人教版六年級語文下期復(fù)習(xí)教案字詞部分第二輪總復(fù)習(xí)教案一、漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：1、正確拼讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。2、按順序?qū)懗?6個(gè)大小寫字母，以及大小寫字母的互寫。3、正確拼讀音節(jié)或用拼音組成有意義的音節(jié)，寫出詞語。4、注意同音字的區(qū)別，根據(jù)拼音準(zhǔn)確，規(guī)范書寫漢字。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)并寫出詞語。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。（一）教學(xué)內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、26個(gè)字母。教學(xué)要求：正確拼聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，按順序?qū)懗?6個(gè)大小寫字母，以及大小寫字母的互寫。教學(xué)過程：一、明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)聲母。（23個(gè)）1、背誦聲母。2、區(qū)別易混聲母。b——db——pn——ln——r三、復(fù)習(xí)韻母。（24個(gè)）1、背誦韻母。2、區(qū)別易混韻母。ei——ieiu——uiün——unin——ing四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（16個(gè)）1、背育整體認(rèn)讀音節(jié)。2、從下列音節(jié)中找出整體認(rèn)音節(jié)。yāqìyīzh?pèncīyuánw?yìng五、復(fù)習(xí)字母表。（26個(gè)）1、學(xué)生背誦、默寫。（含大小寫）2、識記。六、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)。1、兩拼音節(jié)。2、三拼音節(jié)。3、注意隔音符號。如：kǎo′épí′?o4、注意兒化音。huār（花兒）七、相關(guān)練習(xí)。1、在括號里寫出大寫字母，并按順序排列。b（）d（）m（）a（）h（）n（）q（）t（）y（）e（）f（）l（）j（）g（）2、給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)打“√”。興奮（xīngxìng）要挾（xiáxié）茂盛（shèngchéng）塞外（sàisāi）懲罰（chéngchěng）啟蒙（méngměng）供給（gěig?）旋轉(zhuǎn)（zhu?nzhuàn）寧可（níngnìng）（二）教學(xué)內(nèi)容：拼讀音節(jié)，區(qū)別同音字。教學(xué)要求：正確拼讀音節(jié)或用拼音組成有意義的音節(jié)再寫出詞語；注意同音字的區(qū)別，根據(jù)拼音準(zhǔn)確、規(guī)范書寫漢字。教學(xué)過程：一、用拼音組成有意義的音節(jié)再寫詞語。例：lglpdyǔéiōiánǐù（）（）（）二、區(qū)別同音字。1、什么是同音字。2、舉例。Zhìyuán控（）（）本位（）公（）三、練習(xí)舉隅。1、看拼音寫詞語，找出整體認(rèn)讀音節(jié)。Zǔnáokòngzhìmiǎoshìyúlè（）（）（）（）2、看拼音寫詞語，把每個(gè)字的聲母的大寫字母按順序排列。Jiǎoxíngchèdǐwǔrǔquánsuō（）（）（）（）3、把下面的聲母和韻母組成有意義的音節(jié)，再寫出詞語。ftbdkchúěiǐngǎoānè（）（）（）4、看拼音寫字。hóngyìchè（）毛（）然（）底（）偉（）義清（）二、漢字復(fù)習(xí)要求：1、根據(jù)同字不同讀音進(jìn)行組詞。2、辨析形近字，再正確組詞。3、能按照加偏旁組成不同的字，再進(jìn)行組詞。4、按順序正確修改錯(cuò)別字。5、掌握部首，音序查字法，弄清字的結(jié)構(gòu)，筆畫筆順。6、正確理解字義。教學(xué)重、難點(diǎn)：本冊教材中100個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)方法：講練結(jié)合。（一）教學(xué)內(nèi)容：多音字，形近字，加偏旁組詞。教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)同字不同讀音進(jìn)行組詞。2、辨析形近字，再正確組詞。3、能按照加偏旁組成不同的字，再進(jìn)行組詞。教學(xué)過程：一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)多音字。1、多音字組詞。dāi（）jiā（）qiáng（）待夾強(qiáng)dài（）jiá（）qiǎng（）你還知道哪些多音字？有些可以根據(jù)讀音來記，有些可根據(jù)它的意思來記憶。2、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”表示。旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）啟蒙（mēngměng）寧可（níngnìng）三、復(fù)習(xí)形近字。1、復(fù)習(xí)生字表中的100個(gè)生字。（1）聽寫每課中由生字組成的詞語。（2）注意難點(diǎn)字。如：魅竣羹御祭兜寡履2、形近字組詞。壁（）梗（）隧（）熔（）璧（）?。ǎ┧欤ǎ┤埽ǎ┧摹?fù)習(xí)加偏旁組字、組詞。1、加偏旁組成新字，再組詞。辟（）（）欠（）（）朝（）（）內(nèi)（）（）2、小結(jié)方法。要加偏旁，不能加部件，實(shí)在想不出時(shí)可先試用常用偏旁去湊一湊。五、練習(xí)。1、多音字組詞。zhuǎn（）xin（）è（）轉(zhuǎn)鮮惡zhun（）xin（）wù（）bō（）jiān（）lù（）剝間露bāo（）jiàn（）lòu（）2、形近字組詞。券（）概（）恕（）寨（）卷（）慨（）怒（）塞（）拳（）溉（）努（）賽（）掉（）毫（）厲（）恬（）悼（）豪（）歷（）?。ǎ?、加上偏旁構(gòu)成不同的字，再組詞。間（）（）連（）（）谷（）（）喬（）（）（二）教學(xué)內(nèi)容：改錯(cuò)別字、查字典。教學(xué)目標(biāo)：1、按順序正確修改錯(cuò)別字。2、掌握部首，音序查字法，弄清字的結(jié)構(gòu)，筆畫筆順。3、正確理解字義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)修改錯(cuò)別字。1、找出下列詞中的錯(cuò)別字，并改正。竟技體育（）精兵簡正（）完璧歸趙（）2、找出下列句子中的錯(cuò)別字，并改正。（1）魚夫托著濕林林的被斯破的魚網(wǎng)回家。（）（2）父親保持著他那貫有的嚴(yán)竣太度，沒有像他們講任何道里。（）3、小結(jié)。錯(cuò)別字出現(xiàn)的類型有同音字，形近字，也有少數(shù)是把一個(gè)字的基本筆畫、部件、結(jié)構(gòu)寫錯(cuò)了。改錯(cuò)別字要逐字分析，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)可根據(jù)題目分值判斷錯(cuò)別字的個(gè)數(shù)，要按順序正確修改。二、復(fù)習(xí)查字典。1、復(fù)習(xí)三種查字典的方法。（1）音序查字法（2）部首查字法（3）數(shù)筆畫查字法2、練習(xí)。（1）“御”，用音序查字法查音，部首查字法查部，再查畫，第十畫是。它在字典中的解釋有：①駕車馬；②封建社會(huì)指與皇帝有關(guān)的；③抵擋；“抵御”應(yīng)選，它的近義詞是：。（2）“熬”字，不知讀音，應(yīng)用查字法查字典，先查部，再查畫。（3）選擇同一個(gè)字在不同句子中的不同解釋。卻：①后退②推辭③再④去、掉⑤表示轉(zhuǎn)折A、卻看妻子愁何在。（）B、人們都愛花，我卻愛小草。（）C、桂林的山真險(xiǎn)啊，讓游客們望而卻步。（）D、盛情難卻。（）E、我和小林彼此都忘卻了過去有過的不愉快。（）三、鞏固練習(xí)。1、修改下面詞語或句子中錯(cuò)別字。如機(jī)似渴（）波欄壯闊（）情不自驚（）甘受成罰（）（1）他們頭上紙有個(gè)房頂，雖然最大的列逢以經(jīng)用草和破布賭住了，風(fēng)還是可以罐進(jìn)來。（）（2）魯肅私自拔了二十條快船，每條船上醉三十名軍士，照諸葛亮說的，布值好青布漫子和草把子。（）2、查字典。“撓”字，按音序查字法查；按部首查字法查，再查畫，第六畫是。它在字典中的解釋有：①用手輕輕抓；②使別人的事情不能順利進(jìn)行；③彎曲?！白钃稀钡囊馑紤?yīng)選。3、選擇正確的解釋。殘：①不完整、殘缺②剩余的③傷害、毀壞④兇惡月缺花殘（）殘酷無情（）殘兵敗將（）三、詞語部分教學(xué)目標(biāo)：1、能把成語補(bǔ)充完整，并解釋帶點(diǎn)字，能根據(jù)要求寫詞語或成語。2、根據(jù)句子正確理解字、詞意思，根據(jù)意思寫成語。3、準(zhǔn)確掌握詞語的搭配。4、區(qū)別褒義詞、貶義詞、中性詞。5、正確寫出詞語的近、反義詞。并能區(qū)別近義詞，正確選詞填空。6、正確區(qū)分不同類的詞。7、能按一定的順序重新排列詞語。8、按句子中詞的特征，能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。教學(xué)重、難點(diǎn)：詞語的理解辨析，詞語的積累運(yùn)用。教學(xué)方法：講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)（一）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，字、詞的解釋，詞的感情色彩。教學(xué)過程：一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)成語。1、按要求寫詞語，全班交流。（至少寫四個(gè)）（1）ABB式（2）ABAB式（3）ABCC式（4）AABB式（5）含近義詞的（6）含反義詞的（7）含數(shù)字的（8）含動(dòng)物名稱的（9）含人體器官的（10）含比喻的（11）含寓言故事的（12）描寫人物神態(tài)的（13）描寫人物心理的（14）描寫自然景色的（15）描寫天氣的（16）表示“看”的（17）表示“想”的（18）表示“說”的2、把下列成語補(bǔ)充完整。（）兵（）政（）光（）彩（）機(jī)（）算負(fù)（）請（）千（）一（）完（）歸（）三、復(fù)習(xí)字、詞的解釋。1、回憶梳理。理解字詞的方法有哪些？（1）查字典或詞典。（2）用近義詞或反義詞來解釋。（3）根據(jù)句子意思理解。（4）聯(lián)系上下文或?qū)嶋H。2、解釋下列句子中帶點(diǎn)詞的意思，并說說用什么方法來理解。（1）我們藏民大多是虔誠的信徒，同時(shí)也是熱愛生活的人。（2）碑林中的書法美不勝收，是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。（3）毛驢搖了搖頭，凄涼地嘶叫著，好像聽懂了他的話似的。三、詞語的感情色彩。1、把下列成語補(bǔ)充完整，再按要求分類。斗（）昂（）自（）自利高（）遠(yuǎn)（）（）流不（）陰（）（）計(jì)（）氣（）人舍（）為（）一絲不（）風(fēng)（）日（）狐（）虎（）波（）壯（）五（）十（）（1）褒義詞（2）貶義詞（3）中性詞2、歸納三種詞性的特點(diǎn)。五、鞏固練習(xí)。1、根據(jù)意思寫詞語。（1）自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。（）（2）一下子引起許多人的注意。（）（3）急迫得不能等待。（）2、給帶點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋，把序號填在括號里。（1）武松望見前面有一家酒店，門前挑著一面旗。（）A、用竹竿的一頭支起;B、用細(xì)長的東西撥；C、挑撥（2）這兩天，他的心情特別沉重。（）A、分量大、重；B、程度深。3、按要求寫詞語。（1）含近義詞的：（2）含反義詞的：（3）含寓言故事的：（二）教學(xué)內(nèi)容：詞語搭配。近、反義詞，選詞填空。教學(xué)要求：能準(zhǔn)確掌握詞語的搭配，能正確寫出詞語的近、反義詞。能區(qū)別近義詞、正確選擇詞語填空。教學(xué)過程：一、交代學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)詞語搭配。1、舉例分析?！澳康拿鞔_”前面部分是被說明的對象，后面部分是對前面的說明?！敖邮苋蝿?wù)”前面是動(dòng)作，后面是動(dòng)作所支配的對象?！盃N爛的陽光”前面部分修飾后面的成份。“看得仔細(xì)”后面的成分補(bǔ)充說明前面的部分。2、詞語搭配是否恰當(dāng)，一要看意義是否可以配合，二要看習(xí)慣上是否允許配合，識記常用的詞語搭配，為修改搭配不當(dāng)?shù)牟【渥麂亯|。3、用線把搭配恰當(dāng)?shù)脑~語連起來。采納措施服裝堅(jiān)固采取意見步伐整潔采用方法建筑整齊奇異的烤鵝辛勤地改變金黃的火光迅速地接受噴香的卷發(fā)虛心地工作三、復(fù)習(xí)近、反義詞。1、寫出和下面各詞意思相同或相近的詞。分外（）沉著（）蒙朧（）深思（）莊嚴(yán)（）鎮(zhèn)靜（）鄭重（）輕蔑（）偶爾（）竟然（）仿佛（）迷惑（）2、寫出下列詞語的反義詞。堅(jiān)強(qiáng)（）詳細(xì)（）冷漠（）精致（）陌生（）狹窄（）清醒（）疏忽（）關(guān)閉（）悲觀（）懷疑（）寒冷（）3、寫出下列詞的近、反義詞。居然（）（）希望（）（）四、復(fù)習(xí)選詞填空。1、區(qū)別詞語的細(xì)微差別，選詞填空。激烈猛烈強(qiáng)烈熱烈（1）經(jīng)過一番（）地爭論，大家分清了是非。（2）會(huì)場上爆發(fā)出一陣陣（）的掌聲。（3）（）的太陽刺得人睜不開眼睛。（4）一陣（）的炮火推毀了敵人的前沿陣地。2、小結(jié)。理解詞語的意思，弄清詞語的使用對象范圍大小，程度的輕重，使用的習(xí)慣。要結(jié)合具體的語言環(huán)境（句子）來確定選用詞語。六、鞏固練習(xí)。1、用線把下面的詞語搭配起來。發(fā)揚(yáng)機(jī)器愉快地奔馳發(fā)揮成績熱烈地觀看整理作用頑強(qiáng)地鼓掌修理圖書飛快地戰(zhàn)斗2、寫出下列詞語的近、反義詞。近義詞反義詞近義詞反義詞拘謹(jǐn)（）（）和氣（）（）仔細(xì)（）（）光亮（）（）3、選詞填空。偶然雖然當(dāng)然果然仍然居然固然一次，我和哥哥去河邊釣魚。在路上，（）碰到一個(gè)賣楊梅的。我嚷著要哥哥多買點(diǎn)?！斑@些楊梅（）好看，可還有點(diǎn)酸味，吃少量的沒關(guān)系?！备绺缯f，“沒有熟透的（）又酸又甜，熟透的吃得太多（）會(huì)酸倒牙齒?！备绺缳I了二斤，我一嘗，甜津津的，一連吃了二十多顆，（）覺得牙齒又酸又軟，吃飯時(shí)（）連豆腐也咬不動(dòng)了。（三）教學(xué)內(nèi)容：區(qū)分不同類的詞語，排列詞語，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。教學(xué)要求：能正確區(qū)分不同類的詞；能按一定的順序重新排列詞語；能按句子中詞的特征在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。教學(xué)過程：一、交代復(fù)習(xí)任務(wù)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)區(qū)分不類的詞。1、下面詞只有一組全是表示動(dòng)作的，請用“”表示。A、可憐拍打?qū)W習(xí)蘋果（）B、講述奔跑抵抗沖刷（）2、下面一組詞有個(gè)是同一類用“”畫出來。黎明黃昏凌晨時(shí)間中午3、小結(jié)。要區(qū)別不類詞，注意事物的類屬和概念的大小是否相同。4、練習(xí)。下列各組詞中，一個(gè)是同類的，把它找出來下面畫“”線。A、菊花山茶梅花鮮花B、和藹可親平易近人橫行霸道滿腔熱情三、復(fù)習(xí)排列詞語。1、按一定順序重新排列下面各組詞語，并說說是按什么順序排列的。（1）沖刺起跑領(lǐng)獎(jiǎng)品準(zhǔn)備活動(dòng)（2）中秋重陽端午除夕元霄（3）女人女共青團(tuán)員人女青年2、小結(jié)。正確排列詞語的關(guān)鍵是按一定的順序進(jìn)行，排列的順序多種多樣，可以按時(shí)間，空間，整體與部分，范圍的大小來排列。3、練習(xí)。按一的順序把下列詞語重新排列。（1）驗(yàn)算計(jì)算列式審題（2）紡織試穿裁剪縫紉（3）近代將來當(dāng)代古代現(xiàn)代四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。1、給下列句子加上適當(dāng)?shù)脑~。（1）（）的李子樹開花了。（2）他（）地摸摸下巴。（3）司機(jī)對汽車正如（）對飛機(jī)。2、小結(jié)。一要弄清有關(guān)詞的特征，二所填詞必須與句子中關(guān)詞搭配恰當(dāng)，三要結(jié)合句子的意思來考慮詞語的選用。五、鞏固練習(xí)。1、把下列各組詞中不類的一個(gè)詞語找出，在下面畫上橫線。（1）教師獵人老人工人農(nóng)民（2）收獲播種管理澆水棉花2、把下詞語按一定順序重新排列。（1）國慶節(jié)兒童節(jié)元旦勞動(dòng)節(jié)植樹節(jié)（2）吃飯洗臉起床上學(xué)穿衣3、在括號里填上適當(dāng)詞。（）的房屋（）地請求急得（）（）的工作（）地回答高興得（）（）的雪花（）地行駛熱得（）高三語文(字詞)復(fù)習(xí)教案三(19)近義詞含義比較精選例題：選出依次含有與“使”“被”“把”意義相同的詞語的一組句子(A)①魯迅先生給我的印象始終是：平易近人。②喬爾丹諾的心像給一陣風(fēng)吹過似的抖了一下。③(梁先生)也許以為給主子嗅出匪類也就是一種批評。④你看，還給我加批呢。⑤我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下。⑥可愛的，我將什么來比擬你呢？⑦女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手。⑧我們鄉(xiāng)下有個(gè)闊佬，許多人都想攀附他，甚至以和他談過話為榮。A.⑤⑦⑧B.②③④C.②⑤⑧D.①③⑥講析：這類題型著眼于在正確理解句義基礎(chǔ)上測試對介詞含義的理解能力。解答這類題型必須從句義入手，句義清楚了，哪些句中含有與題目列舉介詞同義的介詞也就清楚了。①句沒有這樣的介詞，②句中“給”與“被”同義，③句沒有這樣的介詞，④句也沒有這樣的介詞，⑤句中“將”與“把”同義，“給”與“使”同義，⑥句沒有給定介詞同義的介詞，⑦句中“叫”與“被”同義，⑧句中“以”與“把”同義。因此，A項(xiàng)是正確答案。課堂遷移訓(xùn)練：1.選出依次含有與“為”“用”“把”意義相同的詞語的一組句子()①“唐先生寫文章，我替你在挨罵哩?！雹谧岕斞赶壬嶂プ由辖?，給他去找人修補(bǔ)。③那船便將大不安載給了未莊。④大家拿他沒有一點(diǎn)辦法。⑤他將一根繩子捆住了腰間。⑥人民軍隊(duì)以鐵的紀(jì)律戰(zhàn)勝了一切艱難困苦。⑦霧在對松山的山峽飄來飄去，天色眼看黑將下來。⑧要使革命精神獲得發(fā)展，必須拋棄黨八股。A.①③⑦B.②⑥③C.①⑤④D.②⑥⑧2.選出依次含有與“拿”“給”“把”意義相同的詞語的一組句子()①我們是要吸收外國語言中的好東西，于我們適合的東西。②有一副對子，是替這種人畫像的。③它的事業(yè)，只是以伶俐的皮毛獲得貴人豢養(yǎng)。④有的兩個(gè)一組兩個(gè)一組地用扁擔(dān)抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。⑤今之論者，常將“打死老虎”與“打落水狗”相提并論，以為都近于卑怯。⑥以去年失敗的事實(shí)為例，我們應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)。⑦“費(fèi)厄潑賴”尤其有流弊，甚至于可以變成弱點(diǎn)，反給惡勢力占便宜。⑧如果給田園詩人見了，必將贊嘆如絕妙的題材。A.③①⑤B.②⑦⑧C.⑥②⑤D.④⑥①3.選出依次含有與“單”“很”“全”意義相同的詞語的一組句子()①你去公園，光是為了觀賞景物嗎？②風(fēng)，更猛了；雪，更大了。③在當(dāng)時(shí)的物質(zhì)和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個(gè)巨大的國防工程而沒有挨罵，不能不令人贊嘆。④叫他老梁，其實(shí)是個(gè)青年，舉動(dòng)挺穩(wěn)重。⑤許多馬克思主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘卻了。⑥有些同志就推論說，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生離校四年以后，他的知識一半已經(jīng)陳舊，十年后，可能大部分陳舊。⑦這些自然現(xiàn)象的變化，他都作了記錄。⑧凡真理都不裝樣子嚇人，它只是老老實(shí)實(shí)地說下去和做下去。A.②③⑧B.①⑤⑥C.①④⑦D.③④⑧(20)詞語指代內(nèi)容判定精選例題：選出“我”表示不定指的一組(D)①和全黨同志一起向群眾學(xué)習(xí)，繼續(xù)當(dāng)一個(gè)小學(xué)生，這就是我的志愿。②“你走你的陽光道，我走我的獨(dú)木橋?！蹦阒肋@句俗語的含義嗎？③沒有絲毫的我見，沒有絲毫的打算，只是一片純真的、潔白的、慈愛的心。④大家你瞧瞧我，我看看他，不知怎么回答。⑤這樣你來我往互相報(bào)復(fù)，仇恨越來越深，疙瘩越結(jié)越大。⑥啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海。⑦我軍追至安福城邊，發(fā)現(xiàn)守城敵軍有一團(tuán)多。⑧大家你一句我一句說著，話音沒有落地的時(shí)候。A.①③④⑤B.②③⑥⑧C.②④⑤⑦D.②④⑤⑧講析：這類題型從判定詞語指代內(nèi)容的角度測試?yán)斫庠~語含義及表達(dá)作用的能力。解答這類題型的步驟是：先明確“定指”“不定指”兩個(gè)概念含義；然后，從最容易判定的幾個(gè)“我”入手尋求突破；最后選定正確答案。定指，即有確定的指代對象；不定指，即泛指，非確定指代某一對象。瀏覽八個(gè)句子很容易發(fā)現(xiàn)，①、③定指，④、⑤不定指；⑥定指。至此，可以有所突破了。A項(xiàng)①③與④⑤不同類，排除；B項(xiàng)③與⑥不同類，排除；C項(xiàng)④⑤同類，⑦很容易判定是定指，與④⑤不同類，C項(xiàng)排除。判定D為正確答案。課堂遷移訓(xùn)練：1.選出“你”表示定指的一組()①難道你就只覺得它只是樹？②如果你也當(dāng)它是“風(fēng)景”，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者。③船上掌舵的說：“燕兒魚呢。你看象不象燕子？”④你是多么剛強(qiáng)而又多情多義的人民?、荨澳阏?zhèn)€姓唐嗎？”“真?zhèn)€姓唐，”我說。⑥你一言，我一語，大家爭論不休。⑦你也許在火車上看過迅速掠過的美麗的大地。⑧這是同學(xué)們送給你的禮物，你一定要收下。A.①③④B.③⑤⑧C.②⑤⑦D.②⑥⑧2.選出“咱們”表示不定指的一組()①“咱們先繞道去望望‘百中’老人吧?！雹谠蹅児と擞辛α浚?！咱們工人有力量！③今天能過上幸福生活，多虧咱們黨的好領(lǐng)導(dǎo)。④你來得正好，咱們商量一下。⑤總理對大家說：“毛主席又給咱們?nèi)蝿?wù)了。……”⑥葉落歸根，咱們每個(gè)人都有自己的國，有自己的家。⑦咱們的軍隊(duì)與人民的關(guān)系是魚和水的關(guān)系。⑧“明天是義務(wù)植樹日，你要是沒事，咱們一塊去?！盇.①②④⑥B.②③⑤⑧C.①③④⑧D.②③⑥⑦3.選出“大家”表示不定指的一組()①“大清的天下是我們大家的?！雹诖蠹壹热粊砹?，就等一等，不要回去了。③休息的時(shí)候，大家就自動(dòng)地你一把，我一把，替老漢割草。④大家在欺人和自欺之中討生活。⑤大家知道，在四百多年以前，英國的托馬斯?莫爾等，就始創(chuàng)了空想社會(huì)主義學(xué)說。⑥我這面也為他近視而又要照顧別人擔(dān)心，大家都倉皇失措地愁一路……。⑦我們大家為什么要進(jìn)學(xué)校呢？為什么要讀書呢？⑧大家都憮然，沒有話。A.①④⑤⑦B.②④⑥⑧C.①③⑤⑦D.②③⑥⑧(21)指代類詞語使用正誤判定精選例題：指出畫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊痪?A)A.領(lǐng)導(dǎo)者之所以能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，有兩個(gè)條件：一是出于群眾的需要，二是領(lǐng)導(dǎo)者自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。B.必須幫助干部群眾用馬克思主義的觀點(diǎn)分析問題，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上真正弄清自力更生是我們的立足點(diǎn)，認(rèn)清中國的發(fā)展，最根本的是靠中國人民自己的力量。C.所謂合法收入，是指經(jīng)濟(jì)收入的主體通過自己的合法行為所取得的經(jīng)濟(jì)收入。D.青年將根據(jù)社會(huì)條件、個(gè)人特長等選擇適合自己的職業(yè)，并能與合理的社會(huì)流動(dòng)相協(xié)調(diào)。講析：這類題型有較高難度。解答這類題型需要較強(qiáng)的語感能力，需要較強(qiáng)的比較揣摩詞語表達(dá)作用的能力。自己，代詞。當(dāng)它單獨(dú)使用時(shí)，往往承上指代某個(gè)表名物的詞語，并有加重強(qiáng)調(diào)語氣的作用；當(dāng)它與表名物的詞語連用時(shí)，則為了強(qiáng)調(diào)要與他人、他物分開的意思。四個(gè)選項(xiàng)中，C、D兩項(xiàng)“自己”單獨(dú)使用，C項(xiàng)中“自己”代“經(jīng)濟(jì)收入的主體”，D項(xiàng)中“自己”代“青年”，表達(dá)意思清楚、明確。B項(xiàng)中“自己”與“中國人民”連用，強(qiáng)調(diào)了決非靠他人力量的意思，表達(dá)準(zhǔn)確、有力量。A項(xiàng)中“自己”與“領(lǐng)導(dǎo)者”連用，從上下語意看，用不著用“自己”強(qiáng)調(diào)要與他人分開，應(yīng)換成“自身”才妥貼，才恰當(dāng)強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者“能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)作用”的第二個(gè)條件。課堂遷移訓(xùn)練：1.指出畫橫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊痪?)A.教師的工資收入偏低，這是社會(huì)公認(rèn)的，但是他們中的絕大多數(shù)還是默默無聞地工作著。B.這種人他們好像是沒有理想了，其實(shí)，那消逝了的過去就正是他們的“理想”。C.在我國歷史上，許多民族英雄、人民英雄、大發(fā)明家、科學(xué)家，他們都是一些有偉大理想的人。D.青年人是改革大潮的生力軍，他們有知識，有膽識，有開創(chuàng)精神。2.指出畫橫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊痪?)A.集體創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)財(cái)富，是大家勞動(dòng)的結(jié)晶，團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果。B.我們要按照國家頒布的政策，走我們大家共同致富的道路。C.二十年來，一般地說，我們大家并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實(shí)際狀況的濃厚空氣。D.“青年們是祖國的未來，要擔(dān)負(fù)起人民交給大家的重托。”3.指出畫橫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊痪?)A.我以生在我們這樣的國度而自豪。B.在我們這里，往往分辨不出哪是“我的”，哪是“你的”，這樣，對于我們的共同事業(yè)只有好處。C.因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。D.當(dāng)然，我們不能拿魯迅和郭沫若的造詣來這樣要求大家。

(22)限制性詞語含義及表達(dá)作用判定精選例題：選出對加粗詞語理解全正確的一項(xiàng)(B)①人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。而代表先進(jìn)階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。②一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯(cuò)誤的，特別是人類對自然界的斗爭更是如此。③在斗爭力量的對比上，先進(jìn)勢力這一方，暫時(shí)還不如反動(dòng)勢力那一方，所以暫時(shí)失敗了，但是以后總有一天會(huì)要成功的。④一個(gè)正確的認(rèn)識，往往需需經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，……才能夠完成。a.突出了多數(shù)情況，表示并不絕對這樣b.強(qiáng)調(diào)普遍規(guī)律，表示也有特殊情況c.強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的短暫d.指時(shí)間的不確定，表示“忽然有一天”A.①d②c③c④bB.①f②b③e④aC.①d②b③e④aD.①f②e③c④b講析：解答這類題型要從理解句義入手，判定加粗詞的語境義，然后與備選解釋比較，選擇恰當(dāng)表述，再判定正確答案。這類題型綜合了單項(xiàng)選擇題與不完全配伍題二者的特點(diǎn)，增加了測試難度。①句中“一旦”表示“如果有一天”，備選解釋d“忽然有一天”有較強(qiáng)的干擾作用，細(xì)心揣摩句義才能作出正確選擇。②句中“一般的說來”是相對也有“特殊情況”而言的，既強(qiáng)調(diào)了普遍規(guī)律，也沒有忽略有特殊現(xiàn)象。③句中“暫時(shí)”并非表時(shí)間的詞語，它限定了先進(jìn)勢力與反動(dòng)勢力對比中的“不如”僅僅是一個(gè)時(shí)期內(nèi)的表面現(xiàn)象。④句中“往往”突出了多數(shù)情況又防止了判斷的絕對化。解答這類題型絕對不能“跳”過逐句分析這一步，這一步扎實(shí)了，選定正確答案就容易了。課堂遷移訓(xùn)練：1.選出對加粗詞語理解全正確的一項(xiàng)()①才能固然有天賦的成分，更多的則是學(xué)而知之的。②齊王偏偏喜歡獨(dú)奏，叫吹竽的人，一個(gè)一個(gè)地吹給他聽。③大概越是出色的作家，越不肯放松對自己的語言的鑄煉。④作家們除了關(guān)心活的語言外，也從來不排斥書本，不忘記向本國的和外國的先輩學(xué)習(xí)。a.表示承認(rèn)甲事實(shí)，也不否認(rèn)乙事實(shí)b.表示故意跟客觀要求或客觀情況相反c.事實(shí)跟所希望的恰恰相反d.強(qiáng)調(diào)有很大可能性e.表示不十分精確或不十分詳盡f.從過去到現(xiàn)在都如此A.①a②b③d④fB.①a②c③e④fC.①f②b③e④aD.①f②c③d④a2.選出對加粗詞語理解全正確的一項(xiàng)()①他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。②理想到底指的是什么呢？這個(gè)問題是比較復(fù)雜的。③我們拉開歷史的帷幕就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古今中外凡是有重大發(fā)明創(chuàng)造的人，都是勤于思考，善于分析的典范。④這樣漫不經(jīng)心地去讀，不是積極、主動(dòng)、深入地鉆研問題，思維活動(dòng)沒有展開，自然享受不到思考的快樂。a.經(jīng)推測可以實(shí)現(xiàn)b.一種推測，強(qiáng)調(diào)“也許、或許”之意c.表示“畢竟”之意d.強(qiáng)調(diào)深究一下e.總括某個(gè)范圍內(nèi)的一切情況f.強(qiáng)調(diào)事物自由發(fā)展，不經(jīng)人力干預(yù)g.強(qiáng)調(diào)理所當(dāng)然A.①a②c③e④fB.①b②d③e④gC.①a②c③e④fD.①b②d③e④g3.選出對加粗詞語理解全正確的一項(xiàng)()①……這樣的讀法，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，思維沒有活躍起來，又有什么樂趣可言？②然而終于將那謀主釋放了，據(jù)說是因?yàn)橐呀?jīng)成了民國，大家不應(yīng)該再修舊怨罷。③你們看，這是何等地有責(zé)任心呀！我們寫文章，做演說，只要像洗臉這樣的負(fù)責(zé)，就差不多了。④那還不能被稱為“戈壁”，那在普通地圖上，還不過是無名的小點(diǎn)，但是人類的肉眼已經(jīng)不能望到它的邊際……a.事物是完整的、齊全的b.這里指事物的全部c.強(qiáng)調(diào)結(jié)果，經(jīng)過一段時(shí)間變化后出現(xiàn)的情況d.強(qiáng)調(diào)“畢竟、終究”會(huì)怎么樣e.用較強(qiáng)的語氣表示不尋常f.指明范圍，含有往小處說的意味g.與上句連接，有輕度轉(zhuǎn)折義A.①b②d③f④gB.①a②c③e④fC.①b②c③e④fD.①a②d③f④g(23)錯(cuò)用詞語刪除精選例題：指出畫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊惶?B)眾所周知，清朝是被發(fā)生于1911年的辛亥革命所推翻的，因此說清朝終止于1911年，似乎不會(huì)有什么問題，實(shí)際不然。A．被B．所C．似乎D．實(shí)際講析：這類題型用刪除錯(cuò)用詞語的形式測試詞語的搭配能力。解答這類題型要從句子是否通順、句義是否明確入手，逐一審查畫線詞語與相關(guān)詞語的搭配是否恰當(dāng)。句中“是……所推翻的”與“被……推翻的”兩種搭配混雜，造成句義含混。去掉“所”，詞語間搭配就恰當(dāng)了。那么，去掉“被”行不行呢？不行。去掉“被”，句中“是……所推翻的”不是恰當(dāng)?shù)拇钆?，“所”仍然要?jiǎng)h除。課堂遷移訓(xùn)練：1．指出畫線詞語使用不當(dāng)應(yīng)刪除的一處()我不知道這些關(guān)于花的聯(lián)想是不是接觸了美的本質(zhì)。然而只覺得，從人民所創(chuàng)造的包含著“花兒”的一些字眼兒里，似乎探尋到美在那兒扎根，似乎也聞到了美的芳香。A．關(guān)于B．然而C．只D．所E．似乎2．指出畫線詞語使用不當(dāng)?shù)囊惶?)所讀的書95%以上是在床上看完的。這不合用眼衛(wèi)生守則，但合另外的科學(xué)。身體靜了，書才讀得下去，讀來才有收益。何況身體放平，腦中血最充沛，所以大腦才活躍得起來。A．所B．但C．才D．何況E．所以3．指出畫線詞語使用不當(dāng)?shù)膬商?)人類在各種敵害面前多是無能為力的。也許有人會(huì)說：并不能以此而證明人類是弱者，因?yàn)槿擞兄腔?。但是，也許這智慧正是人類脆弱的產(chǎn)物，人類若是超人，他就沒有必要再去發(fā)展他的智慧，因?yàn)樗Υ鬅o比、升天入地的本領(lǐng)就足以用來維持和保證他的生存和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)征服的理想。然而沒有智慧，終于成不了那令人向往的超人，所以最終還得與大猩猩和鷹鷲為伍。A．并B．也許C．用來D．進(jìn)而E．終于F．所以(24)詞語組合正誤判定精選例題：用下列語言單位組合，有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)，在恰當(dāng)組合后打“√”A．因B．他C．所以D．學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)E．中學(xué)階段各門功課的成績都很好組合甲：B→A→D→C→E(√)組合乙：A→D→C→B→E(√)組合丙：A→B→D→C→E()組合?。築→C→D→A→E()講析：這類題型綜合測試詞語搭配與照應(yīng)的能力。解答這類題型的方法是：展現(xiàn)各種組合后的句子，從句義表達(dá)是否準(zhǔn)確、合理著眼，審查每種組合的正誤。組合甲為：他因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，所以中學(xué)階段各門功課的成績都很好。這樣組合前后陳述對象一致，因果搭配得當(dāng)，組合正確。組合乙為：因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，所以他中學(xué)階段各門功課的成績都很好。這種組合先提出原因，再述說結(jié)果，述說結(jié)果時(shí)，保持了前后語氣和陳述對象一致，組合正確。組合丙為：因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，所以中學(xué)階段各門功課的成績都很好。這種組合中，“因?yàn)樗痹~序錯(cuò)誤，模糊了陳述對象，語意不清楚。組合丁為：他所以學(xué)習(xí)方法比較科學(xué)，因?yàn)橹袑W(xué)階段各門功課的成績都很好。這種組合顛倒了因果關(guān)系。課堂遷移訓(xùn)練：1．用下列語言單位組合，有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)，在恰當(dāng)組合后打“√”A．可是B．已經(jīng)過去C．盡管D．仍然值得我們深思E．這件事情組合甲：C→E→B→A→D()組合乙：E→C→B→A→D()組合丙：E→C→D→A→B()組合?。篊→D→A→E→B()2．用下列語言單位組合，有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)，在恰當(dāng)組合后打“√”A．可能B．但C．未必有一個(gè)私敵D．有過許多敵人E．他組合甲：A→E→D→B→C()組合乙：A→D→B→E→D()組合丙：A→C→E→B→D()組合?。篍→A→D→B→C()3．用下列語言單位組合，有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)，在恰當(dāng)組合后打“√”A．從理論上豐富了馬克思主義B．不但C．而且D．他們E．給全世界做出了榜樣組合甲：B→D→A→C→E()組合乙：B→A→C→D→E()組合丙：B→A→D→C→E()組合?。篋→B→A→C→E()(25)詞語間照應(yīng)關(guān)系判定精選例題：選擇恰當(dāng)詞語填入括號A．制成了B．設(shè)想中的C．未完善的D．現(xiàn)在知道的①根據(jù)蛙眼的視覺原理，借助電子技術(shù)，人們(A)多種“電子蛙眼”。②古代講荔枝的書，包括蔡襄的在內(nèi)(D)共有13種。③(C)電子蛙眼只要不斷改進(jìn)，就可以準(zhǔn)確地把預(yù)定要搜索的目標(biāo)同其它物體分開。④(B)具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。講析：這類題型著重測試詞語照應(yīng)的把握能力，解答這類題型需要具有比較強(qiáng)的推斷能力。解答時(shí)，要認(rèn)真分析每個(gè)句子所給的條件，再推斷應(yīng)