冀教版二年級(jí)下冊(cè)小馬過河市公開課金獎(jiǎng)市賽課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析冀教版二年級(jí)下冊(cè)的《小馬過河》是一篇充滿教育意義的童話故事，旨在通過小馬幫助老牛過河的經(jīng)歷，教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和勇于嘗試。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中，扮演著培養(yǎng)學(xué)生良好品德和基本生活技能的角色。它與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，如前一篇課文可能涉及動(dòng)物之間的友誼，后一篇?jiǎng)t可能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂的精神。核心概念包括獨(dú)立思考、助人為樂和勇氣，技能方面則涉及閱讀理解、情感體驗(yàn)和道德判斷。2.學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿興趣，具備一定的閱讀理解能力，但獨(dú)立思考能力和道德判斷能力尚在發(fā)展中。他們已有一定的動(dòng)物知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從故事中感受到情感。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們可能對(duì)故事中的道德沖突理解不夠深入，存在易混淆的地方，如“獨(dú)立”與“依賴”的關(guān)系。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確理解故事寓意。3.教學(xué)策略基于以上分析，教學(xué)設(shè)計(jì)將以學(xué)生為中心，采用情境教學(xué)、角色扮演、討論分析等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解故事中的道德沖突，培養(yǎng)獨(dú)立思考和助人為樂的品質(zhì)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的共同提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出故事《小馬過河》的主要情節(jié)，列舉故事中出現(xiàn)的動(dòng)物角色。解釋故事中“小馬過河”的寓意，描述小馬在故事中的成長(zhǎng)變化。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，展示學(xué)生運(yùn)用故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演的能力。評(píng)價(jià)同學(xué)的角色扮演表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議，體現(xiàn)對(duì)表演技巧的鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)故事中助人為樂的情感，表達(dá)對(duì)幫助他人的認(rèn)同感。反思自身在類似情境下的行為，樹立勇于嘗試和樂于助人的價(jià)值觀。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析故事中小馬遇到的問題和解決方法，歸納出解決問題的步驟。討論故事中不同角色的決策過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，反饋學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解《小馬過河》故事寓意，掌握助人為樂、獨(dú)立思考的核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演，體會(huì)小馬在幫助老牛過河過程中的心理變化，培養(yǎng)同理心和解決問題的能力。難點(diǎn)在于如何將抽象的道德觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為表現(xiàn)，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和情感體驗(yàn)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含故事情節(jié)、角色分析、道德寓意等多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)教具，如動(dòng)物模型、河流場(chǎng)景圖；收集并整理音頻、視頻資料以豐富課堂體驗(yàn)；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)估。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)包括合理布置小組座位和黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師展示多媒體課件，呈現(xiàn)《小馬過河》的故事插圖，引發(fā)學(xué)生興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個(gè)故事嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫做《小馬過河》，讓我們一起來看看這個(gè)故事吧。”2.新授環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：15分鐘環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入教師朗讀《小馬過河》的故事，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。朗讀過程中，教師適時(shí)提問，如：“小馬為什么想要過河？它遇到了哪些困難？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)故事主題：“小馬通過自己的努力和智慧，成功地幫助老牛過河，這個(gè)故事告訴我們，遇到困難時(shí)要勇敢嘗試?！杯h(huán)節(jié)二：角色分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要角色，如小馬、老牛、松鼠等。提問：“這些角色在故事中有什么作用？他們代表了什么品質(zhì)？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“小馬代表勇敢和智慧，老牛代表需要幫助的弱勢(shì)群體，松鼠則代表觀望者，他們的存在使得故事更加豐富。”環(huán)節(jié)三：寓意探討教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的寓意，如勇敢嘗試、助人為樂、團(tuán)結(jié)合作等。提問：“這個(gè)故事告訴我們哪些道理？我們應(yīng)該如何將這些道理應(yīng)用到生活中？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“我們要像小馬一樣，勇敢嘗試，樂于助人，團(tuán)結(jié)合作，共同成長(zhǎng)。”3.鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如：練習(xí)一：填空題，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)填寫空白。練習(xí)二：選擇題，讓學(xué)生選擇故事中的正確情節(jié)。練習(xí)三：判斷題，讓學(xué)生判斷故事中的情節(jié)是否正確。學(xué)生完成練習(xí)后，教師點(diǎn)評(píng)并講解正確答案。4.小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意和道德教育的重要性。提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》，你們有什么收獲？”學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。5.作業(yè)布置時(shí)間預(yù)估：3分鐘教師布置課后作業(yè)，如：作業(yè)一：閱讀《小馬過河》全文，并寫一篇讀后感。作業(yè)二：與家長(zhǎng)分享《小馬過河》的故事，并討論故事中的道理。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極參與家庭討論。6.教學(xué)評(píng)價(jià)教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)成績(jī)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括知識(shí)掌握程度、能力提升情況、情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化等。教師及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并制定改進(jìn)計(jì)劃。7.教學(xué)反思教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中不斷提高。反思內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的運(yùn)用效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度等。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《小馬過河》全文，并完成課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和判斷題，以鞏固對(duì)故事情節(jié)和主題的理解。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過基礎(chǔ)的閱讀和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容，提高閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《小馬過河》為主題的繪本或故事續(xù)寫，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)新的故事情節(jié)，并繪制插圖。完成形式：繪本創(chuàng)作或故事續(xù)寫，附上插圖。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過拓展性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力，同時(shí)提高他們對(duì)故事主題的深入理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：研究小馬過河的故事在不同文化背景下的意義，收集相關(guān)資料，撰寫一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告，并準(zhǔn)備一份展示PPT。完成形式：研究報(bào)告和PPT展示。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維，同時(shí)提升他們的信息搜集、分析和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠理解《小馬過河》的故事情節(jié)，并從中體會(huì)到助人為樂、勇敢嘗試的價(jià)值觀。但在深入探討故事寓意時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難，說明教學(xué)過程中對(duì)道德觀念的闡述還需進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生因性格內(nèi)向，參與度不夠。這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)更具包容性的教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)資源與評(píng)價(jià)方式教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，多媒體課件和教具輔助教學(xué)，使得課堂氛圍活躍。評(píng)價(jià)方式上，除了課堂提問和練習(xí)，還應(yīng)增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？傮w來說，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)方面取得了一定的成效，但仍有改進(jìn)空間。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《小馬過河》故事情節(jié)：講述了小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，幫助老牛過河的故事，展現(xiàn)了小馬勇敢嘗試、樂于助人的品質(zhì)。2.故事中的角色分析：小馬代表勇敢和智慧，老牛代表需要幫助的弱勢(shì)群體，松鼠代表觀望者，不同角色體現(xiàn)了不同的品質(zhì)和態(tài)度。3.故事寓意：通過小馬過河的經(jīng)歷，傳達(dá)了勇敢嘗試、助人為樂、團(tuán)結(jié)合作等積極向上的價(jià)值觀。4.獨(dú)立思考的重要性：小馬在過河過程中遇到了困難，但通過自己的思考和努力，最終找到了解決問題的方法，強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考的重要性。5.助人為樂的精神：小馬幫助老牛過河，體現(xiàn)了助人為樂的精神，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。6.團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值：小馬在過河過程中得到了其他動(dòng)物的幫助，說明了團(tuán)隊(duì)合作在解決問題中的重要性。7.道德觀念的培養(yǎng)：通過故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將助人為樂、勇敢嘗試等道德觀念應(yīng)用到實(shí)際生活中。8.閱讀理解技巧：通過分析故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高他們對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞水平。9.情感體驗(yàn)與表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中體驗(yàn)情感，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感受。10.道德判斷與評(píng)價(jià)：通過討論故事中的道德沖突，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力，使他們能夠正確評(píng)價(jià)他人的行為。11.科學(xué)思維能力的培養(yǎng)：通過分析故事中的問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。12.教學(xué)評(píng)價(jià)方法：本節(jié)課采用了多種評(píng)價(jià)方法，如課堂提問、練習(xí)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。13.教學(xué)資源的運(yùn)用：多媒體課件、教具、音頻視頻資料等教學(xué)資源的運(yùn)用，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。14.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：合理布置教學(xué)環(huán)境，如小組座位排列和黑板板書設(shè)計(jì)，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。15.教學(xué)反思的重要性：通過教學(xué)反思，教師可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。16.學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)注：在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)更具包容性的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。17.學(xué)科核心素