范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得（精選69篇）

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第1篇

班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，如果潛心研究，大有文章可作。班

主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有

自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多

得去研究他們的心理。

教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教

師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)

威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴，彼此之間

是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)

心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法：

第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任

務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，

往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象,

也許就會(huì)樂此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。

第二、以“熱愛學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切

學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底,

“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該先許

學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，

那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而

是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們?cè)谌松钠肺恢校?/p>

尋找真實(shí)的生活。

第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿

希望的人生才是積極的人生。潛能生聽?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)

無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以,

我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育“。許多潛能生在父母、

教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里,

自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教

育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)

生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼

喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作

為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)

癥下藥，起到更好的教育作用。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之

所以能獲得教學(xué)的成功？那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚

至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)

管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書

生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的萬(wàn)法

是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)

值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和

“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，

最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管

理，投入管理的問(wèn)題，“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，

走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，

還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管

理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

1、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作

沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有

思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是

尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的

“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí)，

處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過(guò)，詢問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出

近段有異常現(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)維漏，我聯(lián)系了家長(zhǎng)，

問(wèn)他給了孩子多少，從家長(zhǎng)哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開

始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同

學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？她該怎么辦？同學(xué)

們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向老師借,

有的說(shuō)打電話給家長(zhǎng)，有的說(shuō)…我告訴她們中學(xué)老師可不一定

借給你，家長(zhǎng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢嗎？聽后，她們語(yǔ)

塞了。我就“在宿舍里找“，對(duì)她們進(jìn)行思想教育，錢就丟在

宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有

小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢

悄悄放回，假如用完了就用紙條寫清楚歸還的時(shí)間，不署名，

如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)

星期以后，錢自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有

我知、她知了。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)

班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈

魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作

為教師，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管

理者，雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)

（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性

大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活

動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策

略。

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所

以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從。我

們說(shuō)，沒有制度談不上管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志,

表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制

度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制

度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法

則"，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏

書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，

其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先，他非常

注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能

做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？“學(xué)生說(shuō)：

“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！'‘學(xué)生問(wèn):

“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”

談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向

學(xué)生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)

是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)

中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)

到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，

減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際

關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理

為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面；

1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理

者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而

教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不

輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，

且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏

書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫

“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)

生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但

不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，

魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了

班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌

等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理

的整體自動(dòng)化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，

既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

在具體實(shí)施中，從教師這方面說(shuō)，魏書生首先注意到了教

學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的

實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他

始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互

管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取

了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)

步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀

念與質(zhì)量意識(shí)。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第2篇

良好的班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)

生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我一直把做一位快樂成功、受學(xué)生歡

迎的班主任作為我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、

健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索作為我工作的宗旨。

一、以身作則給學(xué)生做榜樣

班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣

去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言淡，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大

的影響。為此，我平時(shí)不僅要保證上好每一節(jié)課，批改好每一

次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體。特別是每天一大

早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就開始搞衛(wèi)生、組織學(xué)生

紀(jì)律，讓孩子快竦進(jìn)入早讀狀態(tài)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生幾乎都

能在最短的時(shí)間里交完作業(yè)，然后快退晨讀。學(xué)生在老師的帶

動(dòng)下有了這樣的好習(xí)慣。

二、鍥而不舍培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

這個(gè)班級(jí)使我從一年級(jí)帶上來(lái)的，有近十個(gè)孩子是學(xué)前班

就跟我一起學(xué)習(xí)的。帶得越久就越有感情，師生之間互相了解。

孩子們知道我對(duì)任何一個(gè)要求都會(huì)一抓到底，所以他們相對(duì)來(lái)

說(shuō)就非常容易去執(zhí)行老師的各種指令。

三年級(jí)學(xué)生由于年齡還不算大，自控力較欠缺。我就從培

養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要

求的常規(guī)和學(xué)校這學(xué)期下發(fā)的校園禮儀三字經(jīng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)己負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是：對(duì)己負(fù)責(zé)，學(xué)著長(zhǎng)大。因

為一個(gè)人如果有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，他就不會(huì)做一些過(guò)于出格的

事。比如學(xué)生到校來(lái)學(xué)好每一門功課就是自己的責(zé)任，認(rèn)真完

成作業(yè)就是責(zé)無(wú)旁貸的事情。從一年級(jí)開始我就在每一次作業(yè)

時(shí)交待作業(yè)內(nèi)容和完成作業(yè)的時(shí)間。到時(shí)間就按要求檢查作業(yè),

決不拖延。只要老師一查到底，不放松任何環(huán)節(jié)，大部分孩子

們都能很好的完成，而且保證作業(yè)時(shí)間和質(zhì)量。沒有完成的個(gè)

別學(xué)生名字就會(huì)出現(xiàn)在黑板的角落里，這個(gè)同學(xué)會(huì)很不好意思,

從而提高作業(yè)的速度。這樣堅(jiān)持下來(lái)的好處是：現(xiàn)在孩子寫作

業(yè)、交作業(yè)都非常及時(shí)。連美術(shù)老師都夸我們班交作業(yè)最好。

2、培養(yǎng)對(duì)集體負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

學(xué)生入校最重要的就是過(guò)集體生活，學(xué)習(xí)在集體中與人相

處的方法和技巧，為自己將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在對(duì)

學(xué)生教育時(shí)我定下這樣的基調(diào)：當(dāng)你做一件事時(shí)要想一想，這

件事對(duì)集體有什么好處？對(duì)自己有什么好處？如果都沒有什么

益處就不要去做，說(shuō)明它不符合對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)己負(fù)責(zé)的原貝騰

有的學(xué)生在做操走路隊(duì)時(shí)不認(rèn)真，我會(huì)找他來(lái)談心。先想

這樣做對(duì)集體有什么影響？（影響集體形象，給班級(jí)摸黑。）

對(duì)自己有什么影響？（不能很好的鍛煉身體，影響自己的身體

發(fā)育。）既然于班于己都沒有好處，就不要做這種沒有意義的

事了。學(xué)生聽了也就心悅誠(chéng)服，欣然接受。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、合作分享的好習(xí)慣

現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，在家中都是小太陽(yáng)、小公

主。他們習(xí)慣于成為中心、成為焦點(diǎn)。關(guān)心他人的意識(shí)就較淡

薄，能善于合作、與人分享就更是不易。我首先從觀念上給孩

子以引導(dǎo)，讓他們知道在集體生活中主動(dòng)關(guān)心別人，會(huì)給人帶

來(lái)莫大的心理安慰，樹立自己在別人心目中的好形象。在集體

中懂得合作分享，會(huì)讓自己擁有更多的友誼，成為一名受歡迎

的孩子。然后就是在各種情況下都有意識(shí)讓他們?nèi)?shí)踐，如：

當(dāng)有同學(xué)需要鉛筆或橡皮時(shí)，鄰近的孩子主動(dòng)伸出援助之手，

被幫之人心懷感激，助人之人也收獲快樂；當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日時(shí),

所有同學(xué)會(huì)主動(dòng)唱起生日歌向他表示祝賀，而這個(gè)“小壽星”

也會(huì)把自己準(zhǔn)備的和大家分享的小禮物在這時(shí)分發(fā)給同學(xué)，共

同渡過(guò)這歡樂的時(shí)刻；當(dāng)班級(jí)或?qū)W校有重要的集體活動(dòng)時(shí)，孩

子們都會(huì)帶上可以和同學(xué)分享的食品，尤其是大家都能想到那

些住校的同學(xué)沒時(shí)間回家準(zhǔn)備，從而為他們準(zhǔn)備一份，讓這個(gè)

集體充滿溫情。

我還會(huì)充分利用班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上

課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)

在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課，下課好好休息,講文明，講禮貌的好習(xí)慣。

三、狠抓班級(jí)干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

事實(shí)證明，只要你給孩子充分的信任，孩子可以發(fā)揮出最

好的水平為班級(jí)服好務(wù)。記得開學(xué)初，在每周四中午老師開例

會(huì)的時(shí)候，學(xué)生開始自我管理，不再有大學(xué)生幫助看班，學(xué)生

很不適應(yīng)，不能控制自己的行為，紀(jì)律讓我很撓頭。后來(lái)董譯

鎮(zhèn)同學(xué)就說(shuō)：“老師，讓我試一試。我在家里問(wèn)了爸爸遇到這

種情況怎么辦，他給我很多建議，爸爸小時(shí)候是學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)

呢！我想看看這辦法行不行？”聽了這話我心里特別高興，一

來(lái)為他的勇氣感到驕傲，二來(lái)也感動(dòng)于他對(duì)集體事情的關(guān)注，

真不愧是個(gè)優(yōu)秀的小班長(zhǎng)。從那以后我班就有三個(gè)管理班長(zhǎng)

（楊雨純、劉佰鑫、董譯諼）輪流值周，負(fù)責(zé)周四中午的午管。

學(xué)生的紀(jì)律情況也是越來(lái)越好。他們自己還發(fā)明了一些幫助同

學(xué)的好辦法，我都在班會(huì)課上進(jìn)行推廣。班級(jí)的風(fēng)貌有了很大

的改觀。

四、注重家校聯(lián)系

本學(xué)期，為了更好的與家長(zhǎng)配合，我注重利用家校聯(lián)系本

和家長(zhǎng)溝通。其中重要的內(nèi)容就是專門針對(duì)家長(zhǎng)在孩子三年級(jí)

這個(gè)轉(zhuǎn)段期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和支持學(xué)校工作的，并給家

長(zhǎng)提供了關(guān)于如何配合老師指導(dǎo)學(xué)生作文的一些好做法。當(dāng)然

還有學(xué)生的表現(xiàn)反應(yīng)也會(huì)及時(shí)告知家長(zhǎng)，配合老師進(jìn)行教育。

另外我也會(huì)經(jīng)常通過(guò)電話的方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息。

家長(zhǎng)也能給與老師很大的支持。

五、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)

學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如游戲節(jié)的各項(xiàng)賽事、為麥凱

文獻(xiàn)愛心、向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款等活動(dòng)。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活

動(dòng)，如：演講、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，

發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

六、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

我班的陳一帆同學(xué)就屬于第二種后進(jìn)學(xué)生，學(xué)習(xí)方面沒有

大問(wèn)題，關(guān)鍵就是自控能力較差，在群體中不能為別人著想，

自己想怎樣就怎樣。尤其是上科任課就更是讓老師操心，常常

為他的紀(jì)律問(wèn)題和他談心，甚至聲色俱厲地批評(píng)。盡管這樣他

并沒有產(chǎn)生厭學(xué)或抵觸的心理，我想這是因?yàn)槔蠋熌芤环譃槎?/p>

地看待他，當(dāng)他有優(yōu)點(diǎn)是我會(huì)不遺余力地夸獎(jiǎng)他，說(shuō)他的問(wèn)題

時(shí)也是就事論事，并立足于幫助他的角度，讓他知道只要改正

這些不足，就是老師心目中的好孩子。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種

耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的

那片園地。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第3篇

班級(jí)是構(gòu)成校園這個(gè)有機(jī)體的基本細(xì)胞，班級(jí)管理工作是

校園教育教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何搞好班級(jí)管理，

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從德、智、

體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是班主任責(zé)無(wú)旁貸的

職責(zé)。能夠說(shuō)，班主任的教育管理工作影響著一個(gè)學(xué)生的全面

發(fā)展，也影響著一個(gè)校園教育教學(xué)的興衰，其重要性由此可見

一斑。那么，如何搞好班級(jí)管理工作呢？以下就我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，

談幾點(diǎn)粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，向四

十五分鐘要質(zhì)量，在班級(jí)管理工作中，我們也應(yīng)講究?jī)?yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

一、講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、獨(dú)立自主的個(gè)性意識(shí)大

大增強(qiáng)，他們都過(guò)早地構(gòu)成了自己的人生觀、價(jià)值觀，而這些

觀點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)

間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理,

維護(hù)其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不是一味地放

任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變絕對(duì)權(quán)威的觀點(diǎn)。其

次，班主任就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說(shuō)

“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方

能“親其師，信其道”。

二、在民主的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自律、自尊自愛和團(tuán)

結(jié)協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加群眾

活動(dòng)和各項(xiàng)文體活動(dòng)，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。

班主任只扮演朋友的主角，有困難給予幫忙解決，讓學(xué)生從生

活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)人際關(guān)系，應(yīng)互相尊重、互相

關(guān)心、互相幫忙、互相理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心

理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣，就為建

立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、明確目標(biāo)，激勵(lì)斗志

一個(gè)班級(jí)沒有目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向。我要求我的班

級(jí)個(gè)人制定出個(gè)人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級(jí)也有相應(yīng)

的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達(dá)成又是量化個(gè)人、小組的

最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到

了第三名，我為班級(jí)定下了新目標(biāo)：俁三爭(zhēng)二瞄第一。學(xué)生也

一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成

績(jī)?nèi)昙o(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。

我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果在戰(zhàn)場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但必

須要個(gè)個(gè)是勇士！“我的學(xué)生，充滿了旺盛的斗志。

優(yōu)化管理

一、優(yōu)化班級(jí)管理，注意言傳身教、春風(fēng)化雨

有人說(shuō)，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班

主任時(shí)時(shí)跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無(wú)時(shí)不在學(xué)生的仔

細(xì)觀察之中。同時(shí)，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的,

較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，

因此，班主任個(gè)性要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，

尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)節(jié)上：如注意不要“言而無(wú)信”，

注意“日三省乎已身”。很多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”

自己是很失面子的事。因此，有時(shí)老師在細(xì)節(jié)上不夠注意的地

方，過(guò)后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，孰不知

由此一來(lái)，更會(huì)引起學(xué)生的反感，往往就會(huì)出現(xiàn)“雖令不從”，

學(xué)生跟老師對(duì)著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前

“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無(wú)私的奉

獻(xiàn)精神，甘為三尺講臺(tái)灑熱血。對(duì)學(xué)生的思想教育細(xì)致、溫和，

對(duì)后進(jìn)生的反復(fù)教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解

學(xué)生，并仔細(xì)觀察，分析把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，未雨綢繆，慢慢

滲透，春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)學(xué)生心田，以愛去感化、教育學(xué)生，從

而使學(xué)生理解愛、理解愛并學(xué)會(huì)愛，這樣，學(xué)生便能在愛的溫

暖中愉快地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。

二、優(yōu)化班級(jí)管理，要抓大放小、褒貶分明

“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問(wèn)題，如學(xué)

生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問(wèn)題要嚴(yán)抓、常

抓、抓在前；把次要的問(wèn)題放一放，如生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生等方

面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”

也指在教育管理中要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看進(jìn)步的一面，不要死抓

住小的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不放，一棍子打死；要顧全大局，維護(hù)班群眾

榮譽(yù)利益，不要以偏概全，以點(diǎn)代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和

用心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生

的問(wèn)題。

班級(jí)管理要懣上檔次，上水平，不能老是班主任事無(wú)巨細(xì)

地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)管理中來(lái)。

這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的

一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確

了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2、放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，

三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3、放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好推薦”記錄本。所

有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來(lái)。好的班

級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)

一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。

這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩

濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。

多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注

意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng)，再適當(dāng)指出存

在的不足，并相信他們能改善，使學(xué)生覺得老師是真誠(chéng)、善意

地幫忙他們，才能有效地避免學(xué)生"頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，

班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶

頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫忙、帶動(dòng)班上其

他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓

學(xué)生在無(wú)意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組

勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都思考到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上,

或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也能夠組織“一幫一”的

學(xué)習(xí)小組，使班群眾成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的群眾。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)

書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知

的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)”也指組織多

姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園

文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。另外，以外促內(nèi)還包括班主

任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，

并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一

個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)群眾蓬勃

向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第4篇

回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)

期的工作做一個(gè)總結(jié)，促進(jìn)今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

從思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，積極參加各類學(xué)習(xí)，

深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，

努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)

的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加

政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能

力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。通過(guò)

學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)

要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新

今年是我陪伴孩子們一起走過(guò)的第四年，在工作中嚴(yán)格要

求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),

探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主。

在教育教學(xué)中，我深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)

展為主。四年級(jí)的孩子正是步入高年級(jí)的階段，有的時(shí)候不是

老師的說(shuō)教就行的。于是，針對(duì)班上出現(xiàn)的各種問(wèn)題結(jié)合學(xué)校

“十星評(píng)比表”和“小組評(píng)比表”相結(jié)合的原則。并且以小組

為單位，進(jìn)行月獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們不僅有興趣，還大大提高了集體

意識(shí)，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了！

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之

路。

學(xué)生的層次不同，在教學(xué)中我讓好中差混成一個(gè)小組，每

人分工不同，小組學(xué)習(xí)匯報(bào)，組內(nèi)成員發(fā)言不同，得分也不同,

這就避免了好學(xué)生的“一言堂”。學(xué)習(xí)不好的同學(xué)在聆聽的過(guò)

程中也培養(yǎng)了傾聽的習(xí)慣，因?yàn)楫吘褂械臅r(shí)候需要自己也站起

來(lái)發(fā)言！這是一個(gè)小組的榮譽(yù)！

3、多開展各種活動(dòng)。

豐富多彩的活動(dòng)可以讓老師更近距離觀察孩子變化，不管

是表?yè)P(yáng)好的品質(zhì)還是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本學(xué)期我們開展了“學(xué)寫規(guī)范

字”、“知識(shí)點(diǎn)梳理”、“優(yōu)秀讀書筆記”每次活動(dòng)你都會(huì)發(fā)

現(xiàn)孩子們漸漸長(zhǎng)大。

三、腳踏實(shí)地

一份耕耘，一份收獲；經(jīng)過(guò)自已的不懈努力，我也取得了一

些小成績(jī)。在這一年里，我所任教的班級(jí)在學(xué)校組織的各項(xiàng)活

動(dòng)中也名列前茅。未來(lái)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后

的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)

點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量！

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第5篇

一、創(chuàng)建班委，明確職責(zé)

“火車跑得快，全靠車頭帶”。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班

委會(huì)直接影響到一個(gè)班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班委會(huì)是

班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班主任搞好班級(jí)工作的左右手。

培養(yǎng)一支精練的班干部隊(duì)伍，努力調(diào)動(dòng)其班級(jí)工作的積極性和

主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對(duì)于搞好

班級(jí)工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明

確了工作任務(wù)，制定了工作職責(zé)，從每天的簽到，到組織跟崗

實(shí)踐、討論、評(píng)比活動(dòng)等，都落實(shí)到位。同時(shí)，班里還制定了

保障學(xué)習(xí)的各項(xiàng)制度，如請(qǐng)銷假制度，三次無(wú)故曠課視為培訓(xùn)

不合格，有事有病須寫請(qǐng)假條，請(qǐng)假條必須有任職學(xué)校校長(zhǎng)、

教辦室校長(zhǎng)、培訓(xùn)院校班主任、主任、教育局師訓(xùn)辦主任、承

培機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的簽字。以此使培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作順利進(jìn)行。

二、善于學(xué)習(xí)、創(chuàng)新開放

現(xiàn)在的學(xué)員視野開闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍,

更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此要想跟上時(shí)代的步

伐，就必須努力學(xué)習(xí)。在跟崗實(shí)踐中，XX縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和XX

縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織來(lái)到基地幼兒園學(xué)習(xí)，首先是基地幼

兒園老師授課，接著說(shuō)課，最后由學(xué)員討論并對(duì)授課老師評(píng)課。

在“眾說(shuō)一課”評(píng)比中，我們把學(xué)員分成三組，由專業(yè)老師指

導(dǎo)評(píng)比，在100位學(xué)員中初選14位學(xué)員進(jìn)行決賽，最后選出一

等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)7名。

三、勤跟勤談、愛心為本

班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)員，相信每個(gè)學(xué)員都有才,

善于挖掘?qū)W員的潛能，把愛播灑到全體學(xué)員身上，應(yīng)該通過(guò)教

育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。

讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)員“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”

總會(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，都是亮麗的風(fēng)景，讓

我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。身為班主

任，要與學(xué)員成為一家。關(guān)心學(xué)員的衣、食、住、行，晚上在

宿舍里與學(xué)員探討課程，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、創(chuàng)建q群、直接溝通

建立班委伊始，我就創(chuàng)建了班級(jí)qq群，創(chuàng)建qq群后，第

一時(shí)間在班級(jí)發(fā)布公告，呼吁有q號(hào)的老師們加入qq群，還沒

有q號(hào)的老師申請(qǐng)q號(hào)再加入。有了這個(gè)共同的聊天方式，有

利于大家在班級(jí)群里交流、溝通、討論。國(guó)培的很多工作都是

在群里和班委、學(xué)員們交流完成。比郵箱快捷，比電話、短信

節(jié)省。

五、制作簡(jiǎn)報(bào)、營(yíng)造氣氛

六、培訓(xùn)尾聲、作業(yè)小結(jié)

我班共有學(xué)員100人，完成作業(yè)數(shù)為100篇。可取之處：

1、全班學(xué)員都積極參與培訓(xùn),合格率100%；

2、學(xué)員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉；

3、學(xué)員們大多能按時(shí)按量上交作業(yè)，并呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀作

業(yè)。

4、部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上超

額完成作業(yè)量。

5、少部分學(xué)員的作業(yè)雖不合格，但當(dāng)我們電話、信息告知

的時(shí)候，學(xué)員態(tài)度謙虛、并很快加對(duì)其作業(yè)進(jìn)行修改。

不足之處：

1、原創(chuàng)作業(yè)較少，不加修改；

2、少部分學(xué)員審題不認(rèn)真，如第一個(gè)模塊的作業(yè)，明明題

目要求寫一份課堂教學(xué)實(shí)錄。而第二個(gè)模塊要求寫教學(xué)設(shè)計(jì)的

時(shí)候，他又寫成了課堂實(shí)錄。

3、存在只求數(shù)量不求質(zhì)量的現(xiàn)象。部分學(xué)員上交的3篇作

業(yè)，真正原創(chuàng)的幾乎沒有；還有的就是三、五十個(gè)字也算一篇

作業(yè)?？傊?，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮。

培訓(xùn)前我們?cè)悦！⒗Щ蠛筒恢?，在通過(guò)認(rèn)識(shí)、了解，感

悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專

家關(guān)文信曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功的教育者，首先應(yīng)該是一個(gè)善于

學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，只有謙虛的學(xué)，才能從容的教?！?/p>

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第6篇

一年的班主任工作又過(guò)去了，今年我又有哪些收獲和不足

了，聽了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位老師的發(fā)言后，我體會(huì)很多,

對(duì)班級(jí)工作有了新的看法和思考。

第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親近學(xué)

生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里

的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的

一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個(gè)集體中，老師

只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同

學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可

專制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失

去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)

單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對(duì)班

規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)

格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹立他的權(quán)威，

又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)

度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們

努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，有用之才

才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),

誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰

并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形

中形成。

第二、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)

生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應(yīng)一視同

仁，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,

對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，對(duì)于那

些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生犯了規(guī)，同樣要嚴(yán)肅處理。后進(jìn)生心理

脆弱，本身就有強(qiáng)烈的自卑感，又最容易犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程

中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育,

有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就

要大力表?yè)P(yáng)，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開

他們，從而讓他們找會(huì)自尊，樹立自信。另外，在一個(gè)班級(jí)中,

無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等

各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課

共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的

生活，了解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等

多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一

股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間

的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平筆對(duì)待科任教師。班主任

是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的

評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的

一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。班

主任在學(xué)生面前切記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任。其次，不要讓學(xué)生重主

科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很

重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。

學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及

時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。

特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有

所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。

學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而

知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，

對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)

短，張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵

咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生

來(lái)自四面八方，每個(gè)區(qū)域的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，可以說(shuō)

班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對(duì)

于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門來(lái)搞是設(shè)必須要加強(qiáng)班與班之

間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

第四、作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛這個(gè)家。現(xiàn)在對(duì)教

師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人

品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純

又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，

班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)

佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)

生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能

做的，努力動(dòng)手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）

三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，

窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，隨手彎彎腰，

動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在心里，

會(huì)潛移默化的受到影響。切忌亂批評(píng)亂指責(zé)，整天指手畫腳。

另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。

學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力

所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好

講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目

的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)表

揚(yáng)他，因?yàn)樗阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯。同學(xué)們互幫

互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，會(huì)收到

意想不到的效果。

第五、作為班主任不能忽視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于多種

因素的影響，目前，后進(jìn)生有增多的趨勢(shì)。我們都有這樣的想

法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？

我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他

們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地

的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的

夸獎(jiǎng)和稱贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。

其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。

而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句

聽懂了嗎之類的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不

歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好

學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買你的賬，所

以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，

轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都

把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的

東西都掏出來(lái)可能就見效了。差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦

的、復(fù)雜的過(guò)程，班主任必須要樹立打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也

要有只能勝利不能失敗的堅(jiān)定信。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第7篇

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任,

班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的

是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以

估量的后果。僅就本學(xué)期本班的班級(jí)管理方面，談以下幾點(diǎn)心

得體會(huì)：

其一，人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。

現(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(zhǎng)、體育

部長(zhǎng)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)、宣傳部長(zhǎng)、圖書管理員等，每個(gè)

部長(zhǎng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任,

都能夠盡全力把工作做好。

其二，培養(yǎng)小干部，成立班級(jí)核心管理機(jī)構(gòu)。

魏書生說(shuō)：“每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、

為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這

樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才

能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。”這是一種信任關(guān)系，也是

培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期初，我

和辛老師特別召開了一次班干部“競(jìng)選大會(huì)”，參選對(duì)象是全

體學(xué)生，每個(gè)孩子根據(jù)自己的能力來(lái)競(jìng)聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精

心準(zhǔn)備、精彩八一演說(shuō)飛\最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(zhǎng)、

各個(gè)部門的部長(zhǎng)。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子

去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù),

當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打

造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第8篇

我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我

在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，

現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。

小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)?/p>

放松，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都

比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)

的放寬松，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他

們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的,

因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主

任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每

一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。

我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生

則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分

散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干

部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他

們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有

什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這

是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益

的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能

力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利

的幫助。

我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重

要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也

只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因

此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)

結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)

際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，

這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)

班級(jí)分散了。

在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能

什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這

個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能

會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能

夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第9篇

小學(xué)班主任面對(duì)一群尚未懂事的兒童，工作更加繁重。我

相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中

盡量解脫出來(lái)，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì)。

1抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育。

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生的思想從剛開始的懵懂，逐步步

入成熟期。但又缺乏一定的明辨是非能力和自制力，所以往往

很多不良的習(xí)氣就在此時(shí)形成。介于此種現(xiàn)象，班主任工作的

開展過(guò)程中，我力求達(dá)到全面的基礎(chǔ)上能做得更規(guī)范，即關(guān)注

每一個(gè)學(xué)生的每一方面的發(fā)展，細(xì)到從進(jìn)入校門的那一刻開始

要立正行隊(duì)禮，向老師問(wèn)好。進(jìn)入課堂先交作業(yè)，然后進(jìn)行有

序的早讀。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極開動(dòng)腦筋，勤舉手發(fā)言，

認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。課間活動(dòng)要注意安全。離開教室要整理好

桌面，放好椅子。放學(xué)時(shí)要排隊(duì)離開教室。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，

細(xì)細(xì)小小的注重，時(shí)時(shí)刻刻的提醒，通過(guò)一學(xué)期的潛移默化，

學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)和行為習(xí)慣更趨規(guī)范。

2、抓好班級(jí)管理，進(jìn)一步培養(yǎng)班二部的管理能力。

班主任在班級(jí)管理巾，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)

生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。為此在工作的開展中我一改

傳統(tǒng)的老師任勞任怨，學(xué)生無(wú)所事事的狀態(tài)，從開學(xué)初就延續(xù)

了以往的做法：讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，并逐漸放手。早讀課、

課前兩分鐘準(zhǔn)備、眼保健操、用餐排隊(duì)都讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，

培養(yǎng)孩子的管理能力，也讓他們形成一種意識(shí)：老師在與不在

一個(gè)樣。長(zhǎng)期的自我管理使本班多次獲得學(xué)校的循環(huán)紅旗，對(duì)

學(xué)生是一種鼓勵(lì)也是一種動(dòng)力?，F(xiàn)在只要老師沒在，班干部就

順其自然地管理起班級(jí)，

一次次班隊(duì)活動(dòng)的展開也使孩子們更有凝聚力了。

3、開展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，全方位地貫徹素質(zhì)教育。

每一個(gè)學(xué)生者3是一個(gè)獨(dú)立體，不可能用整齊劃一的方式進(jìn)

行教育，所以在班中組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如：青蘋果樂園競(jìng)賽

欄、今天我當(dāng)家、誰(shuí)的小手最靈巧、小小智多星。。。。。。

使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力，展示個(gè)性，形成

競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同時(shí)也促進(jìn)了整個(gè)集體的和諧與共進(jìn)，取得了一定

的效果。在學(xué)校組織的多項(xiàng)比賽中，我班學(xué)生都獲得了優(yōu)秀的

成績(jī)：校拔河比賽第一。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，人人都有自己的長(zhǎng)處

和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良

機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊

心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生

身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部

輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生

的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。

班主任工作是繁重而勞累的，不管你付出多少都如滲入泥

中之水看不到深淺，但是，當(dāng)小樹長(zhǎng)大，開花結(jié)果時(shí)那份喜悅

卻是不言而喻的。在班主任這一崗位上我是痛并快樂著，而且

我相信這份快樂會(huì)越來(lái)越多。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第10篇

大家都知道，我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于

抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕

傲的成就，但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面

我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論。

一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好

習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，

應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突

破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時(shí)的坐姿行走是否端正，桌凳和

衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四

條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，

這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上,

既容易摔傷身體，又影響課堂的教學(xué)秩序，很容易出現(xiàn)安全事

故，針對(duì)這些，作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，

堅(jiān)決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對(duì)

著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個(gè)人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳

跟靠墻，一個(gè)挨著一個(gè)像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角，

從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很

美觀；總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)具

有很大的意義。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定

具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的

環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班

貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行

為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，在各種比賽中都能取得

好成績(jī)，

二、改變思維方法，巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

下課時(shí)，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來(lái)告狀，大多是些張三

打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對(duì)這些小事應(yīng)

怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng),

無(wú)論什么事，總要審判一下，來(lái)表明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，無(wú)非

是甲先說(shuō)說(shuō)，乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問(wèn)題：甲一張

嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無(wú)賴；乙一張嘴則

自己永遠(yuǎn)都沒錯(cuò)，錯(cuò)全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚

責(zé)任到底在誰(shuí)，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這

樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。

而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報(bào)告、小報(bào)

告層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法院，老師成了院長(zhǎng)，如此下去又

哪有精力來(lái)搞其它工作呢？于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就采取推

諉法，來(lái)個(gè)一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，

你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主

任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信

任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣

去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級(jí)？之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果，我

認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出

發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響

工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從

學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。1、

學(xué)生管學(xué)生。為此，我就特地培養(yǎng)兩個(gè)班長(zhǎng)做為我的小助手，

學(xué)生的小老師。我對(duì)學(xué)生是這樣說(shuō)的，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)

以和為貴，如不能解決，請(qǐng)去找班長(zhǎng)。對(duì)兩個(gè)班長(zhǎng)我則這樣交

待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再

來(lái)找我。那么，班長(zhǎng)處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做

調(diào)解人，中間人，而不是法院院長(zhǎng)。一次，班長(zhǎng)送來(lái)一男一女

兩名學(xué)生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖?？吹竭@種情況，我

第一句就問(wèn)：“誰(shuí)的錯(cuò)？”沉默片刻，女生手指男生說(shuō)：“他

打我?！澳猩⒖谭磽簦骸八R我?！蔽矣终f(shuō)了第二句話：

“你們都沒錯(cuò)，錯(cuò)在我？“聽了此話，兩人低下了頭，沉默不

語(yǔ)，我又說(shuō)了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來(lái)找我?！?/p>

兩人并沒回去，過(guò)了幾分鐘，男生說(shuō)了：“是我不好，我不該

打她。”聽了此話，女生也說(shuō)道：“是我不好，我不該罵他。”

之后是一番開導(dǎo)、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句

話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，

我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié)，班

里友愛互助的氣氛特別濃厚。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第11篇

小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。

當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們

細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，

嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工

作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，

發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其

辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的

身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下

面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行

的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，

要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低

年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那

樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能

操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉

之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及

危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)爰，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作,

首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努

力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。

我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定

是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件

事！”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知

輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子

能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事

指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情?/p>

好。

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例,

對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡?/p>

年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀

察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾

聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依

賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，

一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在

班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形

象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，

教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便

亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我

的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)

講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地

集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最

重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！?/p>

教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告

狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而

且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情

緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸

收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)

生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只

要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師

能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中“我相信它所起的巨大作用

是不可抵擋的。

當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘

氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼

神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做；

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任

都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩

子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨

入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班

主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，

關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中

有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第12篇

時(shí)下，老師者3在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆，老師

難當(dāng)，班主任更難做。確實(shí)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生

不再是以前的學(xué)生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點(diǎn)來(lái)

和新時(shí)代的學(xué)生來(lái)相處，就會(huì)覺得現(xiàn)在的學(xué)生的有些所作所為

難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn)，少一點(diǎn)抱怨，

多一分心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些新時(shí)代的處

理問(wèn)題的藝術(shù)，做一個(gè)好班主任并不是很難。

由于社會(huì)各個(gè)方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生容易動(dòng)感情，也很

重視感情，充滿熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的

社會(huì)性日益增強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬與幻想，向往英雄事業(yè)

行為，但也可能因?yàn)槊つ靠駸岫龀龃朗?，?dú)立性增強(qiáng)，自我

意識(shí)增強(qiáng)，有很強(qiáng)的模仿性，有很強(qiáng)的自尊心，孤獨(dú)感和焦慮

感強(qiáng)。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)該知道，他們渴望

獨(dú)立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如

果我們班主任能運(yùn)用一些處理問(wèn)題的藝術(shù)技巧來(lái)滿足學(xué)生的這

些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來(lái)，還能收

到事半功倍的效果，甚至能和學(xué)生和諧相處，建立良好的師生

關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感

受。

一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現(xiàn)每個(gè)

狼都有固定的活動(dòng)范圍，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當(dāng)他

把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，三個(gè)圓圈

是交x的，也就是說(shuō)，這些狼群在劃分地盤時(shí)，留有一個(gè)公共

的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨(dú)立性的，但它們也需要在公共

的區(qū)域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和學(xué)生

呢？我們的學(xué)生雖然需要獨(dú)立但需要溝通。如果我們老師也營(yíng)

造與學(xué)生交流溝通的公共區(qū)域，并且進(jìn)行愉快地交流，誠(chéng)心溝

通，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了

良好的師生關(guān)系，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學(xué)

生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時(shí)時(shí)細(xì)心，

用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動(dòng)，

一起學(xué)習(xí)，達(dá)到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活

動(dòng)，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球，一起和他

們談文學(xué)，談人生，論足球等等。學(xué)生從心底里來(lái)接納我這個(gè)

班主任，把我當(dāng)作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整

天板著臉孔，一副與學(xué)生格格不入的樣子，學(xué)生的活動(dòng)不屑去

參加，覺得他們說(shuō)話做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì)和你有一層

隔膜，他們也會(huì)把你當(dāng)作“外人”。如果班里有什么情況，他

們也會(huì)支吾其事，班主任就很難了解真相。其實(shí)，在與學(xué)生一

起活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任

感。因?yàn)?，這時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠(chéng)

的交流。學(xué)生信任班主任了，他們?cè)敢獍炎约涸趯W(xué)習(xí)生活的苦

與樂和班主任分享，班主任就會(huì)對(duì)班里的情況了如指掌，即使

班里出現(xiàn)什么事情也能對(duì)癥下藥，所以我們老師多留意尋找并

建立與學(xué)生的公關(guān)區(qū)域，熱情的投入到他們喜愛的活動(dòng)中去，

做學(xué)生真實(shí)的聆聽者，與他們一起分享生活學(xué)習(xí)中的樂趣。

犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現(xiàn)象，在他上班的路旁，有一座非

常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了,

那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào)，顯得格外刺眼，過(guò)了

一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，那破窗不但沒有及時(shí)維修，大樓反

而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打班了玻璃，而這扇窗戶不

及時(shí)維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛

更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感

覺，這就是“破窗理論”。

學(xué)生正處于模仿性最強(qiáng)的階段，一旦有學(xué)生做了什么出格

的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話，那么很快就會(huì)在班上蔓

延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生，一旦

發(fā)現(xiàn)不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得

一個(gè)學(xué)期，我因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，幾天沒有去班里觀察，結(jié)果班里

竟然成了牌館。后來(lái)問(wèn)那些本來(lái)還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么

也跟著去打牌，他們說(shuō),，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就

也去買了牌來(lái)玩。從這件事我得到啟示：當(dāng)班里出現(xiàn)“破窗”

的情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相，防止出現(xiàn)更多的“破窗

其實(shí)這就是學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，只是他們模仿的是一些消極

的東西，我們只要及時(shí)的指導(dǎo)教育，讓他們趁早從迷途中返回。

當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛時(shí)，本來(lái)對(duì)那些高價(jià)的物品望而止步，

因?yàn)槲覀儗?shí)在沒有能力去購(gòu)買。但是只要店鋪打出橫幅：本店

所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范

圍之外，我們還是想盡辦法把它買下來(lái)。等到我們慢慢的喜歡

這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì)去選挎他們。這是商家為了提

高銷售業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)摿蛻艚?jīng)常運(yùn)用的手段，我暫時(shí)稱之為

“打折理論”。

這是人們普遍的心理，我思索：社會(huì)上所有的人都有這種

心理需求，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂

的“差生”，他們誰(shuí)不愿意做老師的得意門生，大家所羨慕的

好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力，希望去達(dá)到，但由于各種原

因暫時(shí)沒有達(dá)到而已。那么我們能不能對(duì)這部分所謂的差生的

要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有自己的自尊啊，他

們也想慢慢來(lái)樹立信心啊。

我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來(lái)做早操，為此，我找他談

了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無(wú)所謂的樣子,

總有理由和借口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對(duì)

他說(shuō)，我們來(lái)一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩

次機(jī)會(huì)可以不來(lái)，而且兩次時(shí)間不給你固定，你自己可以選

擇……還沒等我說(shuō)完，他便十分高興地答應(yīng)了。并且信誓旦旦

地說(shuō)，我每周一定按時(shí)來(lái)做三次早操，如果沒來(lái)三次，就任老

師處罰。在以后的日子里，我只提醒他還來(lái)幾次，他自己也經(jīng)

常給我報(bào)告：“老師，這個(gè)星期我來(lái)了兩次了"。我不時(shí)地鼓

勵(lì)他，好樣的。慢慢地，我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了些。他也很愉快的

接受了，自覺地在進(jìn)步，后來(lái)好像有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支持他,

最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jī)也提高。每當(dāng)我看

到我們班上整齊的隊(duì)伍時(shí)，臉上露出會(huì)心的微笑。從這件事中，

我深深地體會(huì)到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水

平就應(yīng)該體現(xiàn)在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng)，多點(diǎn)尊重，恨鐵不成鋼的做

法與學(xué)生的心理需要是相悖的。

新時(shí)代的班主任，如果我們?cè)谔幚戆鄤?wù)的時(shí)，把班里的每

一件事情都當(dāng)做藝術(shù)來(lái)處理，多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多換一個(gè)角度，

多一分耐心，多一分真誠(chéng)，你一定會(huì)成為學(xué)生可愛可敬的班主

任。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第13篇

本學(xué)期是我踏上教壇的第一年。從開學(xué)懷著無(wú)比激動(dòng)興奮

的心情，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名教師不基本，

當(dāng)一名班主任更是不基本。以下是我作為小學(xué)班主任的工作總

結(jié)內(nèi)容：

班主任工作是維護(hù)人的工作，我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃，

有思想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期

下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體

維護(hù)，又要有微觀的性格成長(zhǎng)；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要

細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康完全成長(zhǎng)。

作為一年級(jí)班主任，我真對(duì)咱們班活潑好動(dòng)的特征，做了如

下的工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)

學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上執(zhí)行趣味教程，盡量吸引學(xué)生的留

心力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。運(yùn)用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)

章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后留心觀察學(xué)

生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,

時(shí)刻留心調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、

下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生性格的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的性

格才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮

譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如廣播操比賽、

體育花會(huì)比賽，六星評(píng)比等。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不

多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不

僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且時(shí)刻想為自身的班

集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能，成長(zhǎng)性格。

逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、增強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

日常，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太

好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我時(shí)常和他們談心，

抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有難處的時(shí)候，我總是耐心

地幫助他們。一但發(fā)覺他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么

特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們明白情

況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理會(huì)和配合，使每一個(gè)

孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、

家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

范文資料網(wǎng)小學(xué)班主任管理心得第14篇

轉(zhuǎn)眼間，我邁入教育工作行列已經(jīng)有一年多的時(shí)間。很幸

運(yùn)，剛?cè)肼毦蛽?dān)任一年級(jí)班主任?；仡欉@一年來(lái)的班主任工作,

辛苦與開心交織，真是“痛并快樂著”。老師的幸福源自對(duì)學(xué)

生的愛。當(dāng)看到孩子們受到表?yè)P(yáng)靦腆的笑臉時(shí)；當(dāng)看到孩子們

做游戲而開懷大笑時(shí)；當(dāng)看到調(diào)皮的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)懂事時(shí)；當(dāng)

看到內(nèi)向的孩子一點(diǎn)一點(diǎn)融入班級(jí)時(shí)，他們純潔的笑臉、天真

的話語(yǔ)、點(diǎn)滴的進(jìn)步會(huì)觸動(dòng)你內(nèi)心最柔軟的地方，真正體會(huì)作

為老師是如此的幸福。

愛孩子就要了解孩子，從根源入手，用愛感化，用心教育,

才能真正幫助他們。夏丐尊曾說(shuō)：“教育上的水是什么？就是情,

就是愛。教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、

圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班

級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?！?/p>

低段孩子年齡小，自我約束及表達(dá)能力較差，結(jié)合家庭等

各方面原因，我班里有幾名孩子外在表現(xiàn)出的性格不是很好。

其中一名學(xué)生很內(nèi)向，遇到一些困難或問(wèn)題就低著頭自己哭，

不說(shuō)話。孩子是外地生源，和爺爺奶奶一起住，奶奶每天很早

出去干活兒，爺爺因生病不能說(shuō)話。了解到他的家庭情況后，

我就很關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)文具不夠用時(shí)就給孩子準(zhǔn)備一些，希望讓

他感到班級(jí)的溫暖?？墒巧蠈W(xué)期發(fā)生的一件事讓我至今記憶猶

新。一天放學(xué)，這名學(xué)生就坐在位置上，不出班站隊(duì)。當(dāng)時(shí)天

氣不好，快下雨了，全班的孩子都在外面等著他。我過(guò)去詢問(wèn)