到提升，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出結(jié)論。

4.問題解決能力：學(xué)生在面對與牛頓第三定律相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決，提高問題解決能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和互動游戲中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.科學(xué)探究精神：學(xué)生在探究牛頓第三定律的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，敢于質(zhì)疑、勇于探索。

7.創(chuàng)新思維：通過設(shè)計(jì)互動游戲和拓展內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠從不同角度思考問題，提出新的解決方案。

8.邏輯思維能力：在學(xué)習(xí)牛頓第三定律的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維分析問題，從而提高邏輯思維能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索物理現(xiàn)象背后的原理。

10.實(shí)用性知識：學(xué)生掌握了牛頓第三定律這一實(shí)用性知識，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中，提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

11.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，通過查閱資料、討論等方式解決問題。

12.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)牛頓第三定律，學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，樹立了科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-牛頓第三定律的定義

-作用力與反作用力的關(guān)系

-作用力與反作用力的大小相等

-作用力與反作用力的方向相反

-作用力與反作用力的同時(shí)產(chǎn)生

-作用力與反作用力的同一直線

②關(guān)鍵詞：

-牛頓第三定律

-作用力

-反作用力

-大小相等

-方向相反

-同時(shí)產(chǎn)生

-同一直線

③句子：

-“每一個(gè)作用力都有一個(gè)大小相等、方向相反的反作用力?！?/p>

-“作用力和反作用力作用在兩個(gè)不同的物體上。”

-“作用力與反作用力總是成對出現(xiàn)。”

-“作用力和反作用力的大小始終相等。”

-“作用力和反作用力的方向總是相反的?！?/p>

-“作用力和反作用力是同時(shí)產(chǎn)生的。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在熟悉的場景中感受物理現(xiàn)象，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的物理概念更加具體化。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我使用了多媒體資源，如動畫、視頻等，這些資源不僅直觀形象，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不足：雖然我準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材，但在實(shí)際操作中，由于時(shí)間限制，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)沒有得到充分的展開。這導(dǎo)致部分學(xué)生對牛頓第三定律的理解停留在理論層面，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)。

2.學(xué)生互動性有待提高：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意發(fā)言。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與。

3.評價(jià)方式單一：本節(jié)課的評價(jià)主要依賴于學(xué)生的練習(xí)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)習(xí)過程的全面評價(jià)。這需要我在教學(xué)評價(jià)方面進(jìn)行改進(jìn)，采用多元化的評價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評和互評等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：在今后的教學(xué)中，我將合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，確保學(xué)生能夠親自動手操作，通過實(shí)驗(yàn)加深對牛頓第三定律的理解。

2.提高學(xué)生互動性：為了提高學(xué)生的互動性，我將在課堂上設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會創(chuàng)造一個(gè)輕松