繪本教學專題教育省公共課全國賽課教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年繪本教學專題教育省公共課全國賽課設(shè)計，適用于小學中高年級段。依據(jù)《義務(wù)教育課程標準》和《教育省公共課教學大綱》，本課旨在通過繪本閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)、審美能力和批判性思維。教材分析中，本課內(nèi)容作為單元的一部分，承上啟下，與前述的文學基礎(chǔ)知識和閱讀技巧相銜接，為后續(xù)的寫作和文學欣賞奠定基礎(chǔ)。核心概念包括繪本的結(jié)構(gòu)、情感表達、藝術(shù)手法等，技能方面則側(cè)重于閱讀理解、批判性分析和審美鑒賞。二、學情分析針對小學中高年級學生，他們已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對繪本故事有一定的興趣。然而，由于認知特點和生活經(jīng)驗的局限性，他們在理解繪本深層含義、分析藝術(shù)手法等方面可能存在困難。具體而言，學生可能難以把握繪本中的象征意義，易將文字與畫面割裂理解，或者對某些復(fù)雜情感表達感到困惑。因此，教學設(shè)計需充分考慮這些特點，通過互動式教學，引導(dǎo)學生深入理解繪本內(nèi)容，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。三、教學目標與策略本課的教學目標包括：1.提升學生對繪本內(nèi)容的理解能力；2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和批判性思維；3.激發(fā)學生對閱讀的興趣。為實現(xiàn)這些目標，教學策略將包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.多媒體輔助，直觀展示繪本內(nèi)容；3.小組討論，引導(dǎo)學生深入思考；4.實踐活動，強化技能。通過這些策略，旨在幫助學生全面掌握繪本教學的核心內(nèi)容，提高他們的綜合素質(zhì)。二、教學目標1.知識目標：學生能夠說出繪本的基本結(jié)構(gòu)，列舉繪本中的常見藝術(shù)手法，解釋繪本中的象征意義，并能在考試中正確識別和描述。2.能力目標：學生能夠設(shè)計一個簡單的繪本故事，通過閱讀分析評價繪本中的情節(jié)和人物，并能在規(guī)定時間內(nèi)完成。3.情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠表達對繪本故事的情感共鳴，形成對美的鑒賞能力，樹立正確的價值觀，并在學習過程中培養(yǎng)耐心和細心。4.科學思維目標：學生能夠運用批判性思維分析繪本中的信息，提出問題，并通過討論和思考形成自己的觀點。5.科學評價目標：學生能夠評價繪本的教學效果，提出改進建議，并在評價過程中運用科學的評價方法和標準。三、教學重難點教學重點在于引導(dǎo)學生理解繪本的結(jié)構(gòu)和情感表達，掌握繪本閱讀的基本技巧。教學難點則在于幫助學生深入分析繪本中的象征意義和藝術(shù)手法，以及培養(yǎng)他們的批判性思維和審美鑒賞能力。難點之所以存在，是因為這些內(nèi)容對學生來說較為抽象，需要通過具體的案例和互動討論來逐步突破。四、教學準備教學準備：為確保教學效果，教師需準備包括繪本教材、多媒體課件、繪本分析圖表、互動討論指南、學生評價表等在內(nèi)的教學資源。學生需預(yù)習繪本內(nèi)容，準備畫筆等繪畫工具。同時，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)域，確保教學活動有序進行。五、教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。展示一張與繪本主題相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。提問：“你們知道什么是繪本嗎？繪本有哪些特點？”引導(dǎo)學生思考繪本與日常生活、學習的聯(lián)系。2.學生活動：觀看圖片或視頻，感受繪本的魅力?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，分享自己對繪本的理解。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：繪本基礎(chǔ)知識（8分鐘）1.教師活動：介紹繪本的定義、特點和種類。通過PPT展示不同種類的繪本，如圖畫書、圖文故事、信息圖等。提問：“繪本有哪些類型？它們各自的特點是什么？”2.學生活動：觀看PPT，了解繪本的基本知識?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，積極參與討論。任務(wù)二：繪本閱讀技巧（10分鐘）1.教師活動：講解繪本閱讀的基本技巧，如觀察畫面、理解文字、感受情感等。通過示范閱讀繪本，展示閱讀技巧的應(yīng)用。分組討論，讓學生嘗試運用閱讀技巧閱讀繪本。2.學生活動：閱讀教師提供的繪本，嘗試運用閱讀技巧。分組討論，分享閱讀心得和技巧。任務(wù)三：繪本故事創(chuàng)作（10分鐘）1.教師活動：引導(dǎo)學生思考繪本故事創(chuàng)作的步驟，如確定主題、構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計人物等。分組討論，讓學生根據(jù)所學知識創(chuàng)作繪本故事。選取優(yōu)秀作品進行展示和評價。2.學生活動：根據(jù)所學知識，分組創(chuàng)作繪本故事。展示作品，分享創(chuàng)作過程和心得。任務(wù)四：繪本藝術(shù)鑒賞（7分鐘）1.教師活動：介紹繪本中的藝術(shù)手法，如色彩運用、構(gòu)圖技巧等。展示不同藝術(shù)風格的繪本，讓學生欣賞和評價。提問：“你們認為哪種藝術(shù)風格最適合繪本？為什么？”2.學生活動：欣賞和評價不同藝術(shù)風格的繪本?；卮鸾處熖岢龅膯栴}，分享自己的觀點。任務(wù)五：繪本情感體驗（10分鐘）1.教師活動：引導(dǎo)學生思考繪本中的情感表達，如喜悅、悲傷、憤怒等。通過角色扮演、繪畫等方式，讓學生體驗繪本中的情感。分組討論，分享情感體驗和感受。2.學生活動：參與角色扮演、繪畫等活動，體驗繪本中的情感。分組討論，分享情感體驗和感受。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。提問：“你們對本節(jié)課的內(nèi)容有什么疑問嗎？”2.學生活動：回答教師提出的問題，鞏固所學知識。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)學生的表現(xiàn)。鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀繪本，提升自己的文學素養(yǎng)。2.學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲。五、當堂檢測（5分鐘）1.教師活動：出具一份簡單的繪本閱讀理解題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學生活動：完成閱讀理解題，展示自己的學習成果。掌握繪本的基本知識和閱讀技巧。能夠運用繪本創(chuàng)作自己的故事。具備藝術(shù)鑒賞能力，能夠欣賞和評價繪本中的藝術(shù)手法。感受繪本中的情感表達，提升自己的情感體驗。培養(yǎng)閱讀興趣，提升文學素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一本繪本，完成至少三頁的閱讀筆記，包括畫面描述、文字理解、情感體驗等。完成形式：書面筆記，可以包括畫圖、文字描述、思維導(dǎo)圖等形式。提交時限：下節(jié)課開始前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的閱讀理解能力，提高對繪本內(nèi)容的分析和欣賞水平。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：根據(jù)閱讀的繪本，創(chuàng)作一個簡短的故事續(xù)寫，或設(shè)計一個繪本中的角色故事。完成形式：書面創(chuàng)作，可以是故事草稿或成文。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：提升學生的創(chuàng)造性思維和寫作能力，鼓勵學生將閱讀與創(chuàng)作相結(jié)合。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個繪本中的主題，進行深入研究，如繪本中的文化背景、藝術(shù)風格、社會意義等。完成形式：研究報告或展示，可以是書面報告、PPT展示或小組討論。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的研究能力、批判性思維和團隊合作精神，鼓勵學生在更高層次上理解和應(yīng)用所學知識。七、本節(jié)知識清單及拓展1.繪本的定義與特點：繪本是一種圖畫書，以圖畫為主，文字為輔，通過圖文結(jié)合的方式講述故事，具有圖文并茂、富有創(chuàng)意的特點。2.繪本的種類：包括圖畫書、圖文故事、信息圖等，每種類型都有其獨特的風格和功能。3.繪本閱讀技巧：觀察畫面、理解文字、感受情感，通過這些技巧深入理解繪本內(nèi)容。4.繪本故事創(chuàng)作步驟：確定主題、構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計人物，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的繪本故事。5.繪本中的藝術(shù)手法：色彩運用、構(gòu)圖技巧、線條表現(xiàn)等，藝術(shù)手法是繪本創(chuàng)作的重要組成部分。6.繪本情感體驗：通過角色扮演、繪畫等方式，體驗繪本中的情感，提升情感共鳴能力。7.繪本閱讀與日常生活、學習的聯(lián)系：繪本內(nèi)容貼近生活，有助于學生將閱讀與實際生活、學習相結(jié)合。8.繪本中的象征意義：理解繪本中的象征意義，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。9.繪本教學的目標：提升學生的文學素養(yǎng)、審美能力和批判性思維，培養(yǎng)閱讀興趣。10.繪本教學的重難點：重點在于引導(dǎo)學生理解繪本的結(jié)構(gòu)和情感表達，難點在于培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。11.繪本教學的教學準備：包括教材、多媒體課件、教具、任務(wù)單、評價表等，確保教學活動有序進行。12.繪本教學的作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固雙基，拓展性作業(yè)應(yīng)用知識，探究性作業(yè)培養(yǎng)高階思維。13.繪本教學的教學過程：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、當堂檢測，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。14.繪本教學的教學評價：通過閱讀理解題、作品展示、小組討論等方式，評價學生的學習成果。15.繪本教學的核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生的閱讀興趣、文學素養(yǎng)、審美能力、批判性思維和創(chuàng)造力。16.繪本教學的人才培養(yǎng)目標：提升學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。17.繪本教學的教育理論：結(jié)合建構(gòu)主義、多元智能等教育理論，設(shè)計有效的教學活動。18.繪本教學的社會意義：繪本作為一種文化產(chǎn)品，具有傳承文化、啟迪智慧的社會意義。19.繪本教學的心理效應(yīng)：繪本閱讀有助于提升學生的情緒管理能力、社交能力和自我認知能力。20.繪本教學的應(yīng)用前景：隨著社會的發(fā)展，繪本教學將在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。八、教學反思1.在本節(jié)課的教學過程中，我注意到學生的參與度非常高，這得益于我精心設(shè)計的活動方案。特別是在繪本故事創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生的創(chuàng)意和熱情超出了我的預(yù)期。這表明活動設(shè)計貼近學生的興趣和生活經(jīng)驗，能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。2.然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在理解繪本中的象征意義時存在困難。這可能是因為我對繪本的解讀過于深入，而沒有考慮到學生的認知水平。在未來的教學中，我需要更加細致地調(diào)整教學難度，確保所有學生都能跟上教學進度。3.最后，我認為本節(jié)課的教學評價方式還有待改進。雖然我使用了多種評價方法，但學生的反饋表明，他們更希望得到具體的、個性化的反饋。因此，我需要在評價標準上更加細化，以便更好地指導(dǎo)學生。在教學過程中，我特別注重培養(yǎng)學生的批判性思維和審美鑒賞能力。例如，在繪本藝