熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元標(biāo)題熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭作者姓名王克親所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼

學(xué)科領(lǐng)域思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)√語文美術(shù)生物科學(xué)

數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)初二所需時(shí)間6課時(shí)專題一3課時(shí)，專題二3課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述本主題單元依據(jù)魯教版七年級(jí)下冊第一單元設(shè)計(jì)。本單元為戰(zhàn)爭主題單元，通過對(duì)正義戰(zhàn)爭的勝利的記述和對(duì)非正義戰(zhàn)爭的譴責(zé)，寫出了戰(zhàn)爭給人類帶來的破壞及其危害，從而激發(fā)人們“熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭”的情感意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過對(duì)作品的閱讀，理解戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的至情至愛的人性美和大無畏的英雄形象。本單元分兩個(gè)專題：專題一：感受戰(zhàn)爭中的人性美和英雄本色——以《蘆花蕩》、《蠟燭》為例；專題二：呼喚和平——世界何時(shí)鑄劍為犁專題一：感受戰(zhàn)爭中的人性美和英雄本色——以《蘆花蕩》、《蠟燭》為例。以《蘆花蕩》為例，讓學(xué)生感受到在戰(zhàn)爭所表現(xiàn)出來的勝過親情的人性美和“老頭子”的英雄本色。以《蘆花蕩》為例文，意在讓學(xué)生感受“老頭子”在戰(zhàn)爭中對(duì)大菱、二菱這兩位參加抗戰(zhàn)的青年學(xué)生所表現(xiàn)出來的那種勝過親情的人性美和為大菱報(bào)仇所表現(xiàn)出來的愛國熱情和英雄本色，同時(shí)借鑒文中的精巧構(gòu)思和對(duì)人物形象的精心刻畫。學(xué)生將閱讀和寫作與生活結(jié)合起來，從生活中的細(xì)微之處入手，加上自己精巧的構(gòu)思，可以讓學(xué)生在寫作中受益。本專題以《蠟燭》為例，從另外一個(gè)視角體會(huì)到那種跨越國界，跨越種族的至情至愛的人性美—偉大的母愛。通過對(duì)文本的閱讀，讓學(xué)生掌握寫人物的方法，理解通過行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物精神與品質(zhì)的寫法，并給學(xué)生帶來寫作上的啟示。專題二熱愛和平——世界何時(shí)鑄劍為犁。研究性學(xué)習(xí)聚焦在“呼喚和平”上，結(jié)合學(xué)過的兩篇文章，讓學(xué)生積極活動(dòng)起來，搜集和整理有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，篩選有用的信息加以獨(dú)立地分析、探究，從而提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。通過活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的信息收集能力、獨(dú)立思辨能力、遷移拓展能力、合作能力以及想象創(chuàng)新的寫作能力。專題一是“感受戰(zhàn)爭中的人性美和英雄本色”，并呈現(xiàn)兩種類型的表現(xiàn)至親至愛的文章，從中國到外國，思維的廣度更深一些，從而為后面的研究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專題二是“呼喚和平”，在專題一的基礎(chǔ)上加以拓展，要求擴(kuò)大閱讀面，開闊文化視野，用自己的方式為此次活動(dòng)做準(zhǔn)備，展現(xiàn)自己的水平和能力，從而寫出擲地有聲，感人至深的作文。本單元學(xué)習(xí)是基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)采用活動(dòng)式設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)文章的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過朗讀、小組學(xué)習(xí)、合作交流、自主展示、課后搜集等形式完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。力圖實(shí)現(xiàn)讀寫和積累的結(jié)合，師生交流和生生互動(dòng)的結(jié)合，文本學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．積累詞語，掌握字音、字形和詞義。2．了解作者及故事發(fā)生的背景。3．把握故事情節(jié)，體味人物豐富的內(nèi)心世界與性格特征，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。4．從不同作品中感受戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。過程與方法：1．在朗讀過程中品味重點(diǎn)語句。2．討論賞析重點(diǎn)語段，體會(huì)情感。3．從作者的選材和情感表達(dá)中借鑒寫作方法。4．通過討論交流，區(qū)分戰(zhàn)爭的正義性和非正義性。5．通過交流不同形式的戰(zhàn)爭作品，感受戰(zhàn)爭中的人性美以及戰(zhàn)爭帶給人們的沉重災(zāi)難。6．學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭中的人們所表現(xiàn)出的美好情感。2．提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)應(yīng)課標(biāo).1、分析主要內(nèi)容，體味重要語句在與語言環(huán)境中的意義和作用。2、欣賞作品，有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。3、搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片、表演、論辯、屬性等形式展示學(xué)習(xí)成果主題單元問題設(shè)計(jì)1、

如何把握作品中的任務(wù)形象，抓住敘事性文章的六要素？2、

作品中有哪些地方表現(xiàn)了至情至愛的人性美和英雄本色？3、戰(zhàn)爭給世界人民帶來了那些在災(zāi)難，我們應(yīng)怎樣呼喚人們熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭？專題劃分專題一：感受戰(zhàn)爭中的人性美和英雄本色——以《蘆花蕩》《蠟燭》為例

（3課時(shí)）專題二：熱愛和平——世界何時(shí)鑄劍為犁

（3課時(shí)）其中，專題二作為研究性學(xué)習(xí)。專題一感受戰(zhàn)爭中的人性美和英雄本色所需課時(shí)3課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、涵泳體味，品讀課文描寫細(xì)膩的語句，感悟其對(duì)塑造人物形象所起的作用。

2、感知文中所表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭面前人們的英雄性格及博大愛心，體悟人性之美。3、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)戰(zhàn)爭的理解與認(rèn)識(shí)，為專題二的進(jìn)行作好鋪墊專題問題設(shè)計(jì)1.《蘆花蕩》《蠟燭》各講了一件什么事情？2.兩篇文章的主人公有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？3．兩篇文章在描寫人物手法方面有哪些技巧？4．如何看待戰(zhàn)爭中的人性之美和英雄本色？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源電腦

多媒體常規(guī)資源音響設(shè)備教學(xué)支撐環(huán)境普通教室其

他課本、作文本或練習(xí)本,筆等????學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一情境導(dǎo)入，整體感知文意1.多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，播放輕音樂，學(xué)生自讀課文，感受課文內(nèi)容。2．復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。這篇小說寫了一個(gè)

故事（時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事件＋特點(diǎn)）?；顒?dòng)二：涵泳品味，反復(fù)揣摩，把握人物形象，總結(jié)寫人技法。1.朗讀并品味印象深刻的語言，勾劃喜歡的詞語、句子或者段落。2.學(xué)生用“我喜歡

，因?yàn)?/p>

”這樣的句式說話。3．進(jìn)行品、讀示范，品味語言指導(dǎo)的方法：①理解詞句的含義

②展開聯(lián)想與想象

③揣摩人物的心理4．賞讀小說中的人物，交流一下故事的主人公是一個(gè)什么樣的人？5．本文使用了哪些方法來刻畫人物形象？活動(dòng)三：拓展延伸1．感受孫犁小說的風(fēng)格。用“笑談從容的態(tài)度”來對(duì)待人生中的“風(fēng)云變幻”，寫出詩意的戰(zhàn)爭。2．抗日戰(zhàn)爭過去61年了，今天來讀這篇小說，你怎樣看待這場戰(zhàn)爭（從正義和非正義角度來談）？活動(dòng)四：介紹時(shí)代背景、作者及體裁后自讀課文，整體感知文章內(nèi)容。1．學(xué)生快速自讀課文，概述課文內(nèi)容。2．這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘，你能找出其中的六要素嗎？活動(dòng)五：分析老婦人這個(gè)人物形象，深入體會(huì)人物的思想感情。1.朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。2．分析文中的描寫。尤其是對(duì)炮火的十一次描寫、對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫、對(duì)蠟燭的六次描寫，通過反復(fù)品讀，感受一下南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。了解這種感情不分國界，情同母子，建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感?；顒?dòng)六：探究思考、拓展延伸

1．“蠟燭”的內(nèi)涵：“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜?！断灎T》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天

2．談?wù)勀闼私獾膽?zhàn)爭中的光輝形象，進(jìn)一步感受戰(zhàn)爭中的至美人性，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭的指斥之情和對(duì)和平的珍視。評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：1．學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知。2．學(xué)生課堂閱讀、精讀的效果評(píng)價(jià)。3．學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容。4．學(xué)生對(duì)文章語句的圈點(diǎn)評(píng)注。學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)：1．閱讀結(jié)果展示交流過程態(tài)度積極主動(dòng)。2．小組合作，分工明確，合作愉快，效率較高。評(píng)價(jià)指標(biāo)：1．文中勾畫的數(shù)量和點(diǎn)評(píng)的詳略程度。2．學(xué)生寫的感受能契合文章的特點(diǎn)

專題二熱愛和平所需課時(shí)3課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、調(diào)查、探究、分析，提高對(duì)戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)

2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辯、書信等形式展示成果，積累相關(guān)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)3、通過講述英雄故事、我看伊拉克戰(zhàn)爭的辯論賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力4、讓學(xué)生多角度的認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，認(rèn)識(shí)正義與非正義的戰(zhàn)爭專題問題設(shè)計(jì)1.世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？2.對(duì)于戰(zhàn)爭與和平，你是怎樣看待的？3.我們應(yīng)該怎樣做才能做一個(gè)呼喚和平的使者？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源電腦

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他學(xué)生的搜集成果學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，影片導(dǎo)入1.多媒體播放《甲午戰(zhàn)爭》的電影片段2．學(xué)生談?dòng)^后感3.導(dǎo)語引入探討的課題：世界何時(shí)鑄劍為犁活動(dòng)二：積累知識(shí)，成果匯報(bào)。1.戰(zhàn)爭故事，你說我演。以小組為單位看誰講的精彩，另外同學(xué)可進(jìn)行小品或啞劇表演來配合，以增加對(duì)戰(zhàn)爭的理解2.戰(zhàn)爭詩詞，你吟我誦。3．戰(zhàn)爭成語，你講我背。（2、3兩個(gè)步驟均以小組比賽的形式進(jìn)行）4．評(píng)委分別點(diǎn)評(píng)、打分，評(píng)出優(yōu)勝組。5．教師小結(jié)活動(dòng)三：實(shí)地參觀，展示交流1．交流游覽甲午海戰(zhàn)遺跡—威海劉公島的見聞和感受2．小組交流展示搜集到的不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭遺址3、談?dòng)^看關(guān)于戰(zhàn)爭題材影視作品的感受4、評(píng)委點(diǎn)評(píng)打分評(píng)出優(yōu)勝組活動(dòng)四：聚焦時(shí)事，你論我辯1．教師確定本次辯論賽的話題：我看伊拉克戰(zhàn)爭2．全班同學(xué)舉手表決，分成正反兩方。民主推薦主辯手3、正反兩方展開辯論4、教師點(diǎn)評(píng)打分，評(píng)出優(yōu)勝方?；顒?dòng)五：愛心傳遞，呼喚和平1.每人寫一句或幾句在本節(jié)可中感受最深的話，或者以“呼喚和平”為主題作畫。例如：一句話演講—：“我是和平的使者”。2．投影儀展示學(xué)生作品。3、評(píng)出優(yōu)勝作品掛在教師，以供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)六：深度思考，課后延伸

1．讓學(xué)生以“戰(zhàn)爭與和平“為話題，寫一篇作文。題目自擬，可記敘這次開展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過；也可分析評(píng)論某一戰(zhàn)爭或某一地區(qū)沖突；也可想象未來尖端武器和未來戰(zhàn)爭情形

2．讓學(xué)生根據(jù)自