第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時(shí)

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)

的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意

識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決

相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的

能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算練習(xí)。

出示口算卡片：

1X10=3X32=5X11=

2X20=30X3=6X20=

學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算

的）

2.導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同

學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)

的口算。

二、交流共享

1.教學(xué)例1o

（1）出示教材第1頁(yè)例1o

引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要

知道什么？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

（2）探究算法。

提問(wèn)：如何算出10盒有多少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

仝班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）

①先算9盒，再加1盒。

12X9=108（個(gè)）108+12=120（個(gè)）

②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。

12X2=24（個(gè)）24X5=120（個(gè)）

③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。

12X5=60（個(gè)）60X2=120（個(gè)）

④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合

起來(lái)是120o

⑤想：把乘法算式看成12個(gè)十，那就可以先寫12,再在后

面添上1個(gè)0。

追問(wèn)：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？

如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪

里。

(3)試一試,

①完成教材第1頁(yè)“試一試”前兩題：

24X10=20X10=

學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)口算的方法。

要求：請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)

考考其他同學(xué)。

學(xué)生出題，教師板書(shū)：()X10二提問(wèn)：觀察這些算式，你

們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？

師生共同小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘十，只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就

可以得到積。

②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。

讓學(xué)生與同桌交流口算方法。

指名匯報(bào)：

生1:可以看成2X3=6,再算20X30=600。

生2:先算2X3=6,再在末尾加兩個(gè)0就是600。

提問(wèn)：為什么要加兩個(gè)0?

師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘

得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。

2.教學(xué)例20

（1）出示教材第2頁(yè)例2O

指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每

袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

追問(wèn)：你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕?，再交流反饋，得出?/p>

佳的方案。

引導(dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

列式為:30X60=1800（千克）

（2）完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。

提問(wèn)：從圖中你得到了哪些信息？

（這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？）

追問(wèn)：你想怎么估算？

集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個(gè)乘數(shù)

看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。

提問(wèn)：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什

么？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一

個(gè)0,那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。

2.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)^80X50,10X55,60X90n的口算方法。

3.完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。

讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。

最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、

補(bǔ)充。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程，

會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。

2.在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不

進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

7X8+3=6X6+4=5X9+7=

2.用豎式計(jì)算。

23X3=21X2=32X4=

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。

3.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例

如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、交流共享

1.教學(xué)例3o

（1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。

提出問(wèn)題：從圖中你獲得了哪些信息？

（12箱迷你南瓜，每箱24個(gè)）

追問(wèn)：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？

（一共多少個(gè)？）

（2）估算。

提問(wèn)：誰(shuí)能估算一下大約需要多少個(gè)？你是怎樣估算的？

指名學(xué)生說(shuō)出自己的估算方法。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

方法一：把24看成20,20X12=240（個(gè)）

方法二：把24看成25,12看成10,25X10=250（個(gè)）

方法三：把24看成20,12看成10,20X10=200（個(gè)）

（3）合作探究，解決問(wèn)題。

明確問(wèn)題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生C

組織小組交流。

小組派代表匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)學(xué)生的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生

說(shuō)說(shuō)列式的理由。

方法一：6個(gè)2箱是12箱，每箱24個(gè)，先算2箱是48個(gè),

再算6個(gè)48是288個(gè)。列式：24X2=48（個(gè)）48X6=288（個(gè)）

方法二：4等12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個(gè)，先算2

箱，2乘24得48個(gè)，再算10箱，10乘24是240個(gè)，相加是

288個(gè)。（重點(diǎn)理解方法二）

列式：2X24=48（個(gè)）10X24=240（個(gè)）

48+240=288（個(gè)）

探究筆算方法。

明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。

師指出：在把兩個(gè)所得的乘積相加時(shí)，個(gè)位上是計(jì)算8加

0,0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)?？梢允÷圆粚憽?/p>

教師板書(shū)：

24

X12

48

24

288

（4）歸納總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：筆算時(shí)先用第二個(gè)

乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)字去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和

乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)字去來(lái)第一個(gè)乘數(shù)

各數(shù)位上的數(shù)字，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘

得的積相加。

2.教學(xué)“試一試”。

引導(dǎo)：怎樣檢臉我們算得對(duì)不對(duì)？

（調(diào)換24和12的位置相乘）

學(xué)生嘗試計(jì)算12X24,指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么，并提

問(wèn)：第二步2乘12,末尾的4和什么位對(duì)齊，為什么？

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算的結(jié)果是288,說(shuō)明我們前面的計(jì)算是正確的，

我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)

成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，

組織討論，糾正錯(cuò)誤。提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？

（注意第二步乘得的積的書(shū)寫位置，計(jì)算要正確）

2.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流匯報(bào)。

3.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第3題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正答案。

4.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第4題。

學(xué)生各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在小組內(nèi)交流。

5.完成教材第5頁(yè)“想想做做”第6題。

學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷稍復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方

法的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

42X4=72X7=28X3=

56X2：47X4-74X3;

2.用豎式計(jì)算。

13X12=22X33=

要求學(xué)生計(jì)算出這些算式的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

3.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

二、交流共享

1.出示教材第5頁(yè)例4。

提問(wèn)：每箱迷你南瓜24個(gè)，53箱一共有多少個(gè)？該怎樣列

式?

指導(dǎo)學(xué)生列出:24X53o

追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式是什么意思？

（是求53個(gè)24是多少）

2.探究算法。

師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的算法試著算一算，在計(jì)算的過(guò)程

中你會(huì)遇到什么新的問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎樣解決？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計(jì)算時(shí)每一個(gè)乘

數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進(jìn)位。

引導(dǎo)思考：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)要進(jìn)位時(shí)，是怎

樣解決這個(gè)問(wèn)題的？引導(dǎo)學(xué)生回憶“乘積滿幾十，就要向前一

位進(jìn)幾”的算法。

出示算式進(jìn)行講評(píng)：

24X53二

24

X53

72

師：這里的72是哪個(gè)數(shù)乘哪個(gè)數(shù)的積？（3X24）用另一個(gè)

乘數(shù)個(gè)位上的3乘24,乘得的數(shù)的末位就和個(gè)位對(duì)齊。接下來(lái)

應(yīng)該怎么算？（用十位上的5去乘24）所得的數(shù)的末位要和哪

一位對(duì)齊？（十位）最后怎么算？（把兩次乘得的結(jié)果相加）

學(xué)生嘗試筆算，完成后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，如

果這個(gè)學(xué)生計(jì)算有問(wèn)題，就多請(qǐng)幾名學(xué)生，然后讓學(xué)生判斷誰(shuí)的

計(jì)算過(guò)程是正確的，并幫助計(jì)算有錯(cuò)誤的學(xué)生分析是哪一步上了

問(wèn)題。

3.歸納小結(jié)。

師：看來(lái)通過(guò)同學(xué)們的努力，都會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)

位)的筆算了，你覺(jué)得筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納筆算時(shí)的注意事項(xiàng)：

(1)先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)乘數(shù)，再用第二個(gè)乘

數(shù)的十位乘第一個(gè)乘數(shù)。

(2)用哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和這一位對(duì)

齊。

(3)最后把兩次乘得的的數(shù)相加。

提醒注意：滿幾十要向前一位進(jìn)幾，前一位乘后，不要忘記

加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

4.檢驗(yàn)算式。

師：請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法來(lái)驗(yàn)算24X53。(調(diào)換乘

數(shù)的位置再乘一遍)

學(xué)生用豎式計(jì)算得出53X24=1272。

完成后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程，再集體訂正。

三、反饋完善

1.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第1題。

出示題目，每組對(duì)應(yīng)完成1小題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟。

教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)例，指名上臺(tái)板演，并讓學(xué)生判

斷板演的答案是否正確。學(xué)生判斷后，教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的

題按錯(cuò)誤的原因分成幾類，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由以及

防止錯(cuò)誤的方法。

2.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。教師巡視，指名板演，集體交

組織學(xué)生反思：計(jì)算中有沒(méi)有錯(cuò)誤？前面分析的一些防止錯(cuò)

誤的方法在這里的計(jì)算中是否得到了運(yùn)用？又出現(xiàn)了哪些新的

問(wèn)題？你是怎樣解決的？

3.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，審題，找出已知條件和所求的問(wèn)題。再

指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，用豎式計(jì)算，最后

集體交流。

4.完成教材第6頁(yè)“想想做做”第4題。

先指名讀出商品的價(jià)格及問(wèn)題，然后小組討論，讓學(xué)生作出

合理的假設(shè)，再確定解決問(wèn)題的方法。最后學(xué)生列式計(jì)算，集體

交流匯報(bào)。

匯報(bào):花最少的錢選擇便宜的衣服,列式:25X48=1200（元）;

花最多的錢選擇貴的衣服，列式：25X64=1600（元）。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：練習(xí)一第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行苣

算，會(huì)用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來(lái)驗(yàn)算乘法。

2.在具體的情境中，運(yùn)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)教學(xué)

知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用于具體的問(wèn)題中。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第1題。

由事題日，學(xué)生以開(kāi)火車的形式進(jìn)行活動(dòng)，說(shuō)出得數(shù)。

2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第2題。

出示題目，全班分為四組，每組計(jì)算兩題，學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。

提醒學(xué)生：注意乘得的結(jié)果和哪一位對(duì)齊及進(jìn)位。

導(dǎo)入：這節(jié)課我們將通過(guò)練習(xí)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方

法。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第3題。

讓學(xué)生先閱讀表格，明確題意，再獨(dú)立填寫表格。

評(píng)講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請(qǐng)歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。

提問(wèn)：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律）

2.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第4題。

先指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題，再讓學(xué)士列

式計(jì)算，最后全班共同訂正。

3.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第5題。

出示表格，讓學(xué)生讀題并理解題意。

要求學(xué)生先估計(jì)哪種球的銷售額最高，再算出每種球的總

價(jià)，比一比，填一填。指名說(shuō)出每道題的估算結(jié)果和實(shí)際的計(jì)

算結(jié)果。

4.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第6題。

讓學(xué)生先估算，并把估算的結(jié)果寫在算式的上方；再豎式計(jì)

算，用估算檢驗(yàn)豎式計(jì)算的結(jié)果是否正確；最后指名匯報(bào)，要求

學(xué)生將錯(cuò)題改正在習(xí)題旁，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

5.完成教材第7頁(yè)“練習(xí)一”第7題。

讓學(xué)生先讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。

提問(wèn)：要求卡車超載了沒(méi)有，需要先求什么？（貨物的總重

量）

讓學(xué)生估一估，并說(shuō)說(shuō)理由。

說(shuō)明：超載意味著貨物的總重量大于卡車的載重。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第8題。

出示題目，指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已知條件，找出所求的問(wèn)

題。

估算：租5輛這樣的客車夠嗎？

(估算5輛車能坐多少人，即5X48,把48看成50,大約

是250人，不夠)

提問(wèn)：至少要租多少輛這樣的客車？這里的“至少”表示什

么？

2.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第9題。

出示圖片，使學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

小組討論：

(1)付出4000元，找回一些說(shuō)明了什么？

(2)估計(jì)哪一種磚比較合適，為什么？

(3)實(shí)際用了多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第8頁(yè)“練習(xí)一”第10題。

讓學(xué)生獨(dú)立解決，集體交流，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)筆

算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要注意什么？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：乘數(shù)末尾有0的乘法第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和

掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)

題策略的多樣性。

3.在于他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好

習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握來(lái)數(shù)末尾有0的

乘法的豎式計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：積末尾的0的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.口算。

6X30=30X2=60X5=

30X20=10X30=23X20二

口算后隨機(jī)拍取幾題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行口算的。

2.揭題：本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9頁(yè)例5主題圖。

(1)提問(wèn)：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)

問(wèn)題？

整理信息，提出問(wèn)題：每個(gè)足球32元，買30個(gè)這樣的足球

要用多少元？

讓學(xué)生列式再匯報(bào)，最后全班交流。

教師板書(shū)：32X30o

(2)探究算法。

提問(wèn)：你能估一估嗎？

(把32看成30,30X30=900,大約是900)

追問(wèn)：你想用什么方法來(lái)算出32X30的積呢？(口算或筆

算)

引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在

小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。

學(xué)生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一

個(gè)0。

列式為：32X3=9632X30=960

方法二：用豎式計(jì)算。仿照以前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法算出結(jié)果。

2.優(yōu)化算法。

(1)談話：計(jì)算32X30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我

們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來(lái)計(jì)算，這樣都可以，老師

想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。

教師邊講述邊板書(shū)。

第一步：列豎式。因?yàn)?。?2還得0,所以這一步可以不

寫。這樣就先算32X3,列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對(duì)齊，

把30中的0寫在后面。

32

X30

960

第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32X3得96,再在積

的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0,那么積的末尾也只能加

上一個(gè)0。

第三步：檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢？我們不妨與前面

計(jì)算的結(jié)果對(duì)照一下，得數(shù)相同嗎？

(2)(教師指著兩種不同的方法)提問(wèn)：你們喜歡用哪種

方法列式計(jì)算？為什么？

(3)小結(jié)：做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)

單便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.教學(xué)“試一試”。

出示算式：40X53=

讓學(xué)生列豎式計(jì)算，匯報(bào)交流，并指名板演。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：

4053

X53義40

1202120

20

2120

師：仔細(xì)觀察，哪一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便？

學(xué)生得出：第二種。

提問(wèn)：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡(jiǎn)便？

學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法

時(shí)，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把。前面的數(shù)相

乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)0落下，就在積的末尾添幾個(gè)0。

三、反饋完善

1.完成教材第9頁(yè)“想想做做”第1題。

讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)

算的過(guò)程。

提問(wèn)：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0,而積1800的末

尾為什么有兩個(gè)0?讓做錯(cuò)題的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里，并要

求及時(shí)訂正。

2.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第3題。

用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)。

3.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第5題。

提問(wèn)：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？

（第一個(gè)乘數(shù)相同）你能想到什么？

讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣比較第二組，第三組的兩道題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是

否一致。

4.完成教材第10頁(yè)“想想做做”第6題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的探究過(guò)程，進(jìn)一步積

累對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能

用兩步連乘正確解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題

策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力。

3.進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心，并體驗(yàn)成功解決問(wèn)題的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決

實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.談話：同學(xué)們，你們都有購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)嗎？這節(jié)課我們跟隨

小明的腳步，到商場(chǎng)去走一走，看看他在購(gòu)物中遇到了什么問(wèn)題。

課件出示模擬商場(chǎng)的場(chǎng)景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提

出問(wèn)題并解決。課件出示：一個(gè)乒乓球2元，一袋5個(gè)，小明

買了一袋，你能提出什么問(wèn)題？提出問(wèn)題：一共要多少元？列

式為：2X5=10（元）

課件出示：每袋乒乓球5個(gè)，有6袋，你能提出什么問(wèn)題？

提出問(wèn)題：6袋一共有多少個(gè)？列式為：5X6=30（個(gè)）

2.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場(chǎng)里遇到的問(wèn)題，你瞧，

商場(chǎng)里迎來(lái)了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一

些體育用品。

課件出示：乒乓球每袋5個(gè)，每個(gè)2元，王老師買了6袋乒

乓球。那么他需要花多少元？

二、交流共享

1.組織探究：你能幫王老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以先想一

想，然后在小組內(nèi)討論。

2.匯報(bào)交流。

提問(wèn)：哪一組來(lái)匯報(bào)一下你們的解決辦法？

各小組自由匯報(bào)，教師邊聽(tīng)邊板書(shū)，指名學(xué)生表述自己所列

式子的意義。

方法一：5X6=30（個(gè)）30X2=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓

球”和“每袋5個(gè)”，先算一共有多少個(gè)乒乓球，再根據(jù)“乒乓

球每個(gè)2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2X5=10（元）10X6=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個(gè)

2元”和“每袋5個(gè)”，先算每袋乒乓球多少元；再根據(jù)“有6

袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

方法三：2X6=12（元）12X5=60（元）

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個(gè)

的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個(gè)一共要多少元。

（方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說(shuō)明列式的理

由，如果學(xué)生只列式但說(shuō)不出理由，教師可以告訴學(xué)生。由于算

法比較難理解，建議不要用這種方法）

3.歸納反思。

（1）提問(wèn)：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果

怎么樣？

雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我

們可以互相交換方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

（2）反思：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？

師歸納：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真讀題，找到有聯(lián)系的條件，

想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問(wèn)題，也可

以用一種方法檢臉另一種方法算得是否正確。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說(shuō)說(shuō)可以算出什么，怎樣算。

2.完成教材第12頁(yè)“想想做做”第3題。

課件演示情境圖：每層有5個(gè)教室，每個(gè)教室放6盆花，這

幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？師提醒學(xué)生注意：“一共放了多

少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放多少盆花？

(1)提問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息

你能先求什么？

(2)追問(wèn)：你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

(可以先算出一共有多少個(gè)教室，也可以先算出每層教室需

要放多少盆花)

(3)學(xué)生列式解答，交流講評(píng)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：練習(xí)二第7課時(shí)總第課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和筆

算，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.在解決問(wèn)題中進(jìn)一步體會(huì)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題的特

點(diǎn)，提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用兩步連乘解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.口算。

40X20300X810X7050X80

70X5063X109X200400X6

教師用課件出示題目，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)，隨機(jī)抽取幾題

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。

2.根據(jù)13X2=26,快速說(shuō)出以下算式的得數(shù)。

130X213X200130X20

二、基本練習(xí)

1.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第2題。

出示題目，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎式計(jì)算。

指名上臺(tái)板演，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，展示正確的書(shū)寫格式及得數(shù)。

2.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第3題。

出示情境圖，讓學(xué)生先找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，再

找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，說(shuō)說(shuō)可以先算什么。

讓學(xué)生獨(dú)立列式，全班交流。

3.完成教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第4、5題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

提問(wèn)：要先算什么？再算什么？怎樣列式？

學(xué)生計(jì)算，集體交流算法。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第6題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

提問(wèn)：你能找出有聯(lián)系的條件嗎？想想它們能算什么？

讓學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師評(píng)講時(shí)展示不同的解題

方法，并指明說(shuō)說(shuō)每道算式表示的意義。

2.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第7題。

學(xué)生讀題，列式解答，集體交流。

3.完成教材第14頁(yè)“練習(xí)二”第8題。

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

提問(wèn)：要求“買5件大衣一共要多少元？”必須知道什么條

件？怎么求？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，全班交流。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？獲得了什么收獲？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：復(fù)習(xí)第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決實(shí)

際問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主

探究的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問(wèn)：第一單元即將結(jié)束，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了

哪些知識(shí)？

引入：這節(jié)課我們將通過(guò)系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的

知識(shí)。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第1題。

讓學(xué)生先口算，再說(shuō)說(shuō)口算方法。

師小結(jié)：(1)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)的

乘積。然后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,再在這個(gè)積的

末尾添上幾個(gè)0o

(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中

的每一位，并注意進(jìn)位。

2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。

教師要通過(guò)具體的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

(1)計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一

位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的個(gè)

位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)字，所

得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最后把兩個(gè)積加起來(lái)。哪一位上乘

得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

(2)引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提

醒同學(xué)們注意什么？

3.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第3題。

指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的方法：用四舍五入法把不

是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。一般是

先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。將全班分

成四大組，每組完成一題，再互相檢驗(yàn)，看看和估算的結(jié)果是否

接近。

4.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

5.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第10題。

(1)出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交流上

下兩題之間的聯(lián)系。

(2)出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比上下

兩題之間的聯(lián)系。

(3)出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下兩題

的聯(lián)系。

6.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第11題。

(1)出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍〃〃

時(shí)，積分別是11k222、333〃〃

(2)出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。

歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍〃〃

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。

出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說(shuō)說(shuō)表中數(shù)量之間的

關(guān)系。

得出：?jiǎn)蝺r(jià)義數(shù)量=總價(jià)

2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5題。

出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，48

X19大約是1000元，超過(guò)800元，可能是第二種38元的籃球，

38X19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28X19

大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。

追問(wèn)：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？

3.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第7題。

讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)要求“電視

機(jī)多少臺(tái)”需要先求什么。

4.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第12、13題。

讓學(xué)生默讀題目，理解題意。

引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問(wèn)題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條

件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成后教師評(píng)講。

5.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第15題。

讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過(guò)的方位知識(shí)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位

置關(guān)系。然后再根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫(huà)一畫(huà)。最

后全班交流，訂正。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

課題：有趣的乘法計(jì)算第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)中特殊數(shù)相乘所得得數(shù)的規(guī)律，并能

初步運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行一些計(jì)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，通過(guò)比較，理解并掌握找規(guī)

律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密.找出事物的簡(jiǎn)單規(guī)律的

方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所得的規(guī)律進(jìn)行計(jì)

算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

談話：同學(xué)們，在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，有很多有趣的

規(guī)律。這節(jié)課，我們一起去發(fā)現(xiàn)這些有意思的規(guī)律。

二、交流共享

1.探究乘數(shù)是11的乘法計(jì)算。

(1)出示題目：24X1153X11

談話：一個(gè)兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？我

們先列式計(jì)算。學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。

2453

義11X11

2453

2453

264583

提問(wèn)：把積的每一位上的數(shù)和原來(lái)的兩位數(shù)相比，你有什么

發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流匯報(bào)：

①24X11=264,所得的積的個(gè)位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位

上的數(shù)一樣，是4；積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一

樣，是2;積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，

是2+4=6o

②53X11=583,所得的積個(gè)位上的數(shù)，和原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位上

的數(shù)一樣，是3;積百位上的數(shù)，與原來(lái)兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣，

是5;積十位上的數(shù)，等于原來(lái)兩位數(shù)個(gè)位與十位上數(shù)的和，是

5+3=8o

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜測(cè)62X11的積。

提問(wèn)：猜一猜62X11等于幾？

追問(wèn)：我們的猜測(cè)是否正確？請(qǐng)用豎式臉證一下。

師小結(jié)：兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一

拉，中間相加”。

(3)出示題目：比一比，看誰(shuí)算得快。

23X1116X1143X11

讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速地說(shuō)出答案。

(4)出示題目：64X11

提問(wèn)：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生用豎式計(jì)算，指名板演。

追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

再問(wèn)：為什么百位上的數(shù)“6”變成“7”，多了1是從哪里

來(lái)的？

(5)試一試：59X1167X11

2.小結(jié)：一個(gè)兩位數(shù)與11相乘時(shí)，可以把這個(gè)兩位數(shù)的十

位上的數(shù)字寫在積的百位上，個(gè)位上的數(shù)字寫在積的個(gè)位上，再

把兩個(gè)數(shù)字之和寫在積的十位上，十位上的數(shù)如果滿10,要向

百位進(jìn)1o

3.提問(wèn)：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎？

學(xué)生出題，指名回答，集體訂正。

三、反饋完善

1.探究?jī)蓚€(gè)乘數(shù)十位相同，個(gè)位相加是10的兩位數(shù)乘兩位

數(shù)乘法。

(1)出示題目：22X2835X3556X54

讓學(xué)生觀察這些算式，在小組交流說(shuō)說(shuō)算式里的兩個(gè)兩位數(shù)

的特點(diǎn)。

引導(dǎo)：像這樣的算式，老師能直接算出得數(shù)，即22X28=616、

35X35=1225、56X54=3024,請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算，驗(yàn)證老師的

計(jì)算是否正確。

學(xué)生列豎式計(jì)算，教師板書(shū)相應(yīng)過(guò)程。

(3)你隨便出這樣的算式老師還能一下子說(shuō)出得數(shù)。

讓學(xué)生試著出題。

(4)追問(wèn)：究竟這里面藏著什么秘密呢？觀察這些得數(shù)，

它們有什么特點(diǎn)？把你們的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)相

同，個(gè)位上的數(shù)之和為10時(shí)，它們的乘積的末兩位等于兩個(gè)乘

數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)同其本

身加1之和的積。

2.試一試。

(1)先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。

15X1543X4769X61

(2)直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說(shuō)

說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)交流。24X26=44X46=74X76=

25X25=45X45=75X75=

3.讓學(xué)生同桌互相出題，寫兩道這樣的算式互相考一考，說(shuō)

出得數(shù)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第一單元兩位數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境

乘兩位數(shù)中，合理選擇不同的估算方法

解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步

發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解

第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)決問(wèn)題的能力。

課題：口算兩位數(shù)乘整十教學(xué)準(zhǔn)備：課件

數(shù)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十一、談話引入

數(shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整1.口算練習(xí)。

十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩出示口算卡片：

位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方1X10=3X32=5X11=

法。2X20=30X3=6X20=

2.在具體的情境中，運(yùn)用學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選

口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。算的）

3.在探究算法的過(guò)程中，2,導(dǎo)入新課：剛才我們計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口

的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)算，同學(xué)們都算得很棒，今天

立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。

位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。二、交流共享

1.教學(xué)例1o③豎看，先算5盒，再算

（1）出示教材第1頁(yè)例1。2個(gè)這么多。

引導(dǎo)：如何解決這個(gè)問(wèn)題12X5=60（個(gè)）60X2=120

呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首（個(gè)）

先要知道什么？④把算式看成12個(gè)十，十

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，

合起來(lái)是

獲得哪些數(shù)學(xué)信息。120o

（2）探究算法。⑤想：把乘法算式看成12

提問(wèn)：如何算出10盒有多個(gè)十，那就可以先寫12,再在

后面添上1個(gè)0o

少個(gè)？把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一

聽(tīng)。追問(wèn)：比較一下這么多種

全班交流。（結(jié)合情境圖方法，你最喜歡哪種？

中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)如果大部分學(xué)生選擇最后

說(shuō)）一種方法，教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在

①先算9盒，再加1盒。哪里。

12X9=108（個(gè)）（3）試一試。

108+12=120（個(gè)）①完成教材第1頁(yè)“試一

②橫看