經(jīng)典兒童文學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與理念經(jīng)典兒童文學(xué)作品是滋養(yǎng)兒童心靈的沃土，它們以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力、深刻的人生哲理和純真的情感表達(dá)，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)世界、理解人性、構(gòu)建自我。本教學(xué)設(shè)計(jì)以安托萬·德·圣-?？颂K佩里的《小王子》為藍(lán)本，旨在通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的閱讀興趣，引導(dǎo)他們在閱讀、思考、討論與創(chuàng)造中，感受作品的人文關(guān)懷，提升文學(xué)素養(yǎng)與審美能力，并初步建立積極的人生態(tài)度。本設(shè)計(jì)秉持“以生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性參與和個(gè)性化體驗(yàn)。教學(xué)過程中，將注重引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深度思考與情感共鳴，而非簡單的知識(shí)灌輸。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官和表達(dá)方式，如繪畫、表演、寫作等，來詮釋對作品的理解，使文學(xué)學(xué)習(xí)成為一種生動(dòng)有趣的探索過程。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解《小王子》的作者生平及創(chuàng)作背景，初步感知作品的主要內(nèi)容、主要人物和核心意象。2.學(xué)習(xí)通過分析人物言行、關(guān)鍵情節(jié)及象征手法，理解作品所蘊(yùn)含的深層意義。3.提升信息提取、概括、歸納以及口頭表達(dá)和書面寫作的能力。（二）過程與方法1.通過整體閱讀、片段精讀、小組討論、師生互動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本。2.運(yùn)用聯(lián)想與想象，結(jié)合生活實(shí)際，加深對作品主題的理解。3.嘗試運(yùn)用繪畫、續(xù)寫、改編等方式，創(chuàng)造性地表達(dá)對作品的感悟。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受小王子純真、善良的品格，體會(huì)友誼、責(zé)任、愛與成長的珍貴。2.引導(dǎo)學(xué)生反思成人世界的“荒謬”與“功利”，珍視并守護(hù)內(nèi)心的童真與美好。3.培養(yǎng)對生命、對世界的好奇心與探索欲，初步建立積極向上的人生價(jià)值觀。三、教學(xué)對象小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生或初中生（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)深度與廣度）四、教學(xué)時(shí)長建議3-4課時(shí)（每課時(shí)40-45分鐘），可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.深入研讀《小王子》原著及相關(guān)解讀資料，制作PPT課件（包含作者簡介、故事梗概、關(guān)鍵插圖、討論問題等）。2.準(zhǔn)備《小王子》相關(guān)的動(dòng)畫片段、電影片段或有聲書片段（可選）。3.準(zhǔn)備繪畫材料（彩筆、畫紙）、便簽紙、小組討論記錄表等。4.設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀任務(wù)單、思考問題卡。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.課前閱讀《小王子》完整版（或教師指定的節(jié)選章節(jié)），鼓勵(lì)做閱讀標(biāo)記和批注。2.準(zhǔn)備一本讀書筆記，記錄閱讀過程中的疑問、感受和發(fā)現(xiàn)。3.如有條件，可攜帶自己喜歡的與“星空”、“友誼”、“童年”相關(guān)的小物件或圖片。六、教學(xué)過程第一課時(shí)：初遇小王子——走進(jìn)奇幻星球（一）導(dǎo)入：神秘的來客（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張星空圖片或播放一段星空的視頻/音頻，提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們仰望星空時(shí)，會(huì)想到什么？在遙遠(yuǎn)的宇宙中，是否存在著我們未知的世界和生命？”2.引出作品：“今天，我們要認(rèn)識(shí)一位來自遙遠(yuǎn)星球的神秘小客人——小王子。他究竟來自哪里？他的身上又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)安托萬·德·圣-?？颂K佩里的經(jīng)典之作《小王子》?！?.作者簡介：簡要介紹作者圣-?？颂K佩里的生平，特別是他飛行員的身份及其對作品創(chuàng)作的影響，幫助學(xué)生理解作品的獨(dú)特視角。（二）整體感知：小王子的星際旅程（約20分鐘）1.快速閱讀與梳理：引導(dǎo)學(xué)生快速回顧（或閱讀指定章節(jié)）小王子從自己的星球出發(fā)，訪問六顆小行星，最后來到地球的主要情節(jié)。2.故事地圖繪制：*分發(fā)畫紙，讓學(xué)生以小組為單位，合作繪制“小王子星際旅行地圖”。*在地圖上標(biāo)出小王子到訪的星球順序、每個(gè)星球上遇到的主要人物及其特點(diǎn)。*鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔的文字或圖畫進(jìn)行標(biāo)注。3.分享與交流：邀請2-3個(gè)小組展示他們的“星際旅行地圖”，簡述小王子的旅程。教師進(jìn)行補(bǔ)充和梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建整體故事框架。（三）聚焦人物：印象深刻的“大人”（約15分鐘）1.小組討論：“在小王子到訪的星球上，他遇到了各種各樣的‘大人’（國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家）。你對哪個(gè)或哪些‘大人’印象最為深刻？他們身上有哪些特點(diǎn)讓你覺得奇怪或難以理解？”2.角色扮演（可選）：邀請幾位同學(xué)即興扮演不同星球上的“大人”，用一句話或一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生初步感受這些“大人”所代表的成人世界的荒誕與盲目，為后續(xù)深入探討做鋪墊。（四）作業(yè)布置（約5分鐘）1.重讀小王子與狐貍相遇的章節(jié)，思考：狐貍對小王子說了什么重要的話？2.在讀書筆記中寫下自己最像書中的哪個(gè)“大人”（如果有的話），或者最不理解哪個(gè)“大人”，為什么？第二課時(shí)：馴養(yǎng)與羈絆——小王子的地球啟示（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧星際之旅（約5分鐘）1.提問：“上節(jié)課我們跟隨小王子進(jìn)行了一段奇妙的星際旅行，誰能說說小王子遇到的哪個(gè)‘大人’給你留下了最深的印象？”2.“告別了那些奇怪的大人，小王子來到了地球。在地球上，他首先遇到了誰？又有哪些新的奇遇呢？”（二）精讀探究：狐貍的智慧——“馴養(yǎng)”的意義（約25分鐘）1.文本研讀：*引導(dǎo)學(xué)生朗讀或教師范讀小王子與狐貍相遇、對話的關(guān)鍵段落。*小組討論：*“狐貍為什么說‘對我來說，你還只是一個(gè)小男孩，就像其他千萬個(gè)小男孩一樣。我不需要你。你也同樣用不著我。對你來說，我也不過是一只狐貍，和其他千萬只狐貍一樣。但是，如果你馴養(yǎng)了我，我們就互相不可缺少了。對我來說，你就是世界上唯一的了；我對你來說，也是世界上唯一的了?！?？”*什么是“馴養(yǎng)”？狐貍認(rèn)為“馴養(yǎng)”需要什么？（耐心、儀式、責(zé)任）*“儀式是什么？”“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同?！蹦闵钪杏羞@樣的“儀式”嗎？2.聯(lián)系生活：“在你的生活中，有哪些人或事物是被你‘馴養(yǎng)’了的，或者說，你與哪些人或事物之間建立了深刻的‘羈絆’？這種羈絆給你帶來了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生分享與家人、朋友、寵物或心愛物品的故事）3.核心提煉：師生共同總結(jié)“馴養(yǎng)”的內(nèi)涵——建立聯(lián)系、付出真心、承擔(dān)責(zé)任、彼此成就獨(dú)一無二的關(guān)系。（三）品味語言：金句賞析與感悟（約10分鐘）1.呈現(xiàn)書中其他經(jīng)典語句，如：*“所有的大人都曾經(jīng)是小孩，雖然，只有少數(shù)的人記得?！?“真正重要的東西，眼睛是看不見的，必須用心去看?！?“沙漠之所以美麗，是因?yàn)樵谀硞€(gè)角落里藏著一口井?！?.學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或幾句，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?，可以寫在便簽紙上，貼在班級(jí)的“小王子智慧墻”上。（四）作業(yè)布置（約5分鐘）1.思考：小王子與玫瑰的關(guān)系是怎樣的？玫瑰為什么對小王子那么重要？2.畫一畫你心目中的小王子、玫瑰或狐貍，并配上一句書中你最喜歡的話。第三課時(shí)：玫瑰的秘密與生命的回響（一）導(dǎo)入：我的“獨(dú)一無二”（約5分鐘）1.展示學(xué)生上節(jié)課繪制的小王子、玫瑰或狐貍的畫作，分享配文。2.提問：“同學(xué)們都有自己‘獨(dú)一無二’的作品和感悟。在小王子心中，誰是‘獨(dú)一無二’的呢？”（引出玫瑰）（二）深入研討：小王子與玫瑰（約20分鐘）1.回顧情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶小王子星球上那朵驕傲又脆弱的玫瑰。2.小組合作探究：*玫瑰有哪些特點(diǎn)？她做了什么讓小王子感到困擾？*小王子為什么會(huì)離開玫瑰？他離開后對玫瑰的情感發(fā)生了怎樣的變化？*結(jié)合狐貍的話，談?wù)勑⊥踝訛槭裁凑f“她是我的玫瑰”，“我要對我的玫瑰負(fù)責(zé)”。3.情感共鳴：“在生活中，你是否也遇到過像玫瑰一樣，既讓你喜愛又讓你煩惱的人或事物？你是如何理解和對待的？”4.教師引導(dǎo)：幫助學(xué)生理解玫瑰象征著最初的愛戀、美好的童真，以及成長過程中需要學(xué)習(xí)的包容、理解與責(zé)任。（三）主題升華：生命的意義與選擇（約15分鐘）1.討論：小王子最終離開了地球，回到了他的星球嗎？他的“離開”帶給你什么思考？（關(guān)于生命、離別、犧牲、回歸等）2.“用心去看”：再次強(qiáng)調(diào)“真正重要的東西，眼睛是看不見的”，引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的生活中，有哪些“眼睛看不見”但“用心才能看見”的重要東西？（如愛、友誼、勇氣、夢想、善良等）3.我的“B-612星球”：如果每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的“B-612星球”，你會(huì)在上面種什么？養(yǎng)什么？邀請誰來做客？請用文字或圖畫描述你的星球。（四）作業(yè)布置（約5分鐘）1.撰寫一篇讀后感或主題小作文，題目自擬，如《我心中的小王子》、《假如我遇見小王子》、《最重要的東西》等。2.小組合作，準(zhǔn)備一個(gè)與《小王子》相關(guān)的小型展示，可以是情景劇、故事續(xù)編、詩歌朗誦或主題演講。第四課時(shí)：分享與展望——我們的小王子（一）成果展示與交流（約25分鐘）1.“我的B-612星球”分享會(huì)：邀請學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的星球，分享設(shè)計(jì)理念。2.小組風(fēng)采展示：各小組依次進(jìn)行情景劇、故事續(xù)編、詩歌朗誦或主題演講等展示。3.學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)意與真情實(shí)感。（二）總結(jié)回顧與拓展（約10分鐘）1.課堂小結(jié)：師生共同回顧《小王子》帶給我們的啟示：關(guān)于友誼、責(zé)任、愛、純真、成長以及對生命意義的探索。2.拓展延伸：*推薦閱讀圣-?？颂K佩里的其他作品或其他經(jīng)典兒童文學(xué)作品，如《夏洛的網(wǎng)》、《安徒生童話》等。*鼓勵(lì)學(xué)生將《小王子》的故事講給家人聽，與家人分享自己的感悟。*思考：如果小王子來到我們的學(xué)校/城市，他會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？會(huì)遇到什么樣的“大人”或“小孩”？（三）情感共鳴與寄語（約5分鐘）1.“所有的大人都曾經(jīng)是小孩”——希望我們都能保持一顆童心，用心感受生活的美好。2.教師總結(jié)寄語，鼓勵(lì)學(xué)生帶著從《小王子》中汲取的智慧與勇氣，去“馴養(yǎng)”自己的生活，去發(fā)現(xiàn)“眼睛看不見的”重要東西。七、板書設(shè)計(jì)（示例）《小王子》星際旅行(地圖簡圖)B-612星球→國王、愛虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家→地球核心人物小王子：純真、好奇、探索、成長玫瑰：驕傲、脆弱、獨(dú)一無二、責(zé)任狐貍：智慧、友誼、“馴養(yǎng)”、用心去看重要主題*友誼與羈絆*愛與責(zé)任*純真與成長*用心感受（眼睛看不見的……）*獨(dú)一無二經(jīng)典語錄“真正重要的東西，眼睛是看不見的，必須用心去看?！卑?、教學(xué)評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：*課堂參與度：發(fā)言積極性、小組討論中的貢獻(xiàn)、傾聽習(xí)慣。*閱讀筆記質(zhì)量：批注的深度、疑問的價(jià)值、感悟的真實(shí)性。*作業(yè)完成情況：繪畫作品的創(chuàng)意、書面表達(dá)的流暢性與思考深度。2.成果性評(píng)價(jià)：*小組展示的表現(xiàn)力、合作能力及對主題的詮釋。*讀后感或小作文的立意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)。3.多元評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。九、教學(xué)反思（本部分由教師在教學(xué)實(shí)踐后填寫）1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度最高，效果最好？2.教學(xué)過程中，學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問題或獨(dú)特的見解？3.在時(shí)間分配、活動(dòng)設(shè)計(jì)、提問引導(dǎo)等方面，有哪些成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)之處？4.如何更好地平衡教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究的關(guān)