公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教初中語文七下毛澤東詞二首卜算子詠梅二（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課內(nèi)容選自蘇教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)，屬于“詩歌鑒賞”單元。毛澤東的《卜算子·詠梅》是一首膾炙人口的詞作，通過詠梅抒發(fā)了詩人堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、品味詞句，理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容是詩歌鑒賞教學(xué)的重要組成部分，與前后知識(shí)如詩歌的格律、修辭手法等緊密關(guān)聯(lián)，提煉出的核心概念包括詩歌的意境、情感表達(dá)及詞人的品格。2.學(xué)情分析初中生已經(jīng)具備一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)詩歌有一定了解。但在本課的學(xué)習(xí)中，可能存在以下困難：一是對(duì)詞的理解不夠深入，難以把握詞的意境和情感；二是對(duì)于詞人的生平和創(chuàng)作背景了解有限，影響對(duì)詩歌的理解。此外，學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)诶斫庠姼璧幕A(chǔ)上，提升文學(xué)素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：理解詩歌的意境和情感，感受詞人的品格；掌握詞的寫作手法和修辭特點(diǎn)；提高詩歌鑒賞能力和審美情趣。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和品味詞句，深入理解詩歌內(nèi)容；二是結(jié)合詞人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感；三是通過小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；四是結(jié)合測(cè)試目標(biāo)和達(dá)標(biāo)水平，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)和測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)成果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說出詩歌《卜算子·詠梅》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。列舉詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。解釋詞人毛澤東在詞中的情感表達(dá)和意境營(yíng)造。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)分析詩歌意境和情感的方法，提高詩歌鑒賞能力。評(píng)價(jià)詩歌的寫作技巧和詞人的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)文學(xué)評(píng)價(jià)能力。論證詞人在詞中的思想情感，提升邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)詞人堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神，樹立積極的生活態(tài)度。認(rèn)同詞人的品格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。4.科學(xué)思維的目標(biāo)運(yùn)用比較分析的方法，探究詩歌的藝術(shù)特色。批判性思維，對(duì)詩歌的解讀提出自己的見解。創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)制定詩歌鑒賞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。反饋學(xué)習(xí)過程中的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《卜算子·詠梅》的意境和情感，掌握詞的修辭手法和表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：深入挖掘詞人的思想情感，結(jié)合歷史背景和詞人的生平，提升詩歌鑒賞能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含詞作背景、修辭手法分析、情感解讀的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詞作意境；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。同時(shí)，我會(huì)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并收集與詞作相關(guān)的資料，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。此外，我還將優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，如合理布置小組座位，設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師展示毛澤東的照片和生平簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞人及其作品產(chǎn)生興趣。提問：“同學(xué)們，你們對(duì)毛澤東了解多少？你們知道他是如何成為一位偉大的詩人的嗎？”學(xué)生分享自己的了解，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。新授時(shí)間：30分鐘活動(dòng)：任務(wù)一：詩歌背景介紹教師講解《卜算子·詠梅》的創(chuàng)作背景，包括詞作的寫作時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人的情感狀態(tài)。預(yù)估時(shí)間：5分鐘活動(dòng)方案：教師使用多媒體課件展示相關(guān)背景資料，學(xué)生跟隨講解進(jìn)行記錄。任務(wù)二：詞句賞析教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，如“梅花香自苦寒來”、“零落成泥碾作塵”等，探討其含義和表達(dá)效果。預(yù)估時(shí)間：10分鐘活動(dòng)方案：教師提問：“這些詞句給你怎樣的感受？”學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。任務(wù)三：修辭手法分析教師講解詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并舉例說明其作用。預(yù)估時(shí)間：10分鐘活動(dòng)方案：教師展示詩歌中的修辭手法實(shí)例，學(xué)生分析并討論其效果。任務(wù)四：情感解讀教師引導(dǎo)學(xué)生解讀詩歌中的情感，如樂觀、堅(jiān)韌、豪邁等，并結(jié)合詞人的生平進(jìn)行解釋。預(yù)估時(shí)間：10分鐘活動(dòng)方案：教師提問：“詩歌表達(dá)了詞人怎樣的情感？”學(xué)生分組討論，每組派代表分享觀點(diǎn)。任務(wù)五：詩歌創(chuàng)作練習(xí)教師布置一個(gè)與《卜算子·詠梅》主題相關(guān)的詩歌創(chuàng)作任務(wù)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩。預(yù)估時(shí)間：5分鐘活動(dòng)方案：教師講解詩歌創(chuàng)作的注意事項(xiàng)，如主題明確、意境深遠(yuǎn)、語言優(yōu)美等，學(xué)生自由創(chuàng)作。鞏固時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶。學(xué)生積極參與，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。小結(jié)時(shí)間：2分鐘活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《卜算子·詠梅》的藝術(shù)特色和詞人的情感表達(dá)。學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：5分鐘活動(dòng)：教師出幾道關(guān)于《卜算子·詠梅》的選擇題，學(xué)生作答。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《卜算子·詠梅》全文，正確理解詩歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。完成形式：學(xué)生自主完成，可在課后利用課余時(shí)間進(jìn)行。提交時(shí)限：下節(jié)課開始前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的詩歌記憶力和對(duì)詩歌基本知識(shí)的掌握。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“梅”為主題，創(chuàng)作一首小詩或一篇散文，要求結(jié)合自己的感受和想象，展現(xiàn)梅花的品格。完成形式：學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇詩歌或散文的形式進(jìn)行創(chuàng)作。提交時(shí)限：下周二。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解毛澤東的生平事跡，撰寫一篇關(guān)于毛澤東詩詞創(chuàng)作特點(diǎn)的研究報(bào)告。完成形式：學(xué)生分組進(jìn)行資料收集和研究，最終形成一份研究報(bào)告。提交時(shí)限：月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和探究精神。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在詩歌背景、詞句賞析、修辭手法和情感解讀等方面都有所收獲。然而，部分學(xué)生在詩歌創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的創(chuàng)造力不足，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的感悟不夠深入。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與問題課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生的參與度高，能夠積極分享自己的見解。但在詩歌創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分學(xué)生未能充分展開創(chuàng)作。此外，課堂氣氛較為活躍，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。3.教學(xué)改進(jìn)思路針對(duì)詩歌創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)的問題，可以考慮延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間或安排課后創(chuàng)作，以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。此外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.毛澤東及其詩詞創(chuàng)作背景：介紹毛澤東的生平事跡，特別是他的詩詞創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷，以幫助學(xué)生更好地理解《卜算子·詠梅》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感內(nèi)涵。2.《卜算子·詠梅》詩歌內(nèi)容：詳細(xì)解讀詩歌中的每一句，分析其意象、情感和修辭手法，如“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”展現(xiàn)了梅花在嚴(yán)寒中的堅(jiān)韌。3.詞的格律與修辭手法：講解詞的格律特點(diǎn)，如平仄、韻腳等，以及詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其在《卜算子·詠梅》中的運(yùn)用。4.詩歌的意境與情感：探討詩歌所營(yíng)造的意境，以及詞人通過詩歌所表達(dá)的情感，如樂觀、堅(jiān)韌、豪邁等，以及這些情感如何與詞人的生平經(jīng)歷相結(jié)合。5.詩歌的鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如分析意象、品味語言、解讀情感等，以幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。6.毛澤東詞作的風(fēng)格特點(diǎn)：分析毛澤東詞作的風(fēng)格特點(diǎn)，如語言質(zhì)樸、情感真摯、意境深遠(yuǎn)等，以及這些特點(diǎn)在《卜算子·詠梅》中的體現(xiàn)。7.詩歌與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：探討《卜算子·詠梅》如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及詞人如何通過詩歌表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和批判。8.詩歌中的意象分析：深入分析詩歌中的關(guān)鍵意象，如梅花、風(fēng)雨等，探討其象征意義和文化內(nèi)涵。9.詩歌的審美價(jià)值：討論《卜算子·詠梅》的審美價(jià)值，如音樂美、畫面美、意境