公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教初中語(yǔ)文七上雖有佳肴二（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《雖有佳肴》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇文言文，本單元主題為“文言文閱讀”，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它既是對(duì)之前所學(xué)文言文知識(shí)的鞏固，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課的核心概念是文言文閱讀方法，技能是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文閱讀還處于初步接觸階段，他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，對(duì)文言文的語(yǔ)法、詞匯、句式等知識(shí)掌握不夠熟練。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對(duì)古代文化、歷史背景的了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)文言文的理解。在技能水平方面，學(xué)生對(duì)文言文閱讀的方法和技巧掌握不足，閱讀速度較慢，理解能力有限。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的易錯(cuò)點(diǎn)包括對(duì)文言文詞匯的誤讀、對(duì)句式的誤解等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)以上學(xué)情分析，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.導(dǎo)入：通過(guò)故事、圖片等生動(dòng)形象的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：結(jié)合教材內(nèi)容，詳細(xì)講解文言文閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生掌握核心概念和技能。3.練習(xí)：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握，提高閱讀能力。4.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)文言文閱讀方法的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1.受眾：初中七年級(jí)學(xué)生行為：通過(guò)閱讀和分析條件：在教師引導(dǎo)下程度：能夠目標(biāo)：A.閱讀理解：說(shuō)出文章的主旨大意，解釋關(guān)鍵文言詞匯的含義。B.文言文知識(shí)：列舉并解釋文章中的文言文句式和修辭手法。C.思考評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的寫作意圖和社會(huì)意義，并能夠進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)。2.受眾：初中七年級(jí)學(xué)生行為：通過(guò)小組合作和課堂討論條件：在合作學(xué)習(xí)情境中程度：能夠目標(biāo)：A.交流分享：說(shuō)出自己對(duì)文章的理解和感受，能夠與同伴進(jìn)行有效的交流。B.分析能力：解釋文章中的文化背景和作者的觀點(diǎn)，能夠分析作者的情感態(tài)度。C.問(wèn)題解決：通過(guò)討論解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3.受眾：初中七年級(jí)學(xué)生行為：通過(guò)寫作練習(xí)和自我反思條件：在寫作和反思過(guò)程中程度：能夠目標(biāo)：A.文言文寫作：設(shè)計(jì)并完成一篇簡(jiǎn)短的文言文寫作，模仿文章的寫作風(fēng)格。B.自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)自己的文言文寫作水平，并提出改進(jìn)措施。C.學(xué)習(xí)反思：反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文言文《雖有佳肴》的閱讀方法，包括關(guān)鍵詞匯的釋義和文章主旨的提煉。教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文句式和修辭手法的識(shí)別能力，以及通過(guò)文本分析理解古代文化背景和作者情感態(tài)度。這兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的提升至關(guān)重要，也是初中語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的核心能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確?！峨m有佳肴》公開課的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作多媒體課件，包含文章朗讀、重點(diǎn)詞匯解釋、文言文句式分析等；準(zhǔn)備相關(guān)教具，如圖表、模型等輔助教學(xué)；收集并整理與文章相關(guān)的音頻、視頻資料；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以便學(xué)生參與互動(dòng)和自我評(píng)估。同時(shí)，學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境，如安排小組座位、設(shè)計(jì)黑板板書框架，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.時(shí)間：5分鐘2.活動(dòng)：教師通過(guò)講述古代飲食文化的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考飲食與生活哲學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)性語(yǔ)言：同學(xué)們，我們都知道“民以食為天”，今天我們就來(lái)探討一下古人對(duì)于飲食的理解，以及這種理解背后所蘊(yùn)含的生活哲學(xué)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽故事，思考飲食與生活的關(guān)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠?qū)︼嬍澄幕a(chǎn)生興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）新授1.時(shí)間：15分鐘2.活動(dòng)：教師講解文言文《雖有佳肴》的背景、作者及主要內(nèi)容。引導(dǎo)性語(yǔ)言：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《雖有佳肴》，首先請(qǐng)大家閱讀課文，思考文章的主題。教師活動(dòng)：介紹文章背景：作者、時(shí)代背景等。分析文章結(jié)構(gòu)：段落劃分、層次遞進(jìn)等。詳解重點(diǎn)詞匯：如“雖有”、“佳肴”等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，記錄文章結(jié)構(gòu)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解文章的主題，掌握文章結(jié)構(gòu)，并能夠解釋重點(diǎn)詞匯的含義。3.時(shí)間：10分鐘4.活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的文言文句式和修辭手法。引導(dǎo)性語(yǔ)言：接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這篇文章中的文言文句式和修辭手法。教師活動(dòng)：講解文言文句式：如判斷句、被動(dòng)句等。分析修辭手法：如比喻、排比等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師講解，分析文章中的文言文句式和修辭手法。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別文章中的文言文句式和修辭手法，并能夠解釋其作用。5.時(shí)間：10分鐘6.活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的社會(huì)意義。引導(dǎo)性語(yǔ)言：最后，我們來(lái)思考一下這篇文章的社會(huì)意義。教師活動(dòng)：講解文章的時(shí)代背景：如古代的飲食文化、社會(huì)風(fēng)氣等。分析文章的主旨：如對(duì)生活的熱愛、對(duì)美好事物的追求等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師講解，思考文章的社會(huì)意義。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解文章的社會(huì)意義，并能夠與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。（三）鞏固1.時(shí)間：10分鐘2.活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握。引導(dǎo)性語(yǔ)言：下面，我們來(lái)做一些練習(xí)題，鞏固一下我們剛才學(xué)到的知識(shí)。教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)選擇題：如解釋文言文詞匯、判斷文言文句式等。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題：如分析文章的主題、修辭手法等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用文言文知識(shí)，解答相關(guān)問(wèn)題。（四）小結(jié)1.時(shí)間：5分鐘2.活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)性語(yǔ)言：今天我們學(xué)習(xí)了文言文《雖有佳肴》，希望大家能夠掌握以下內(nèi)容：理解文章的主題和結(jié)構(gòu)。識(shí)別文言文句式和修辭手法。思考文章的社會(huì)意義。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（五）作業(yè)1.時(shí)間：課后2.活動(dòng)：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握。作業(yè)內(nèi)容：閱讀文言文《雖有佳肴》，翻譯課文。思考文章的主題和修辭手法。撰寫一篇關(guān)于文言文閱讀心得的文章。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)，鞏固文言文知識(shí)，提高閱讀理解能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生翻譯文言文《雖有佳肴》全文，并標(biāo)注出不理解的詞匯。完成形式：書面作業(yè)，包括翻譯文本和詞匯解釋。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的文言文翻譯能力，幫助學(xué)生積累詞匯，提高對(duì)文言文的理解水平。（二）拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與文章相關(guān)的歷史資料，如古代飲食文化、名菜名點(diǎn)介紹等。完成形式：制作一份PPT或手抄報(bào)，展示收集到的資料。提交時(shí)限：一周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的資料收集和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)造力。（三）探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“食物與生活哲學(xué)”為主題，寫一篇短文，結(jié)合自身經(jīng)歷或閱讀材料，探討食物在生活中的意義。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性寫作能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人生感悟。七、教學(xué)反思在《雖有佳肴》這堂課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.學(xué)情分析：課前我對(duì)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)和閱讀能力進(jìn)行了初步了解，但實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)文言文句式的掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解存在困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出邏輯不清、表達(dá)不充分的問(wèn)題。這說(shuō)明我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升語(yǔ)言組織和溝通能力。3.資源運(yùn)用：多媒體課件的使用增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于依賴視覺信息，忽視了文字閱讀。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和深度理解能力。總體來(lái)看，本次教學(xué)在一定程度上達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，但也存在不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面能力提升。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.文言文閱讀方法：本節(jié)課介紹了文言文閱讀的基本方法，包括如何理解文言文句式、如何翻譯重點(diǎn)詞匯、如何把握文章主旨等，旨在提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。2.重點(diǎn)文言詞匯：通過(guò)學(xué)習(xí)《雖有佳肴》，學(xué)生掌握了如“雖有”、“佳肴”、“食不厭精，膾不厭細(xì)”等文言詞匯的含義和用法，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累了詞匯。3.文言文句式分析：分析了文章中的判斷句、被動(dòng)句等文言文句式，以及其與現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的差異，幫助學(xué)生更好地理解文言文的結(jié)構(gòu)。4.修辭手法：講解了比喻、排比等修辭手法在文言文中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些修辭手法對(duì)文章表達(dá)效果的影響。5.文章主題：《雖有佳肴》的主題是對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠理解古代文人對(duì)生活的態(tài)度。6.文化背景：介紹了古代的飲食文化，包括飲食禮儀、飲食觀念等，幫助學(xué)生了解古代社