2025年教師資格證考試（初中歷史）教育知識與能力歷2025年真題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題備選項中，只有一項是符合題目要求的。）1.教育作為一種培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.永恒性C.相對獨立性D.計劃性2.馬克思主義認為，教育起源于（）。A.勞動B.模仿C.游戲D.表達3.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.理論聯(lián)系實際原則D.因材施教原則4.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是（）。A.掌握知識B.發(fā)展能力C.形成技能D.培養(yǎng)品德5.根據(jù)認知加工深度不同，記憶可以分為（）。A.形象記憶和邏輯記憶B.感覺記憶、短時記憶和長時記憶C.陳述性記憶和程序性記憶D.內(nèi)部記憶和外部記憶6.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)遵循的（）。A.科學(xué)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則7.在教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，這是因為（）。A.教師掌握知識多B.教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者C.教師是教學(xué)設(shè)備的制作者D.教師是學(xué)生的管理者8.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.便于學(xué)生之間的交流與合作D.效率高9.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人10.學(xué)生小剛經(jīng)常在課堂上做小動作，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，教師對此行為應(yīng)該采取（）。A.批評教育B.請家長配合C.冷靜處理，課后找學(xué)生談話D.罰站11.教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑是（）。A.參加培訓(xùn)B.自我反思C.職稱評定D.學(xué)術(shù)研究12.“教育無界”體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.永恒性C.相對獨立性D.階級性13.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）的義務(wù)教育制度。A.九年B.十二年C.十五年D.十八年14.學(xué)生享有受教育權(quán)，這項權(quán)利主要來源于（）。A.教師法B.教育法C.公民法D.行政法15.教師法規(guī)定，教師享有（）的權(quán)利。A.進行教育教學(xué)活動B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.從事科學(xué)研究D.獲得工資報酬16.學(xué)生小麗因為學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常被老師批評，甚至被同學(xué)嘲笑，小麗的（）受到了侵害。A.受教育權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.名譽權(quán)D.財產(chǎn)權(quán)17.初中歷史課程的核心素養(yǎng)包括（）。A.歷史認知、歷史解釋、歷史情感態(tài)度與價值觀B.時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷C.時空觀念、史料實證、歷史解釋、唯物史觀D.時空觀念、史料實證、歷史解釋、歷史意識18.歷史教學(xué)的主要目的是（）。A.讓學(xué)生記住歷史事件B.讓學(xué)生掌握歷史知識C.培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)D.讓學(xué)生了解歷史人物19.史料實證是指（）。A.運用史料來論證歷史觀點B.收集和整理歷史資料C.對歷史事件進行評價D.理解歷史發(fā)展的規(guī)律20.在歷史教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對不同的史料進行分析和比較，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.時空觀念B.史料實證C.歷史解釋D.家國情懷二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）21.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。22.簡述班主任在班級管理中的職責(zé)。23.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。24.簡述初中歷史課程的教學(xué)建議。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）25.閱讀以下材料，并回答問題。材料一：某歷史教師在講授“戊戌變法”一課時，為了讓學(xué)生更好地理解戊戌變法的意義，采用了多種教學(xué)方法，如講述法、討論法、角色扮演法等。學(xué)生在課堂上積極參與，氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。材料二：某歷史教師在講授“古代埃及”一課時，僅僅采用了講述法，照本宣科，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果不佳。問題：(1)比較材料一和材料二，分析兩位教師采用的教學(xué)方法有何不同？(2)結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)方法選擇應(yīng)遵循哪些原則？26.閱讀以下材料，并回答問題。材料一：《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準（2022年版）》指出：“歷史課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明發(fā)展的歷史進程，認識歷史發(fā)展的規(guī)律，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！辈牧隙耗硽v史教師在講授“辛亥革命”一課時，除了講解辛亥革命的歷史過程和歷史人物外，還引導(dǎo)學(xué)生思考辛亥革命的歷史意義和現(xiàn)實意義，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)勅绾卫^承和發(fā)揚辛亥革命精神。問題：(1)結(jié)合材料一，談?wù)劤踔袣v史課程的教學(xué)目標(biāo)有哪些？(2)結(jié)合材料二，談?wù)勅绾温鋵嵆踔袣v史課程的教學(xué)目標(biāo)？四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共40分。）27.請以“古代中國的政治制度”為主題，設(shè)計一節(jié)初中歷史課的教學(xué)方案，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價等。試卷答案一、單項選擇題1.A解析：教育的本質(zhì)屬性是社會性，教育是人類社會特有的現(xiàn)象，是由一定的社會因素決定的，并服務(wù)于一定的社會目的。2.A解析：馬克思主義認為，教育起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人，也創(chuàng)造了教育。3.A解析：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”強調(diào)學(xué)習(xí)后要時常溫習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。4.B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是發(fā)展能力，包括認知能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。5.C解析：根據(jù)認知加工深度不同，記憶可以分為陳述性記憶和程序性記憶。6.C解析：“一把鑰匙開一把鎖”比喻針對不同的人采取不同的教育方法，體現(xiàn)了教學(xué)遵循的因材施教原則。7.B解析：在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，處于主導(dǎo)地位。8.D解析：班級授課制的主要優(yōu)點是效率高，可以在較短的時間內(nèi)讓更多的學(xué)生接受教育。9.C解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和熱愛。10.C解析：教師面對學(xué)生課堂上的不良行為，應(yīng)冷靜處理，課后找學(xué)生談話，了解原因并進行教育。11.B解析：自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，教師通過反思可以不斷提高自己的教學(xué)水平。12.A解析：“教育無界”體現(xiàn)了教育的社會性，即教育不受地域、民族、國家等限制。13.A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行九年的義務(wù)教育制度。14.B解析：學(xué)生享有受教育權(quán)，這項權(quán)利主要來源于《中華人民共和國教育法》。15.A解析：教師享有進行教育教學(xué)活動的權(quán)利，這是教師最基本的權(quán)利。16.B解析：學(xué)生小麗的人格尊嚴受到了侵害，因為老師經(jīng)常批評她，同學(xué)也嘲笑她。17.B解析：初中歷史課程的核心素養(yǎng)包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。18.C解析：歷史教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括歷史知識、歷史能力、歷史情感態(tài)度與價值觀等。19.A解析：史料實證是指運用史料來論證歷史觀點，通過史料的分析和解讀來得出歷史結(jié)論。20.B解析：教師引導(dǎo)學(xué)生對不同的史料進行分析和比較，是為了培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。二、簡答題21.教學(xué)過程的基本規(guī)律有：(1)教學(xué)過程的間接性規(guī)律：學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)人類積累起來的知識經(jīng)驗來認識世界，而不是通過直接經(jīng)驗。(2)教學(xué)過程的雙邊性規(guī)律：教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互依存、相互促進。(3)教學(xué)過程的實踐性規(guī)律：教學(xué)過程不僅是認識過程，也是實踐過程，學(xué)生在實踐中運用知識，發(fā)展能力。(4)教學(xué)過程的發(fā)展性規(guī)律：教學(xué)過程是促進學(xué)生發(fā)展的過程，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。22.班主任在班級管理中的職責(zé)有：(1)全面負責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活工作。(2)建立和培養(yǎng)良好的班集體。(3)指導(dǎo)學(xué)生開展各種有意義的活動。(4)與家長保持密切聯(lián)系，共同促進學(xué)生的發(fā)展。(5)做好學(xué)生的安全教育和管理工作。23.教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有：(1)教師職業(yè)道德修養(yǎng)：提高教師的職業(yè)道德水平，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、價值觀。(2)教師專業(yè)知識更新：不斷學(xué)習(xí)新的教育理論、學(xué)科知識和教學(xué)方法。(3)教師教學(xué)能力提升：提高教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力和教學(xué)評價能力。(4)教師教育科研能力發(fā)展：提高教師的教育科研能力，能夠進行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。24.初中歷史課程的教學(xué)建議有：(1)突出歷史學(xué)科的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。(2)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)注重史料的運用，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。(4)加強歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。(5)注重信息技術(shù)與歷史教學(xué)的融合，提高教學(xué)效率。三、材料分析題25.(1)材料一中教師采用了講述法、討論法、角色扮演法等多種教學(xué)方法，而材料二中教師僅僅采用了講述法。(2)教學(xué)方法選擇應(yīng)遵循以下原則：1)符合教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的原則。2)符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律的原則。3)符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的原則。4)循序漸進、由淺入深的原則。5)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則。26.(1)初中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)有：1)知識與能力目標(biāo)：掌握基本的歷史知識，初步學(xué)會分析和解釋歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力。2)過程與方法目標(biāo)：通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)正確的歷史觀、人生觀和價值觀，增強愛國主義情感和社會責(zé)任感。(2)落實初中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)：1)教師要精心設(shè)計教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法。2)教師要注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生進行史料實證。3)教師要注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考歷史的意義。4)教師要注重學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。四、教學(xué)設(shè)計題27.（注：由于題目要求不提供具體的教學(xué)方案，以下僅提供教學(xué)設(shè)計思路）教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與能力：了解古代中國的政治制度，包括分封制、宗法制、中央集權(quán)制等；掌握分析歷史制度的方法。(2)過程與方法：通過史料閱讀、小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀：認識古代中國政治制度的特點和歷史意義，理解中國古代政治制度的演變。教學(xué)過程：(1)導(dǎo)入：通過展示古代中國的政治形勢圖，引導(dǎo)學(xué)生思考古代中國的政治制度。(2)新課講授：1)分封制：通過閱讀史料，了解分封制的產(chǎn)生、內(nèi)容和特點；分析分封制的積極意義和消極影響。2)宗法制：通過角色扮演，體驗宗法制的運作方式；分析宗法制的特點和社會影響。